2022年xx学校落实全员育人导师制度工作总结88.pdf

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1、2022年xx学校落实全员育人导师制度工作总结 学校工作的核心是育人，为贯彻落实“立德树人”的根本任务，更新教育观念，营造良好的师生关系，发挥每一名教师的育人职责，我校做实做细“全员育人导师制度”，让每一名教师成为陪伴学生生命成长的导师，收到了良好的教育效果。一、双向选择确立师生导育关系 以教学班为单元，围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育，以本班任课教师为主，面向全校教职工选聘导师。选聘过程尊重学生的意愿，实行双向选择。每名教师担任10名左右学生的导师，形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。导师选聘的程序，一般包括以下几个步骤：首先班主任老师向学生提供教师的基本信息

2、，让学生了解导师的情况；学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择对自己可能帮助最大的教师，填写 学生选择导师意向申请书；教师根据学生的选择情况，再选择受导学生；导师对受导学生的数量及信息进行统计，填写师生组合情况统计表上报学校存档；导师与受导学生见面签定协议，明确双方所承担的义务和职责；导师与受导学生合影并制作刊板张贴，起到宣传与纪念作用。二、五项措施落实导师工作目标 1.成长档案记录成长过程 导师帮助学生制订长期与近期学习成长目标。导师与学生一起设计“学生个人成长档案”，内容包括描述学生家庭及社会关系的详细情况，记录学生的个性特征、行为习惯、品德素养、兴趣爱好的一般状况，制定符合学生实际

3、的学期、学年度成长目标，积累学生成长过程中优秀的作业、优秀的作品、成长感悟，展示学生成长过程中获得的荣誉等。同时，导师对“受导学生”的进步和发展情况及时作出合理的评价，鼓励学生努力实现阶段性成长目标。2.细节德育关爱学生心灵“随风潜入夜，润物细无声”，对学生的德育教育最有效的方法是潜移默化的影响，老师的一个微笑，一次鼓励，一个细小的动作，一次及时的帮助都可能成为影响甚至是改变孩子一生的教育契机。导师只有走进了学生的心灵，真正用心与学生交流，学生亲其师，才能信其道，因此，导师的思想引导要关注学生细微的要求、情感变化，善于调节细节，用细节溶化细节。导师每周至少与结对学生谈心辅导一次（面谈、书信、周

4、记、电子信息等形式），根据学生实际提前设计谈心内容，并记录辅导过程。设立“周五汇报日”，受导学生每周五要向导师汇报本周生活学习情况，提出下周要发扬和改进的方面，师生达成一致努力的目标。3.导师活动体现人文关怀 活动是融洽师生关系，提高教育效果的有效途径。课外活动时间，导师与自己受导的学生一起进行活动，可以是户外的体育锻炼，也可以是各种兴趣特长小组活动，导师在与学生的共同活动中增进了交流，可以有目的开展教育。4.学习辅导提供有效策略 发挥导师的作用，特别是做好学生的学业辅导工作，确定了 5个基本辅导点：一是学习偏差行为的矫正与良好学习习惯的养成；二是学生优点与潜能的发掘；三是学生心理问题的干预；

5、四是学生学业的发展性辅导；五是学生学习技能与方法的指导，如听课方法、记忆技巧等。五个辅导点侧重于关注学生非智力因素方面的影响，注重从学习的策略及方式、方法方面为学生提供帮助而不仅仅是知识的接受方面。5.家校联合凝聚教育合力 导师制的实施，增进了学校与家庭之间的联系，导师采用家访、家长来访、电话访谈等有效形式，建立起形式灵活、家长认同的家校交流平台。导师每月至少安排二次电话访问，每学期至少进行二次入户家访。同时，利用每学期2课时的家长课程时间，由教师组织组内的家长召开小型家长会，与家长沟通交流受导学生情况。三、四个促进收到良好教育效果 1.导师制工作促进了学生的成长 全员育人导师制能把师生之间的

6、距离缩短，学生尊敬老师，热爱学校的多了，顶撞老师，违纪的同学少了。处处会听到老师早、校长好、同学好的亲切问候，不文明的声音在校园内绝迹了。学校卫生天天保持良好，营造了一个井然有序干净的学习环境学生，精神饱满，富有朝气，学生学习的内动力大，信心充足，课堂效率提高了。读书学习蔚然成风，精神状态旧貌换新颜，学生自主学习、主动探求的风气正在日益形成。2.导师制工作促进了教师的成长 立足学校实际，立足学生实际，边学习，边研究，边实践，不断改进工作方式，提高了班主任和导师的育人艺术，提高了育人素质。教师实现了从关注学生学习成绩到关注学生全面发展的转变；实现了从学生被动接受到主动学习的转变；实现了从面向少数

7、到面向全体的转变；实现了从成就学生到解放教师的转变。3.导师制工作促进师生感情更加融洽 在导师制活动中，导师不是“居高临下”的“说教者”，而是受导学生的朋友，师生之间形成一种新型的关系，长者如父母，幼者如兄妹，与学生平等相处，坦诚以待。导师经常用谈心形式关注学生的生活、学习，师生间的感情更加融洽。4.导师制工作促进了家校合作“全员育人导师制”活动的开展，推动家校联系经常化。导师以电话、家访、书信往来等多种形式与受导学生家长沟通，取得了家长的信任、支持和理解，使家长确立了正确的家庭教育观念，掌握了科学的家庭教育方法，提高了科学教育子女的水平。“教育学首先是关系学。”导师与学生的交流是心与心的交流，思想的沟通与碰撞，导师与学生的关系又给学校的师生关系增加了一份更浓厚的温情，含有平等的朋友关系，最具亲情的母子关系在里面，是最可信赖的知心朋友。导师是耕耘在学生心灵里的教育工作者，走进了学生的心灵，教育的影响作用何愁不能实现。