认识钟表教案汇总5篇.pdf

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1、 认识钟表教案汇总 5 篇 认识钟表教案篇 1 教学内容：教科书第 7677 页的内容。教学目标：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步认识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。6、体会数学与生活的密切 7、联系，8、发展初步的数学应用意识。教学准备：每人一个钟面模型、课件、等 教学过程：1、创设情境，2、激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。（课件：放录像）2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名让小朋友说）3、小组合作，4、自主学习 1、初步认识钟面

2、。（课件定格在钟面上）（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有 112 这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。（5）让小朋友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7）桌看。2 初步认识整时。（！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在 3 时）让有经验的学生介绍怎样看整时，小学数学教案数学教案认识钟。（课件定格在 9 时）让大家说一说。学生小结：分针指着 12，时针指着就是几时。（2）问：这三只表又是几时？（电脑

3、显示都是 5 时）为什么？略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨 6 时、9 时、12 时看时针、分针的位置。3、初步认识大约几时 （1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7 点不（4）到，（5）7 点刚过）引导学生讨论交流：这是几点？7 点不到、接近 7 点；或 7点刚过、过一点。（6）小结：这些可以说成大约 7 时。（7）说一说大约几时。（课件定格在大约 8 时、9 时、

4、11时）（8）让学生拨大约 3 时、大约 6 时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的开心吗？（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，（14）汇报。5、课间律动：毕业歌 6、实践应用，7、质疑提升 （1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答 （2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么 10 时在学校上课又在 10 时睡觉。（课件

5、显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24 小时）8、小结：1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。认识钟表教案篇 2 一、教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P91-93 认识钟表。二、教学准备 实物钟、课件、学具钟 三、教学目标与策略选择 （一）教学目标 钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知

6、识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12 个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作。3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。（二）教学策略 在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有

7、趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。四、教学流程及设计意图 教学流程 设计意图 一、创设情境，引入课题 （一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）（三）揭题：认识钟表 （四）你还在哪里见到过钟表？（五）欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制

8、造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。二、联系生活，认识钟表 （一）认识钟面 1、看一看钟面都有什么？（1）小组观察 （2）小组交流 （3）汇报 2、钟表有什么用呢？（二）认识整时 1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）星期六的时间是怎样安排的：起床学习吃饭睡觉 （生活情景图略）7 时 9 时 11 时 8 时 （1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？个别汇报 用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅

9、猛发展，另一方面体现了数学的人文性。把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新鲜又亲切，快速集中了学生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。教学流程 设计意图 教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，其实几点钟还可以说成几时。（板书：7 时、9 时、11 时、8 时）这些时间你都是怎样看出来的呢？个别汇报 （2）仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？（课件集中出现以上四个钟面）独立思考 同桌交

10、流 汇报 （3）归纳：分针指着 12，时针指着几就是刚好几时。（4）巩固：从 7 时到 10 时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）这时你大概在干什么？（板书：上午 10 时、晚上 10 时）（三）认识几时半 1、初步感知几时半的指针特征：（1）现在我们再来看看小明起床了没有：（实物钟动态演示从 7 时到 7 时半）（2）再看他接下来干些什么？（先独立思考，再个别发言）板书：7 时半 9 时半 11 时半晚上 10 时半 2、看看这些指针，你又发现了什么？（同时出现 4 个钟面）认识钟表教案篇 3 单元教学目标：1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习

11、惯。2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。3、培养学生的观察能力。课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24 时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。小明的一天（1 课时）教学目标：1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。2、渗透珍惜时间的教育。3、培养学生的观察能力。教学重点：会认读整进、半时。教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。教学准备：钟 教学过程：一、创设情境，导入新课。1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。1、说说课本当中，

12、小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。具体地说说小明几点在干什么？一、比一比。引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。二、结合实践。1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。三、练一练。1、第 1、2 题都是巩固钟表的认识.2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家 t 作业，第二天来进行组织交流。认识钟表教案篇 4 教学内容：人教版数学一年级（上册）第七单元认识钟表第一课时。教学目标：1、知识技能：结合生活经验，使

13、学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时 4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：会认、读、写整时以及大约几时。教学难点：掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。教学准备：教具：自制，挂钟，板书卡片。学具：学具钟面。教学过程：一、复习认识钟面 1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识

14、钟表（板书）2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7 时、3 时、6 时 1）引导学生完整说出分针指着 12，时针指着几，就是几时。2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。3）练习，写出整时的两种写法。4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？二、过 1 小时、前 1 小时 1）、学习过 1 小时和前 1 小时是几时。2）练习，写过 1 小时和前 1 小时。3）练习，补时针和分针。4）练习，找规律 三、大约几时 1、学习大约几时。2、说一说，拨一拨大约几时。3）练习，写一写大约几时。4）练习，找规律 5）练习，

15、改错。四、小结。五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）设计意图：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。认识钟表教案篇

16、5 课题：认识钟表 教学内容：义课标实验教材一册第 9195认识钟表。教学目标:1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。2.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；比较熟练地认钟面表示的时刻。3.创新点：渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点:整点和半点时钟面指针的规律。教学环境设计:1、人手一只可以拨动的小时钟；2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程

17、图片；3、动画课件一个,教具钟面模型一个。教学过程:一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题 1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。二认识钟面的自主活动 1组织小组玩钟，提出观察任务。（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。2学生自主玩钟，小组内进行交流。3小组汇报玩钟时的观察结果。（

18、1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）4小结：通过小朋友玩钟，我们发现了 3 根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。5巩固认钟面：真能干！指针说名称。三整时的教学 1区别钟面：换一个有 12 个数的钟。这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了 12 个数，它们是用来记录刻度的。2认识实物钟面上的时刻。钟由 12 点转到 1 点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？钟由1

19、点转到2点，钟面表示的时刻是多少？3出示 3 个模型钟面，进行整时认识。钟面表示的时刻是多少？3 点也是 3 时。（同时板书）8 时、11 时。4整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3 时”，还可以这样写：先写一个 3，然后写 2 个小圆点，最后写 2 个“0”。你会用这种方法表示 8 时、11 时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）集体订正。5整时的特征：（1）刚才我们认的 3 时、8 时、11 时，它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着 12 的钟面，肯定表示整时。（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着 12，时

20、针指着 3，就是 3 时；时针指着 8，就是 8 时；时针指着 11，就是 11 时。那么也就是说：分针指着 12，时针指着几就是几时。四小明的时间安排表 1过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。2出示动画。小明出场，提问：（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？（2）对其中特殊钟面提问：7 时（什么时候的 7 时？）12 时（咦！怎么 12 时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来 12 时，时针躲到分针后边去了。6 时（6 时钟面的分针和时针有什么特点？）6 时钟面的时针和分针在一条直线上。3小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有

21、很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。五拨钟表练习 1过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？2学生拨钟表，展示汇报。_如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着 6，时针指着 6 和 7 之间，就是 6 时半。这种半时我们以后要学习。3请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。六.画钟面 1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？2请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。3展示评比。七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化 1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?