《小壁虎借尾巴》教学设计及反思.pdf
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1、 小壁虎借尾巴教学设计及反思 小壁虎借尾巴教学设计及反思 新农小学王艳 教材简析:小壁虎借尾巴 是第八单元中的首篇主题课文,叙述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明白小动物的尾巴各有其作用,从而了解大自然中的一些神秘,学习自然科学学问。设计理念:借助多媒体课件和教材插图,创设丰富的阅读情境,激发学生阅读兴趣。采纳多种朗读方式进展阅读,在读中感受语言的美丽,培育语感,感受大自然中的奇妙和神秘,获得美妙的情感体验,训练、提高学生的阅读力量。教学目标:1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中感知课文内容,在读中感悟小壁虎借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴
2、可以再生的特点,了解一些动物尾巴的作用。3、熟悉“壁、借“等 15 个生字,学写“尾、巴”等 10 个生字。积存词语。教学重、难点:1、通过多层次、多形式的朗读,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。2、在对话朗读中培育学生语感,激发朗读兴趣。积存词语,如“来、去”等。教学预备:多媒体课件 教学过程:一、播放课件,创设情境。1、(播放课件,壁虎的图片)同学们,知道图片中的小动物是谁吗?(板书:小壁虎)快和它打个招呼吧!2、同学们,你向别人借过东西吗?都借过什么?借东西要留意有礼貌。3、小壁虎也想借东西,我们接着看,猜猜它想借什么呢?(课件播放小壁虎在捉蚊子时,一条蛇咬住了
3、它的尾巴,它挣断尾巴逃走的情景)学生答复后,板书:借尾巴。4、齐读课题,读了课题你有什么问题要问小壁虎吗?二、出读课文,整体感知。1、带着问题,借助拼音自由读课文,把不熟悉的字圈出来,借助拼音多读几遍。2、标清自然段序号,同桌互读,把课文读正确读通顺。三、精读课文,读中感悟。1、小壁虎为什么借尾巴?(引导学生细读 1-2 自然段)指导学生有感情朗读课文。2、小壁虎都向谁去借尾巴了?它怎么借尾巴的?(出示课件对学生进展礼貌教育)它借到了吗?3、小鱼为什么不把尾巴借给它?组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。(指导读出不同的语气,小壁虎说的话肯定要有礼貌,语气略带恳求;小鱼的话可以读得无奈
4、、不好意思。)同桌分角色读,指名个人分角色读,男女生分角色读。4、出示学习方法,组织学生同桌合作学习 4、5 自然段。5、组织学生汇报沟通,并播放课件指导点拨。同时,指导感情朗读。6、小壁虎没有借到尾巴,心情怎样?带着难过、难受的心情读一读第 6 自然段。7、教师小结:小鱼摇着尾巴,在水里游来游去,是在拨水;老黄牛甩着尾巴,在树下甩来甩去,是在赶蝇子;小燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去,是在用尾巴把握方向。你还知道“来去”这样的词语吗?试着用这个词语说句话。(例如:跳来跳去 小鸟在树枝上跳来跳去。)8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用,小壁虎那么有礼貌,也还是借不到尾巴。想一下,它还会
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