《归园田居(其一)》教学反思.pdf

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1、 归园田居（其一）教学反思 归园田居（其一）教学反思 归园田居（其一）是高中人教版必修二其次单元的诗歌，也是陶渊明关于归隐田园生活五首诗歌的第一首，对了解陶渊明的思想和精神世界来说是很重要的篇目。高一的学生对于陶渊明已经很熟识了，初中的时候学习过桃花源记、饮酒（其五）等等，所以对陶渊明的人生经受、思想以及诗歌风格已有肯定的了解。我把这节课的学习目标主要设置为：多梯度诵读诗歌、赏析风光描写的诗句、感受陶渊明精神光芒这三个方面。整节课主要围绕诗眼“归”字绽开，主要分为“从何而归”、“为何而归”、“归向何处”、“归后如何”四个方面，其中“从何而归”、“归后如何”比拟简洁，“为何而归”中参加对陶渊明时

2、隐时仕的探讨，“归向何处”中主要赏析田园风光的描绘。在第一次备完课并且试讲以后，组长王教师悉心为我教导，由于这一首诗歌相对来说比拟简洁且简单理解，所以整堂课比拟平，没有突出重点。这节课的重点应放在田园风光的鉴赏上，在这局部最终可以让学生用美丽的语言描绘画面或者加上方法指导。对于学生读的方面要充分，在听示范读的时候就可以布置任务让学生划分节奏、体会情感。最终一个问题我设置的是“假如你是陶渊明你会怎么做?他给了你什么启发?”在王教师的指 导下，现在教学提倡情景式教学，于是这个问题换成了“假如你是陶渊明，现在又有一个出仕时机，你还会再去做官吗?”经过磨课、修改正后，就到了公开课了，公开课上根本根据我

3、设计的流程走，还算顺畅，但是讲完后我发觉了自己存在很多问题。第一，语言需要斟酌锤炼。语言所传达出来的魅力对于一堂课来说尤为重要，特殊是语文课。特殊是对于本节课，一节诗歌鉴赏课而言，更是需要美丽流畅、打动人心的语言。但是由于预备时间比拟匆忙，语言显得有些平淡和随便，没有呈现出语文课的精彩之处，没有很好地用语言感染学生。所以，语言还需要好好锤炼和打磨。其次，重点把握不太精确。我把这节课的重点放在了景物描写的特点上，并总结归纳了赏析景物描写的角度。但是总结景物描写角度放在这节课来讲并不是很好，简单消失讲不透的现象。这类方法总结其实放在散文中更佳，更简单让学生一下子就理解把握。其实学生初中就学习过陶渊

4、明的诗歌，那本节课就要让学生对陶渊明的熟悉进一步深化。这首诗其实很简洁，假如学生对陶渊明的思想及地位有深刻的了解，这首诗自然是不讲自懂了。分析诗歌紧扣文本，归园田居（其一）是陶渊明归园系列的第一首，陶渊明此时毕竟有没有想明白?有没有彻底放下?这个时候其实应当是还没有的，只是后来田园的生活让他越来越坚决了自己的选择，最终彻底做到超脱。那学习这首诗，就可以和同系列的几首进展比照阅读，体会诗人在不同时期的不同思想感情。第三，读没有表达梯度性。在诵读这一环节，我先让学生齐读，读完订正字音。然后播放示范朗读视频，让学生在读的过程中感受诗歌节奏和情感。最终再挑一个同学起来试着读读。被我选中的这位同学表现得很好，读的感情很充足。但是我想对于大多数同学来说，这几遍诵读并没有呈现出阶梯式上升的效果，没有很好地表达梯度性。诵读对于一首诗歌来说非常重要，要做到以读代讲，以读代练。对于让学生充分朗读方面，还需要不断地改良。