七年级下册语文(语文版)教学教案:第五单元爱莲说(2).pdf
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1、学科 语文 授课年级 七年级 学校 教师姓名 课题名称 爱莲说 课时 1 课时 学习内容分析 爱莲说是周敦颐创作的一篇散文。爱莲说是千古名篇,短短119 个字,浓缩了哲学大师对于莲花的赞美,对于君子美德的歌颂,对于北宋社会现实的忧虑和批判。语言简洁凝练,文笔生动优美、含义隽永。对于这样一篇美文,只有在多层次,多角度的美读中,才能使学生真正感悟到中国古典文学的语言美、文意美、结构美、手法美和情感美。也只有在这种美文美读的教学过程中才能切实提高学生的语文素养。教学三维目标 知识与技能:积累文言词语,理解文章内容,了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。过程与方法:反复朗读以至成诵,整体感知
2、课文,理解精美语言特色。情感、态度价值观:感受到文章的美,学会怎样欣赏抒情散文,并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。教学用具 多媒体、录音机 教学重点及解决措施 重点:“莲”美丽的形象,优美语言的欣赏,作者的志趣和情感。教学难点及解决措施 难点:托物言志的手法和结构方式 教学思路设计 一、导入新课,整体感知 二、自读课文,疏通文意 三、研读课文,总结归纳 四、寄语同学,布置作业 教 学 过 程 教师主导 学生参与 一、导入课文 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作
3、。今天我们就来共同学习这篇文章。二、整体感知课文,欣赏一下这篇文章。三、解题,揭示学习目标 文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么?(同学们可以看课文回答)作者借描写莲来抒发感情,并说明道理,这就是托物言志的写法。学习此类文章,一要理解所托之物的含义,二要理解作者怎样托物,如何言志,这两点正是我们学习这篇课文的目标,请同学们看屏幕齐声朗读一遍。四、自读课文,疏通文意 朗读课文 自主阅读 积累文言字词 畅所欲言 思考 讨论 交流 背诵课文 请同学们自读课文,要求:结合书下注释,也可以利用工具书,疏通字词的音、形、义,并逐句翻译。(前后左右可以讨
4、论,实在不懂的可以作上记号。)1、检查自读情况(看屏幕,提问)看清字形,读准字音,理解字意:周敦颐()可爱者甚蕃()出 淤 泥而不染()濯 清涟而不妖()不 蔓 不枝()可远观而不可亵 玩焉()花之隐逸 者也()陶后鲜 有闻()请同学们齐声把这些词句朗读两遍,注意朗读的一般要求:抬头挺胸,精神饱满,声音哄亮,吐字清晰。2、问:文字上还有没有不懂的?请提出来。(师生共同解答)3、请两位学生翻译课文。五、研读课文 (一)理解莲花的高洁品格 托物言志文章的一般写法,首先要准确生动地描写出所托之物的形象,揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么?“莲”1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。(齐读)
5、2、作者从哪些方面描写莲花花的?赋予莲花哪些品格?同学们可以相互讨论,在讨论的基础上完成屏幕上的表格。3、总结:这些描写,句句写莲,而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质,而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度,作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍,注意把握莲花的高洁品格,体会作者的赞美之情。(二)理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。过渡:作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。1、分析“菊”正衬的作用。谁爱
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- 年级 下册 语文 语文版 教学 教案 第五 单元 爱莲说
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