三只白鹤的教学设计.pdf

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1、 三只白鹤的教学设计 三只白鹤的教学设计 教学重点难点把握 重点：进展识字教学，指导朗读。难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。教法、学法等建议 教法：尝试指导 教学过程或典型问题设计 一、课件展现，导入新课 小朋友，教师最近看到一些特殊美丽的图片。你们呢，可都是我的好朋友！所以我特意带了几张最喜爱的图片送给你们。想不想看看？让我们伴着音乐悄悄地观赏。瞧！多美的鸟呀！羽毛洁白洁白的，腿细瘦长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本事可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告知大家你是怎么熟悉的吗？还有别的方法吗？你的方法也很棒呢！这就是白鹤。今日我们就来学习三只白鹤，大家带上宠

2、爱的表情一起来读一读课题。你们读得真好听呀！能让教师再观赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？二、初读课文 1、真会思索！接下去就请你们选择自己最喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？2、谁能来给大家展现一下刚刚你读的过程中遇到问题，最终通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发觉问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！）3、信任这一遍你们肯定会读得更好！和同桌一起比一比吧！4、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？三、再读课文 埋鱼：缘由：（1）你们

3、读得真用心！教师特殊喜爱第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？（2）有你们陪着读呀，教师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的本事很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）（3）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！信任肯定会读得更棒！（4）启发想象：假如你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！其次天他们肯定会去找那条小鱼吃的。）出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？怎么记：让我们一起去读读其次自然段吧！（1）大家看看这段共有几句话？那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句，

4、好吗？你们三个人来吧！请其他同学留意边听边画：这三只白鹤分别用什么方法记住鱼在哪儿的？（2）你们都知道啦？别急着答复！教师盼望你们用朗读告知我它们的方法。好吗？“第一只白鹤一起！”教师板书：第一只太阳底下；其次只白云下面；第三只柳树旁边。（3）感谢你们精彩的朗读，让教师一听呀就明白了。找鱼：怎么找：（1）那他们怎么去找鱼的呢？谁又找到了那条大鱼呢？我们一起去学习第三第三自然段。（2）请女生来当当白鹤“其次天，太阳刚刚升起。一起！”男生也来找一找鱼“其次天，一起！”（3）谁上来指一指哪是第一只鹤？其次只？第三只呢？（4）请同桌争论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼，为什么？（5）大家沟通汇报。教师利

5、用活动挂图帮忙理解：你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗？为什么？缘由说不出来没有关系，我们一起来想想黄昏的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移？现在谁能用“由于，所以。”的句式答复一下它为什么找不到鱼？你觉得其次只白鹤很好玩。那先来推断一下它能找得到鱼吗？为什么也不能？你能上来边展现边说说理由吗？比教师说得还精彩呢，不但理由说对了，而且还能立刻用上“由于，所以。”的句式来说明！太了不起了！许多小朋友都很想说说第三只白鹤了。哇，那么多的手都很自信地高高举起！那一起来告知我它找到鱼了吗？也能用“由于，所以。”来说说你们的理由吗？“是啊，这真是一只聪慧的白鹤呀！或许正像她说的那样这只白鹤正

6、在美美地吃着鱼呢！”4 我们一起再来读一读这篇好玩的课文。四、小朋友，学了课文你想对哪只白鹤说说话呢？是呀，凡事都要动脑筋，只有这样才能收获你想要的。五、教师特殊想知道假如你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢？（我们班的小白鹤呀！都好聪慧呀！）六、指导写字。我们一起来重点学习下面三个生字，拿出手和教师一起写一写！“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最终一笔“点”。“起”的“捺”要长需伸展，托住上边的“己”，不要写成“已”。字写得真美丽，真是一个个小书法家呀！典型例题 作业设计 板书设计 29 三只白鹤 第一只 其次只 第三只 太阳底下 白云下面 柳树旁边