《积累·运用一》教学设计.pdf

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1、 积累运用一教学设计 教学目标：1、感悟拟人句，试着运用拟人句。2、积存歇后语，感受汉语言文字的魅力。3、能用一般话清晰、明白地介绍“假设我来当教师”的设想;能仔细倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳 别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告知教师;能修改习作中有明显错误的词句。5、培育阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学时间：3 课时 教学过程：第 一 课 时 一、温故知新 1、自由读前三句，小组争论，找出共同点。2、全班沟通，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(敬重学生的感悟，教师不作

2、过多的讲解。)4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓舞学生多写。全班评议。二、语海拾贝 1、自读歇后语，读得正确。2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。3、用自己喜爱的方法，背诵歇后语。4、全班沟通：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?5、歇后语有些什么用处?6、试着说一段话，用上今日积存的某条歇后语。三、快乐一刻 1、自由读一读这则笑话。2、用自己的话讲一讲这则笑话。3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启发。你从这则笑话中得到了什么启发?小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。第 二

3、课 时 一、口语交际 1、同学们，我们的班级是一个暖和的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起欢乐。你们还记得我们班曾开展过哪 些好玩的活动吗?2、同学们的成长离不开教师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，教师们在学习上是怎样帮忙你们的?在生活上又是怎样关怀 你们的呢?3、假如你来当教师你会怎么做呢?今日我们就以“假设我来当教师”为话题，进展口语交际的练习。4、自主选择，小组沟通。(1)教师出示本次沟通的两个小话题，学生自由选择。话题一：假设你是教师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二：假设你是教师，你在学习上怎样帮忙学生，在生活上怎样关怀学生?(2)依据所选话题，自由组成小组。

4、先想一想，假设自己是教师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用一般话清 楚、明白地介绍。听的同学要做到仔细倾听。(3)小组协商，找出几条最正确方法。要求：在协商时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。5?小组推举，全班沟通。(1)各小组推举一名同学上台沟通。(2)全班评议。6?教师小结。同学们，今日这节课我们通过相互沟通，畅谈了“假设我来当教师”的设想，这也给教师许多的启发。在沟通中我们还懂得了与 人沟通时要大胆说，有条有理地说，要擅长倾听别人的发言，并能发表自己的意见。盼望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为 能说会道的人。二、自主阅读园地 1、自主选择合作伙伴和

5、方法阅读短文。2、全班沟通从故事中体会到了什么。3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4、勾画并有感情地朗读短文的最终一段，试着背一背。第 三 课 时 习作百花园 1、同学们，最近常常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不快乐;有的说班上应当多 组织参与一些活动，以熬炼同学们的力量;还有的说特别感谢这些同学，把教师当知心朋友。这说明平常教师与同学们沟通得还不 够。今日教师为大家制造一个时机，恳切地盼望同学们把藏在心中的话说出来。假如是快乐的事，让同学和教师共同共享;假如有什么 不开心的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧;假如有什么困难，就让大家一起来想

6、方法解决。2、了解本次习作的要求。(1)、指名读习作要求。(2)、说说什么是“心里话”。(3)、这段话告知我们从哪些方面来说心里话，向谁说。3、你有些什么心里话想告知教师吗?全班沟通，教师点拨选取典型习作材料。4、写作文的“说”不同于一般的告知。在写作之前，还要考虑清晰“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。假如让你把 说的话写成文章，你预备怎样表达?(学生口述作文，教师指导。)5、创设宁静环境，学生习作。6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方

7、法。9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的特长。同时在评别人作文时自己要学会思索。10、全班观赏，取长补短。积存运用一教学设计 2 教学目标：一、背诵课外选诗望洞庭。二、阅读练习。三、看图作文。教学重点：看清图意，推前想后。教学时间：四课时 教学过程：第一课时 一、回忆诗歌，背诵。1、教师点诗，全班背诵。2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。3、统计，评比最优秀的诗歌背诵者。二、观赏、背诵望洞庭。1、听教师背诵，学生开头自由想象。2、学生齐读。3、教师叙述洞庭美景及相关的神话故事。4、学生自由争论诗歌的意境。练习背诵。5、检查。三、课后背诵有

8、关洞庭的诗歌。其次课时 一、师生以环保为话题争论珍稀动植物。1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？2、为什么要爱护珍稀动植物？讲解生物链。3、珍稀动植物的境况。二、阅读短文为银杉保险。1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。2、哪几段讲了缘由？缘由是什么？阅读第一、二自然段。1）解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2）说说为银杉保险的直接缘由是什么？担忧 火灾 威逼 国宝 3、为什么买了保险后就能起到爱护银杉的作用？你还有其他的方法爱护银杉吗？4、学生自由争论爱护其他珍稀动物的方法。第三课时 一、介绍教师节的来历，教师职业的宏大。二、读题明确作文要求。三、分析图意。1、

9、看图。说出主要意思。2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、哪些是非写不行的？描绘一下他们的特征。4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）。五、构思五分钟后开头写作，教师巡察。六、第四课时 讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。积存运用一教学设计 3 教学目标：1、背望洞庭，积存古诗，感受祖国山川之美。2、阅读短文为银杉保险，了解有关保险的学问。3、看图作文。4

10、、庆祝国庆节，自办小报。教学重点：阅读短文为银杉保险，了解有关保险的学问。教学难点：指导学生写好作文。教学时间：三课时 课前预备：搜集、沟通有关保险的学问。教学过程：第一课时 一、读一读、背一背 望洞庭 (唐)刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。二、在理解的根底上背诵。反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的根底上背诵下来。三、朗读为银杉保险，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：(个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式;教师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。)1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、争论沟通：(1)这篇短文讲了一件什么事?(2)你还知

11、道那些有关保险的事情?(3)沟通你搜集的资料、学问。其次课时 教学目标：看图作文。教学重点：有挨次地观看图画。教学难点：指导学生写好作文 教学过程：一、出示作文要求 看图作文，作文要符合图意。二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。三、再读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求?学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜爱的图画上看到的和想到的。四、认真观看图画，看懂图意。有序观看，看懂图意;合抱负象，丰富画面;编写故事，符合图意。四、学生作文，教师巡察 五、个别面批，指导差生 六、沟通作文，修改作文 第三课时 教学目标：实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等

12、力量。教学重点：提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等力量。教学难点：学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。教学过程：一、激发学生参与活动的积极性。办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的进展变化，激发学生喜爱祖国的情感。二、指名读实践活动中的办小报，迎国庆。三、全班争论，明确办特色小报活动的程序和方法。1、起报名。要有自己的制造性。2、版面安排。美观大方，图文并茂，错落有致。3、书写工整，尽量不写错别字。四、展现小报，相互学习。积存运用一教学设计 4 教学目标：1 背诵古人论述学习、做事的三段名言，积存运用六教学设计之一。2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。3 通过评议“优秀作文选”，进展多

13、向互动的口语交际，提高口语交际力量。4 练习写信，提高与人书面沟通、沟通的力量。课时安排：4 课时 教学过程：第一课时 （读读背背、阅读）一 完成“读读背背”。1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学讨论、揣摩语句的意思。2 指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。3 练习读通顺，读流畅，争论：每段名言告知人们的道理。4 多种方式练习背诵。二 阅读短文踏花归去马蹄香。1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。2 按短文后的第一题阅读、思索，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。3 沟通自己的见解，教师补充原文最终的评论。由于只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香

14、”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比拟详细的事物，简单表达出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追赶马蹄，使人一下子就想到了那是由于马蹄踏花泛起一股香味的原因，所以是胜利的。4 说说自己见过的构思奇异的画。其次课时 （口语交际）在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按肯定的挨次编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。一 观摩、扫瞄。评比前，把学生各人编的作文选全部陈设出来。三五

15、个同学自由结组，观摩、扫瞄全班同不的作文选，现场议一议每 本作文选的特长和缺乏，小学六年级语文教案 积存运用六教学设计之一。二 小结推举，全班评比。1 每组向班级推举三至五本优秀作文选，并逐一说明推举理由。对推举意见有分歧的作文选，重点绽开评议。本人亦可参与，自评或申辩。2 在评议的过程中统一熟悉，归纳评比标准：（1）作文选中每篇作文质量要比拟高。做到：内容充实，有真情实感，有肯定条理，语句通顺。（2）作文种类齐全，篇数较多。（3）字迹工整。（4）装订整齐，美观。（评比标准和如何把握评比标准，是学生天评议的裨性内容或争辩的焦点。为了使学生充分绽开口语交际，教师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从

16、不同的角度去争论，在争论中渐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，争论评比标准。）三 沟通体会，介绍阅历。“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。请“优秀作文选”介绍自己编辑作文选的阅历。学生相互交谈编个人作文选的收获和体会，争论如何把这项有益的活动坚持下去。第三课时 （习作指导）阅读“习作提示”，明确习作要求。这项习作是写信，请同学们仔细阅读“积存运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引导学生自己争论，归纳，明确以下几点：（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。（2）写信内容：介绍自己最近学习、安康、毕业考试等状况；暑期准备；升入初中后的想法 （3）到达标准：要写详

17、细，真实；留意格式；写完后仔细修改；用稿纸抄写工整。（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。二 仔细构思，想好再写。大家已经明确了这次习作的要求，接下来应当做什么，同学们议一议。归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应仔细地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。三 动笔写信，完成初稿。教师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作状况。第四课时 （习作讲评）一 典型初稿评议，引导修改。信的内容一般属于个人隐秘，原来不应当公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，假如人个认为没有值得保密的事，是否可以读给教师和同学们听一听，请大家观赏一下或征求点

18、儿意见？谁情愿读就主动站起来读。积存运用一教学设计 5 积存运用 1 一、教学目标：1、积存 6 条谚语，能熟读成诵 2、阅读成语故事闻鸡起舞，能复述故事，明白故事道理。3、参与集体争论，意思能表达清晰，能与别人合作争论沟通，适时适当提出自己的看法。4、能详细、有条理地登记暑假中自己感兴趣的事。二、教学时数：(5 课时)三、教学预备：学生预备暑假生活记录、相片或能展现自己暑假生活状况的实物 四、教学过程：第一课时 一、完成读读背背 1、复习学习过的谚语，背一背 2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们登记来 3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。4、竞赛背诵谚语 5、

19、沟通其他谚语，指名学生写到黑板上。二、阅读成语故事 1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡察辅导 3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。4、沟通阅读后的收获。三、课堂小结 其次课时 一、创设情境，激发谈话兴趣 1、教师配乐朗读有关秋天的散文 2、导入话题：秋游干什么?二、观看图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。1 认真观看插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么?2 回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受?三、小组内争论：今年秋游我们怎么玩?四、在小组形成一个方案的根底上全班沟通，指名一个学生做好 记录。五、全班争论

20、：哪个方案好?为什么?六、课堂小结 第三课时 一、谈话导入，激发作文兴趣 二、沟通启发，拓宽思路 1、全班沟通展现暑假生活见证：日记、相片、实物 2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理 3、小组派代表在班上汇报介绍。三、读习作要求，明确作文要求。1、选择的事情应当是自己感兴趣的。2、必需是发生在暑假的事情。3、要留意做到内容详细，语句通顺。四、学生尝试作文，教师巡察辅导。五、评议学生的范文，提高作文水平。六、课堂小结，布置作业：1、连续完成作文。2、完成练习册。第三课时 作文讲评 一、导入新课 昨天，我们练习写暑假里感兴趣的事情，教师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今日我讲评几篇文章，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。二、出示差的片断(小黑板)1、自由读、议 2、学生自由评、议。3、师归纳。这几段文字的语言不通顺，有的内容不够详细，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要准时修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。三、幻灯显示几篇优秀习作。(予以点名表扬)3、师归纳。(依据文章特点进展评讲)四、小结 五、布置作业 利用课余读别人的优秀习作。