《11到20的数的认识》幼儿园数学教案.pdf
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1、11 到 20 的数的认识幼儿园数学教案 11 到 20 的数的认识幼儿园数学教案 1 教学目标:(一)、知识与技能 1.使学生能正确数出数量在 1120 之间物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握 20 以内的顺序和大小。2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。3.经历数概念的形成过程,初步体验计数的发展过程和作用,形成初步的抽象概括能力。(二)、过程与方法 通过动手操作,是学生正确认识 1120 各数,知道这些数的组成,能够正确、迅速地读出 1120 各数。(三)、情感态度与价值观 培养学生用数描述具体事物的自觉性,体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重
2、点:使学生认识 1120 各数。教学难点:理解 1120 各数的组成。教具准备:电脑课件、小棒、皮筋。教学过程 一导入 同学们,听说你们数数的本领特别强,是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从 1 数到 10,再从 10数到 1。)师:同学们,你们数数的本领真的很强。但是,我们学习认数,不但要掌握数数的本领,而且还要学会有关数的很多知识,今天这节课我们学习 1120 各数的认识。(板书课题)二新授 1.主题图教学 师:请同学们看电视屏幕。课件显示:(1)哎,这是什么地方?谁知道,马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。师:说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线,这样才能保证
3、人身安全。师:你们看,这位老师正带着几个小学生过马路,他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数,过马路的有多少人?(10 人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着 10 的后面继续数,看看一共有多少人。(师指屏幕示意:先数马路这边的,再数马路那边的。)问:马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想,19 人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上 1 是 20?学生回答。(19 个人再添上一个人是 20 个人。)师:大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师:赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物,大家数得非常准确。小精灵听
4、说你们数得这么好,也想和你们一块儿学数数,看一看它要和我们数什么呢?2.教学例 1 出示课件 3 (全体学生随着课件显示过程,一根一根地数小棒。)把 10 根小棒捆成一捆。问:一捆小棒有几根?它表示几个十?学生回答。小结:一捆小棒有 10 根,它表示 1 个十。大家说一说。课件出示 4-7 (全体学生接着“10”后面继续数,数到“20”。)问:图中有几捆小棒?这是几个十?学生回答:有 2 捆小棒,这是 2 个十。问:2 个十是多少呢?(指名 4 人回答)学生回答:2 个十是 20。师:请同学们学着小精灵的样子,迅速地数 10 根小棒捆成一捆,再数 10 根也捆成一捆。(生动手操作)3.教学例
5、2 课件出示 8 生动手操作,照样子数小棒。问:1 捆小棒表示几个几?1 根呢?(让学生思考后在小组交流,然后指名回答。)引导学生说出:一捆小棒表示 1 个十,1 根表示 1 个一。问:这些小棒是几个十和几个一,也就是多少根小棒?(告诉你的小伙伴)师:1 个十和 1 个一合起来是十一。(生齐读“11”)问:11 里面有几个十和几个一?1 个十和 1 个一合起来是多少?(答略)课件出示 9 师:同桌互相说说这是几个十和几个一?合起来是多少?课件出示 10:数字卡片 13.15 教师:13 里面有几个十和几个一 学生回答:13 里面有 1 个十和 3 个一 教师:15 里面有几个十和几个一?学生回
6、答:15 里面有 1 个十和 5 个一。课件出示 11:数字卡片:20 师:谁会读这个数?20 是几个十组成的?几个十是 20?师:下面请大家先读数再摆小棒,看谁做的又对又快!课件 12 依次显示各数:18、12、14 (同时指名到实物投影上摆)4.教学例 3 电脑显示课件 13:问:图上的数字是按怎样的顺序排列的?生:按从小到大的顺序排列的。生齐读:020、200。问:10 的后面是多少?(悄悄地告诉同桌小朋友)问:谁知道,排在 15 和 17 中间的是哪个数?学生回答。师:你们回答得非常准确,那么大家知道 20 前面一个数是多少吗?(学生异口同声地回答:19)三巩固练习 1.用你的小棒摆一
7、摆。课件出示 14 的数字卡片。同桌位之间可以合作。2.猜数游戏。课件依次出示 15-20.注意:第二十张课件让学生仔细看有什么错误?3.从 1 到 20,按顺序把点连起来。课件订正:第 87 页练习十四第 2 小题 4.翻书游戏。课件出示 21.四全课小结 这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些新知识?(分组交流)11 到 20 的数的认识幼儿园数学教案 2 教学目标:1、使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数,认识 11-20 各数,能正确读出 11-20 各数,初步掌握 20 以内数的顺序和大小。2、使学生初步了解数的十进制,知道”10 个 1 是一个十”、”2 个十是 2
8、0”。获得初步的数感.3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。教学重点:认识 1120 各数,能正确数数、读数和写数,掌握 20以内数的顺序,会比较数的大小。教学难点:建立计数单位十的概念。教学准备:课件、小棒 一.主题图引入 1.谈话引入 教师:我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。图中学具的数量有的超过了 10 了,是哪一种?它们各是多少个?生活中我们经常会遇到比 10 多的数,今天我们就来认识这样的数。(板书课 题:1120 各数的认识)2.初步感知老师:请你想一想,这些学具卡片放置散乱,怎样就能让别人一眼看出有多少?(同
9、桌互相讨论)今天我们就通过数小棒来研究 1120 各数 二.探究新知 1.教学 1120 各数的数法和读法 (1)教学 11 请你拿出小棒,数出 10 根,捆成一捆。捆成一捆,10 个“一”就变成了一个“十”。好,请将 这一捆小棒放在桌子上,看黑板,老师在一捆小棒旁,又 放了一根小棒,这时是多少呢?老师:10 根小棒捆成一捆就是 1 个“十”,读“十”,1 根小棒是 1 个“一”,合起来就是 11,读作:十一。刚刚我们已经数出 11 根小棒了,再添上 1 根,是多少根 呢?你是怎么知道的?老师 1 个十和 2 个一,是 12,读作:十二 (2)老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒,学
10、 生边数边说:1 个十和 3 个一是 13,读作:十三。1 个十 和 4 个一是 14,读作:十四。.(3)教学 20 19 根小棒再添上一根是多少根?怎样能更清楚的看出是 20 根?(10 根又够捆成一捆,现在有几捆?是几个十?2 个十,所以是 20,读作:二十)4.数序 (1)我们已经学会了在直尺上表示学过的数。(课件出示0-10 的数)那你们知道,今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置,请大家来帮帮忙。(排完后请学生各自读一读,再集体齐读。加强对 20 以内数的顺序和大小的整体感知)、(2)在活动中学生对数序的认识 如:13 前一个数是多少?,13 后一个数是多少?17 和 19中间
11、数是多少?16 的相邻数是多少?哪个数最大?哪个数最小?(三)巩固练习,拓展提升 1.数一数上页中的学具各有多少。2.从一数到二十,从七数到十三。(同桌互相数给对方听)3.读一读,准确认出、读出题目中给定的数。4.拓展练习:我们班足球运动员去北京参加比赛,这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。三、合作探究、激趣引新 (一)新授:1、建立“十”的概念。(1)师:老师拿出一把小棒说:猜一猜有多少根小棒?让学生说。(2)师:有什么好办法知道到底有多少根小棒?(数一数)(3)师:这样太乱,有没有办法让人一看就知道是 10 根的?(指名说)(4)师示范数:一根小棒是一个一,一
12、根一根地数,数到 10 根就捆成 1 捆,就是 1 个 10,出示:10 个一是十。1捆是 1 个 10。(设计说明:让学生在原有的知识上建立“十”的概念,为下面学习做好铺垫。)2、数一数 (1)课前,老师让同学们准备了很多小棒,现在,请你数出 10 根小棒,用橡皮圈把这 10 根小棒捆成一捆,开始!好,请捆好的同学把你的小棒举起来,让大家看一看,谁能告诉老师,这一捆中有几根小棒?(10 根),那么 10 个 1 根小棒就是 1 捆,也就是 1 个_(生齐答:10),好,请将这一捆小棒放在桌子上,看黑板,老师在一捆小棒旁,又放了一根小棒,这时是多少呢?再放一根呢?(12),再放(到 20)(2
13、)你们会往下数吗?下面在桌子上摆小棒往下数。(3)师:刚才听到同学们数数的声音很响亮,谁来数一数?师摆小棒,学生数。能不能从“020“数一遍,齐数。男女拍手数:到小,从小到大。从 7 数到 17,从 9 数到20。(4)同学们看看这是什么地方?(出示主题图)我们过马路时要怎样做?(5)你看到了什么?各有多少,跟你的同桌数一数。小结:看来,数在我们身边随时可见,你们要善于发现呀!自己数一数自己组的人数。(设计说明:通过从数小棒到不同形式的数数,最后到出示主题图数生活中的数的这一过程,使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识,启迪学生的智慧。)3.摆一摆,说组成。(1)师出示 1
14、捆小棒说:1 捆就是 1 个(),1 根是一个(),那么合起来是多少呢?(2)那么,一捆就一个十,用右手举起 1 根小棒,象老师这样,把它们放在一起,是多少呢?11 可以用这样的数来表示,(贴)11 中的这两个 1 表示的都是 1 根吗?师小结:左边的 1 表示 1 个十,而右边的 1 表示的是 1个 1,那谁能说一说,11 是由几个十和几个一组成的呀?(3)请同学们摆出 15 根小棒?请 1 个学生到黑板摆。谁能说一说,有几个十和几个一 (4)师出示 15,那 15 是由几个十和几个一组成的。(5)师指黑板,谁还记得刚才我们在数这些小棒时,一共有多少根?11 到 20 的数的认识幼儿园数学教
15、案 3 教学目标:1、认识 1120,知道 1120 各数的组成 2、认识计数单位“十”和“一”,初步知道“十位”“个位”教学重点:知道 1120 各数的组成 教学难点:理解位置值的概念 教学准备:幻灯片、计数器、学生准备 20 根小棒 教学过程:一、情景引入 师:今天老师给大家带来一位朋友(出示幻灯片:糖宝,播放音乐一年级)师:你能做到吗?师:糖宝最喜欢吃叶子了,我们来帮他数数吧!学生数,师依次出示 110 师:还有一片叶子,可以用哪个数来表示呢,今天我们就来认识比 10 大的数(板书 1120 各数的认识)二、互动新授 (一)教学例 1 1、初步认识“十”幻灯片出示一堆小棒 问:你能帮糖宝
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