人教版二年级上册《识字7》教学设计.pdf

《人教版二年级上册《识字7》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册《识字7》教学设计.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版二年级上册识字 7教学设计 一、设计思想 根据文本特点（拍手歌是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。）和农村小学的学生的学情特点（课外积累阅读较少、缺乏查找资料的资源、家长少参与），本课尽量以文本为载体为例子，培养学生的识字、读书的方法，并在学习中感受学习的乐趣。二、教材分析 识字 7以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。三、学情分析 拍手歌是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到

2、文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识 10 个生字，会写 8 个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。四、教学目标 1、知识与技能目标：认识 10 个生字。会写 8 个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2、过程与方法目标：引导学生自主识字,自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。五、重点难点 重点：认识 10 个生字，会写 8 个字。准确、熟

3、练地朗读拍手歌，读出节奏感。难点：写好“丛、牢、拍、护”两个字，注意汉字的书写特点。六、教学策略与手段 在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。在低年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣，保持学生识字的热情，增强识记效果。七、课前准备 多媒体课件；10 张生字卡片；“孔雀开屏、大雁南飞”等卡片。八、教学过程 课前游戏：背一年级下册识字、我对你答（一）谈话导入、看来，你们都很喜欢小动物，对吗？今天啊，就有许多小动物来到了我们的课堂。想知道它们是

4、谁吗？告诉你们，这些小动物都藏在书页的识字里。2、板书课题（二）初读课文，识记“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰”、请小朋友们轻轻翻开书，读书前，我要要问问小朋友，当你在读书的时候遇到不认识的字怎么办呢？有些生字，我们不认识，就可以看看下面的拼音，下面找不到拼音的，你可以问问同学。现在就请小朋友自己读读，注意读准字音。现在，再请小朋友拿起笔把小动物的名字用“”划出来。、交流、瞧，它们来了，认识它们的就赶紧叫叫它们吧。出示熊猫和老虎。、出示图片，理解雁群，学习“天空雁群会写字”一句。5、识记“孔雀锦鹰鹂灵”6、读去拼音的词语。7、出示图片，读“孔雀开屏”、理解黄鹂百灵唱不休、理解“雄鹰翱翔在蓝天”一句，它

5、扇动着有力的翅膀，坚强勇敢地飞翔在蓝天飞得那么高，那么远，书上有句话叫着-。8、课文学到这，有个小女孩偷偷地告诉了我一句话，我们来看看她 说了什么。出示文字读，让我们把我们所看到的、听到的告诉大家，再读。三）趣味识记“护、牢、嬉、丛”（用卡片，按顺序）、这些小动物可有趣了，它们还把文中的 4 个生字朋友也叫来了让它们当啦啦队呢？看，它们是谁呢？、识记“牢、护、丛、嬉”其实，这几个生字宝宝都有双胞胎朋友，看，它们来了，你能分辨出来吗？自己读一读，你能为它们安排一个合适的座位吗？出示填一填。（四）巩固生字 看，小伙伴们都 到齐了，朋友们也都坐好了，现在开始玩游戏吧。（捉迷藏）齐读（五）学文、孩子们

6、，这次，小动物又跟我们捉迷藏呢？看，这次，它们和其它的汉字朋友排成队，你能把它们读出来吗？我们一起来读读。2、在这些小动物当中，你最喜欢谁？你喜欢谁，就读读描写那种小动物的句子，注意读出你的喜爱之情。、如果，我把你们爱读的句子放到课文中，你们还能读好吗？那我们就来读读吧。师生合作读。我读拍几，你们读后面的句子。、读着读着，你发现了，今天学的课文其实就是一首-拍手歌，我们一起来读一读，同桌拍手读。（六）拓展 1、读着这首拍手歌，我仿佛看到了雄鹰在空中自由地飞翔，熊猫在竹林里快乐地玩耍嬉戏，小鸟在枝头欢快地唱着歌儿，此时，你觉得小动物们的生活怎么样？是啊，它们生活得多幸福啊！听，黄鹂又在树上欢快地

7、歌唱呢？可就在这时，再听，到底是怎么回事呢？自己读读看，发生了什么事？3、谁来给大家读一读，其他同学认真听，看他读对了没有，4、如果你是刘丛嬉的朋友，你会对他说什么？是啊，人类和动物共同生活在地球上，是很好的朋友。我们应该 关心动物，保护动物，完成板书。因为只有这样，我们的身边才会出现如此和谐、动人的画面：看，广场上，鸽子与人亲密接触，草地上，小动物与孩子快乐地玩耍，公园里，海豚为人们做着精彩的表演。节日里，大象和人们跳起了欢快的舞蹈。只要我们保护动物，与他们和谐相处，这个世界变得多么美好。亲爱的小朋友们，你们能做到吗？让我们一起来表表你们的诀心吧。读人和动物是朋友，保护动物要牢记。让我们对全

8、校的小朋友们说，让我们把这句话告诉全地球的人们读升华情感。（七）写字、听了小朋友们的呼吁，小动物们不再害怕，瞧，它们高高兴兴地排着队伍准备安心地回家呢？让我们来送送它们吧。走一个，就读一个。、这 2 个宝宝怎么不回家呢。噢，它的家不在大自然，而在这呢？出示田字格，学生跟着写丛牢。、写进田字格时，要注意些什么呢？、范写、生描一个，写一个，5、写完之后，自自己放远一些观察，也可以同桌互相欣赏，表扬好的地方，指出不足。6、展示、评价，再写。（八）小结、作业 附板书 （九）教学反思 人-动物 朋友 保护 一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲

9、望显得尤为重要。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并叫出它们的名字、猜字谜、做游戏等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过给生字朋友找座位让学生再次与生字见面并运用生字，并增强了保护动物的意识。通过创设小朋友伤害小动物的情境，让同学们再次接触生字，从朗读中感受到保护动物人人有责。在编儿歌的过程中，孩子们享受到了自编儿歌的成功喜悦，又训练了学生的口头表达能力，还让小朋友们与动物们来了个亲密接触，体现了人与动物的和谐的关系。三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始背识字 4、玩有关动物的你对我答的游戏，到与动物捉迷藏，玩拍手游戏，再到编拍手歌，最后送动物回家。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。