《泉城》教案(优秀3篇).pdf

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1、泉城教案（优秀 3 篇）二年级语文拍手歌教案篇一教学目标 知识与技能 1、会认 13 个生字，会写 10 个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感并背诵。情感态度与价值观 领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。教学重难点 1、会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵拍手歌。2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。教学课时2 课时 第一课时 一、游戏导入 1、小朋友们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎

2、的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝熊猫。（一起来叫叫它吧）2、你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是拍手歌。认真看老师写课题。（板书：识字 3 拍手歌）齐读课题。3、猜谜语。头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开屏真俊俏。打一动物：（）。二、初读儿歌，整体感知 1、请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。2、你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。3、读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？三、学习

3、生字，积累词语 1、引出动物名称，归类识字。（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。（2）归类识字。课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？a、认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。b、认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。2、学生自主识字。你记住了哪几个字，怎么记住的呢？（1）锦：形近字记忆，“锦棉”。（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。3、出示词卡，给动物分类。（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。（2）第二类：兽类。请小朋

4、友们找出哪些动物属于兽类。师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。1、请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）2、指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。3、同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。4、师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。第二课时 一、复习导入 1、认读生字和词语。2、出示卡片，认读动物的名称。二、读儿歌，学习保护动物 1、自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。2、全班交流学习情况。（1）孔雀和锦

5、鸡为什么是伙伴？（学生交流）出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。（2）理解“飞翔”的意思。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？（4）理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。（5）理解“嬉戏”的意思。入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。3、学习最后三节，老师总结。各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九（学

6、生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）三、生字复习（闯关游戏）过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！1、第一关：认一认。调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来 2、第二关：变一变。看老师变魔术了，变！雄鹰飞翔云彩间，雄鹰（在云彩间）飞翔。（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）竹林熊猫在嬉戏，熊猫（）嬉戏。天空雁群会写字，雁群（）写字。丛林深处有猛虎，猛虎（）深处。谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗

7、歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。3、第三关：写一写。（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。（4）学生先描红，然后自由练写。（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。4、总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首拍手歌送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。四、拓展延伸 课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。泉城教案篇二教学

8、目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。重点和难点：理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇。教学设计：一、直接导入，揭示课题。上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。（齐读课题。）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流。）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告

9、诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。这一排的同学都会了，那我们齐读生字。看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。三、精读课文。我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚

10、动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。2、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4、有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。2、济南的泉水是

11、这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。珠串的变化有什么特点呢？哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地

12、；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”么意味呢？，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？指读课文。3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特

13、点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点 为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

14、5、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？清到什么程度呢？。水确实很清，从图中你还看到了什么呢？是怎样形成的呢？冒字说明了什么呢？泉水是什么声音？同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过

15、这么美的泉吗？因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二？所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。四、布置作业：同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。泉城教案篇三一谈话导入。1、同学们，这些你会吗？我们连连看。昆明羊城 广州申城 上海春城 济南泉城 作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？。二初读课文 1自由读课文，初步解决一些简单的问题。师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。4检查自读情况。出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息 济南大约一亩

16、见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪 师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。5联系生词，品析济南泉水。师：早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（分段读课文）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。3、精讲课文，体会特点 学习第一自然段 （）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。出示：“这些泉有的秋雨潇潇”指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？指导朗读，练习用“有的、有

17、的、”说话。（）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。二、精读感悟：听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）b(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）你又从

18、晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的）（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）a 泉声带给你什么感觉？b 你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）c 引读：这声音洪大，如同（个别读）d 有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？e 低细得如-（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读

19、）g 个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！h 看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）（4）引读：在这七十二泉中，最著名的要数 过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？（）我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的

20、？（）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？（1）师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？师：五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成

21、的？师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点 师：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。师：黑虎泉在哪儿？师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？师：泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？师：趵突泉的水清到什么程度呢？师：冒字说明了什么呢？师：趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。师：同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。三有感情地朗读全文。四、布置作业：1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。板书设计：泉城 珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉 天下闻名