小学语文《桂林山水》教学设计.pdf

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1、桂林山水教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。背诵课文。2、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写的方法。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。教学重点 1了解桂林山水的特点，想象其美景。2学习作者观察和表达的方法。教学准备：课件、名胜风景的图片 教学过程：一、创设情境、竞猜游戏、激趣导学、出示几组名胜风景的图画，做竞猜地名游戏，激趣引出甲天下的桂林山水、（课件出示）现在大家看到的就是闻名天下的桂林山水，桂林是世界著名的风景游览城市

2、，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。二、初读课文，整体感知 1、看画面，听录音，整体感知课文。2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。3、学生自由读课文，注意字音。思考每小节写的什么？4、检查朗读情况。a 指名分小节朗读课文 b 谁能说说各小节的内容？我们

3、先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总 三、品读感悟、以读悟情。1、指名读第一自然段 a 课文的第一自然段告诉了我们？请找出来。桂林山水甲天下 b 哪位小朋友理解“甲天下”是什么意思？再理解这个句子，用自己的话说说？桂林的山水风景是天下第一美的 人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！2、自由读课文第二自然段，a 作者用什么和漓江的水作比较？出示句子和画面 b 这样比较着写漓江的水有什么好处呢？c 漓江的水美，它的美体现在那些方面呢

4、？找出相关的句子好好读一读。出示句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（板书：静、清、绿）(1)、欣赏课件中的漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。作者是怎样来描写漓江水的特点的？（课件出示）（2）、教师重点指导朗读：真静啊、真清啊、真绿啊（3）、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。师：作者写出漓江

5、的水从感觉和视觉上给人的感受，并进行丰富的想象。动中有静，静中有动，巧妙点缀，给人以秀美灵动之感。我们也来仿照作者的写法，说几个优美的句子：（4）、说话练习：教室里真静啊！静得 。公园里的花真香啊，香得 。真 啊，得 。师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。（5）师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动 （6）、齐读第二自然段。3学习第三自然段。师：游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！

6、（欣赏图片）桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。自学第三自然段，分小组讨论，（1）、师出示自学要求：、作者把桂林的山与什么作了比较？、再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？、思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？（2）、小组合作学习 教师巡视（3）、各小组代表汇报：（4）、(课件出示）欣赏图片，练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（5）、师重点检查指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。师：仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读？读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。奇，先

7、把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。自由练读，指名读、男女生读。（6）、齐读整个自然段。4、学习第四自然段。师：如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第 4 自然段，也找找这种感觉。（1）读读第四自然段，想象桂林山水的美。师：在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？师：再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？2）、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”四、品读欣赏、指导背诵、通过看课件边欣赏边背诵。师引导学生背诵时注意第二、第三自然段中结构相似的句子 五、“小导游”游戏 师：小朋友们，我们一起游览了甲天下的桂林山水，领略了那里独特的美景，现在就让我们来当个小导游带我们的家人到桂林来旅游，好不好呀 1、学生争先上台当导游，老师和同学们可以当游客，随时和小导游交流。2、学生评价，教师及时表扬鼓励 六、总结全文完成练习 人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写家乡的一处景物。（1）、出示练习，巩固新知（2）、学生习作展示，生谈收获