少儿财商文章747.pdf

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1、 少儿财商文章 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】少儿财商教育不可忽视 导语：亲爱的读者，相信大部分人和小编一样，都把实现财务自由作为人生奋斗的一个重要目标。也许，您是一位 IQ（智商）指数卓越的工程师、技术人员、分析师；亦或是一位EQ（情商）数值傲人的咨询师、艺术家、心理学家。可能在某一领域，您取得了杰出的成就，但是，您所从事的职业、进行的投资行为，是否给你带来了财商的增长，甚至是财务自由？如果答案是否定的，拥有了 IQ 和 EQ 的我们，究竟缺少了什么？近年来，为引导国内财商教育健康发展、提高全民财商，国内越来越多的专业财

2、商教育机构如雨后春笋般开枝散叶。IQ,EQ,FQ 缺一不可 财商教育不容忽视 曾几何时，我们把智商和情商定性为成功几率的参照指标。似乎更聪明，更懂得人情世故的人，成功的概率就应该比其他人要更高。的确，智商反映人作为自然人的生存能力，情商反映社会人的社会生存能力；高智商的人能够更快地了解和学习新鲜的事物，高情商的人能够更好地的适应纷繁复杂的社会活动。可是在现如今经济主导型社会，智情双高的人仍然有可能无法实现自我价值。究其原因，还在于他们缺乏财商。何为财商？认识、创造和管理财富的能力，这就是财商。简而言之，财商就是指一个人与金钱打交道的能力。请注意，认识、创造和管理这三个行为，包括观念、知识、行为

3、三个方面。金朝阳财商教育在其财商教育课堂中表示，要树立正确的财商观念，首先需要正确认识财富及了解财富倍增的规律；其次，通过所掌握的知识，创造财富；最后，也是最重要的，就是驾驭财富、正确应用财富及实现财富倍增的能力。然而，且不提现在青年人财商高低，就连基本的财富认知力，都有所欠缺。2013 年发布的中国人财富亚健康报告和中国大学生财商调查报告显示，目前的青年人群体中，出现了越来越多的“温室族”、“财盲族”、“月光族”等族群，并有超过 70%的学生认为自己的理财知识还不足够，也没有合适的渠道去了解。是因为我们缺乏教育资源吗？答案肯定是否定的。从小到大、从里到外，早教班、辅导班、课外兴趣班，各式各样

4、的技能教育学校，玲琅满目的证书培训机构等等，越来越多的教育资源不断的涌入我们的学习生活。既然如此，那么我们对于财富、对于金钱的认识和管理，为何还会停留在懵懵懂懂的阶段？究竟是什么原因导致了现如今年轻人财商普遍不足的窘境？财商去哪儿了 从时间发展的线索来看，影响我们财商的主要有以下四个因素：1、家庭教育因素 在中国的教育体系中，孩子从小饭来张口、衣来伸手。父母就像是一个提款机，只要孩子有需要我们就会满足。我们几乎不和孩子谈钱，更多关注的是孩子的健康和学习。只要身体健康，学习 100 分比什么都好。孩子对钱的知识基本是零，更谈不上培养孩子的财商了。2、学校教育因素 目前财商教育在中国教育体系中尚是

5、空白，学校教育还是以应试教育为主，这也是大多数人缺乏财商的主要原因。这是教育的一个误区，好多学生有一天离开学校却找不到工作，离开父母就很难自我生存。我们从第一天走入校园，老师就告诉我们要“好好学习，天天向上”。可是，当我们好好学习跑到终点时，却找不到“向上的地方”，找不到“向上的方法”。对我们多年受到的教育感到茫然、困惑和不解。3、工作环境因素 作为企业经营者和领导者，大多数都希望自己的员工或者手下为他努力的工作。因此，在制度、激励等方面都是为了更好地为他服务。久而久之，我们在这种工作状态中，更多的是关注自己的工作，希望把工作做好来保住这份工作，做的更好，获得更多工作收入。久而久之，安于现状，

6、不进则退，在一种自然工作状态下埋没了自己的财商，也在身边流失了很多创富机会。4、社会环境因素 我们从小接触的环境，从家庭到学校，从学校到工作，都没有刻意营造一个有关财商知识的教育或培训。因此，我们只能通过碎片化的、快餐式的学习过程，去填补财富领域的知识匮乏。然而这么做的结果却是：我们渴望财富，却很少去仔细研究如何才能拥有财富；我们渴望财务自由，却不知道通过什么途径去实现。在这个财商缺失、财商教育资源匮乏的当下，强化培养财商、增加财商教育资源的供给已经刻不容缓。美、英等发达国家都先后将财商教育提升到了法定教育层面，我们的财商教育目前也正蓄势待发。财商教育，刻不容缓，任重而道远 进入 21 世纪，

7、除美国和英国外，日本、澳大利亚、新加坡等国家与地区都相继制定了财商教育计划，并列入学校的必修课。其中，尤以美国和英国的青少年财商教育最为成熟，并成为各国效仿的对象。美国：强制把理财加入中小学课程体系。20 世纪 90 年代，美国大量的社会组织和金融机构通过各自不同的方式为理财教育提供服务，美国丹佛更是专门开设了一家青少年储蓄银行。而成立于 1997 年的 Jumpstart Coalition 联盟的非盈利性组织则鼓励开发理财课程，让联盟成员向中小学生提供理财技能的培训。2001 年，美国则立法把理财课程作为基础教育的一个基本内容。美国历史上也出现过多位高财商的杰出人物。如巴菲特，在其 11

8、岁就买入了人生第一张股票，开始了其投资大师的漫漫旅途；梅耶罗斯柴尔德幼年从小就展现出惊人的财商，通过收藏古钱币赢得了黑森公爵的好感，帮助其获得了人生第一桶金。英国：在中小学教材中增添个人理财内容，并列入考试范围。1998 年 7 月，苏格兰课程咨询委员会在苏格兰皇家银行的赞助下，设置了 518 岁学生的理财教育目标；到了 2005 年年底，英国教育当局在教材编写过程中，出台了一项引人 注目的举措在中小学教材中增添两个教学单元的个人理财内容，着重教学生如何管理自己的钱财，如何存钱和花钱。并在 2006 年 9 月开始全国实施课程教授。2010 年 9 月起，英国政府教育主管部门已经决定，“基础财

9、务技能”将成为英国初中毕业考试中数学考试的一个组成部分。尽管英国家庭普遍富裕，但英国每年会有 50 万的报童。这与父母鼓励孩子“打工赚零花钱”是分不开的。中国：财商教育蓝海，任重并且道远。反观中国的青少年财商教育，无论是在教育体系，还是社会、父母的认知上，还存在巨大的发展空间。目前，我国推动财商教育的主要力量来自民间的力量，或者说来自市场，且都是由于需求的存在所被动产生的。而在学校教育层面以及社会培训层面都没有相应的体系。曾有业内人士坦言，“虽然近几年，许多 P2P、银行等大型金融机构都陆续组织一些财商教育讲座活动，但毕竟内容和形式上都不具有持续性，影响的人群也较少。真正要发展财商教育这块内容，还是需要有专门的培训教育机构来负责。”