人教版二年级数学下册教案(优秀8篇).pdf

《人教版二年级数学下册教案(优秀8篇).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学下册教案(优秀8篇).pdf（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版二年级数学下册教案（优秀 8 篇）人教版二年级数学下册教案篇一 1课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？2学生猜想，课件呈现完整的昆虫。3教师质疑：你是怎么想出来的？（二）交流引入 1观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？2这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称）二、动手操作，探究新知 （一）剪一剪，初步感知轴对称现象。1初剪对称图形，思考探索。学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。2汇报展示，优化剪法。为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪

2、出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？3再剪对称图形，感受对称。先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。（二）赏一赏，认识轴对称图形。1互相欣赏作品，感受对称美。2回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？3揭示特点，完善课题。像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。（板书：对称轴）4巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。（三）折一折，进一步认识轴对称图形。1折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？2平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思

3、。）（四）辨一辨，辨别轴对称图形。1下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第 29页的“做一做”改编）2学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。（五）找一找，感受生活中的对称现象。其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。三、巩固练习，深化理解 （一）基本练习 1教材第 33 页练习七第 1 题 2教材第 33 页练习七的第 2 题。（二）变式练习 1教材第 33 页练习七的第 3 题 （三）拓展练习（教材第 35 页练习七的第 11 题）1将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形？2想一想，再剪一剪。3展示不同剪法展开后得到的不

4、同图案。四、课堂小结，拓展延伸 （一）这节课你有收获吗？说一说。（二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示）人教版二年级数学下册教案篇二教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：知识点：1、使学生会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。2、培养学生解决问题的实践能力。3、培养学

5、生分析对比的能力。4、培养学生自主探索知识的能力。5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2、鼓励学生提问题的意识和习惯。3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。1、两位数加两位数 第一课时 教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的

6、进行计算。能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。德育点：对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4 个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘 70 人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过 70 人）二、自主探究：1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合

7、作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算 30+3060，60+666 没有超过 70，可以两个班合乘一辆车。（2）想 40+3070，36+30 肯定比 70 少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆 3 捆 6 根，再摆 3 捆，合起来是 6 捆零 6 根，也就是 66，比 70 少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位 6+06，在个位写 6，十位 3+36，在十位下面写 6，所以等于 66。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，

8、十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1、计算下面各题。59+4020+6724+6346+53 62+1735+243+8443+40 2、数学医院：17+201950+2642+372 175042 +2+26+30 197672 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？4、3745 +2？+？4 5979 开放题：36 +63 你能写出几个象这样的算式。99 课后小结：？?第二课时 教学目标：知识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位

9、数加两位数进位的笔算加法。能力点：培养学生初步的分析概括能力。德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒 教学过程：一、创设情境：1、计算：36+2123+7556+304+52 2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示 36+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5 超过了 10 怎么

10、办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进 1。在加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个 1 加起。4、比较 36+21 与 36+35 有什么不同？5、计算 46+24，试算，可以借助于小棒。个位的 0 可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1。你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用：1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。二年级下册数学全册教案篇三目标 1、在解决问题的过程中，进一步掌握万以内数的加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。2、通过交流合作，体

11、验计算方法的多样化和运算顺序的合理性。课型新授 重点难点 对运算顺序的理解和运用个人实施情况 教学过程 一、导入 今天我们一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我们能学到那些知识。（出示课本情境图）二、观察情境图，提出问题 1、仔细看图，图中有什么？你发现了那些数学信息？交流信息 2、根据这些信息你能提出那些问题？根据学生回答板书出重要问题 （1）一串红还剩多少棵？（2）山菊花还剩多少棵？（3）月季还剩多少棵？三、解决问题 1、解决问题（1）先把相关信息读一读，然后同桌讨论怎样算。全班交流确定思路：两种方法 （1）从一串红的棵数中去掉上午卖出的再去掉下午卖出的，（2）先算出上午和下午一共

12、卖出多少棵，再算剩下 二数第 9 页 教学过程多少棵。学生独立列式解答，注意第二种方法中小括号的应用。2、解决问题（2）先把相关信息读一读，然后同桌讨论怎样算。全班交流确定思路：先算山菊花有多少棵，再算山菊花还剩多少棵。学生独立列式计算。3、解决问题（3）学生独立完成 订正时要让学生说出解题思路。4、根据以上三个问题，总结一下加减混合运算的运算顺序。四、巩固练习 1、自主练习 1 口算，独立完成，注意 89+3100639 的运算顺序。2、自主练习 2 先说出运算顺序，再计算。看谁做得又对又快。3、自主练习 3 独立完成，集体订正。板书设计混合运算 （1）一串红还剩多少棵？（2）山菊花还剩多少

13、棵？（3）月季还剩多少棵？教后记 二数第 10 页 课题加减混合运算综合练习共 1 课时第 1 课时 教学 内容教材 P88 我学会了吗主备人 教学 目标 1、在解决问题的过程中，体会运算顺序的应用。2、感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。课型练习 重点 难点应用数学解决实际问题的意识和能力个人实施情况 教学过程一、我学会了吗1 题 1、蔬菜是人类不可缺少的食物，它富含人体需要的维生素、矿物质及消化系统必须的粗纤维等，多吃蔬菜有益人体健康。这是新星小学二年级同学最喜欢吃的蔬菜调查表，（出示调查表）从表中你知道了哪些信息？2、根据这些信息你能提出那些问题？（挑出比较有代表性的问题板书解决）

14、例如：（1）喜欢吃卷心菜和西红柿的比喜欢吃黄瓜的多多少人？（2）喜欢吃西红柿的比喜欢吃胡萝卜和芹菜的多多少人？3、你能独立解决这些问题吗？试一试 集体订正 4、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。同桌互相检查问题的合理性和解答的正确性。二、我学会了吗2 题 1、（出示手机销售情况统计表）这是胜利商场手机销售情况统计表。从表中你知道了那些数学信息？交流信息 二数第 11 页 教学过程 2、根据这些信息你能提出那些问题？（挑出比较有代表性的问题板书解决）例如：三月比一月二月的销售总数少多少？3、你能独立解决这些问题吗？试一试 集体订正 4、第一、二季度分别销售手机多少部？（1）先讲解“季度”的意

15、义 （2）独立计算第一季度、第二季度的销售量 （3）你能估计一下第三季度、第四季度的手机销售情况吗？说出你的理由。5、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。同桌互相检查问题的合理性和解答的正确性。三、练习 1、P87 自主练习 5 数学故事 根据图中数据提出问题并解决问题。2、P86 自主练习 4 根据图中数据同桌讨论怎样解决问题。板书设计混合运算 二年级数学下册教案篇四教学目标：1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。3、通过对

16、生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。教学重点：初步认识对称现象 教学难点：能正确找、画对称图形的对称轴。教具准备：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？生：它们两边都是一摸一样的。师：像上面的左右两边都一样

17、的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探索交流解决问题 1、剪一剪，教学教科书 29 页例 1 （1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一件上衣。（2）学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，师：用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。完成后观察这件上衣有什么特点？（是对称的）（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？（4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了

18、什么？生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右（或上下）完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）翻到教材 29 页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？2、折一折 （1）拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称）再上下对折，又发现了什么？（上下对称）（2）拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？（同桌互相说一说）（上下对称，左右对称，对角也对称

19、。）（3）拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？（不管怎样对折，都是对称的。）教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、巩固应用，内化提高 1、课本 29 页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？123456789 3、教材第 33 页练习七第 13 题。四、回顾整理，拓展延伸 1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好！小学二

20、年级数学下册教案篇五 1、学生已有知识基础。学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合具体的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过学生与他人合作，培养运用不同的方法解决实际问题的能力，并能根据实际的情况对算法进行择优选择。2、学生学习该内容可能的困难。学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。1、

21、知识与技能 （1）结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。（2）学会在实际的运算中实现算法的优化，渗透简算意识，提高计算技能。2、过程与方法:结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。3、情感态度价值观:在学习过程中感受学习数学的意义和价值，培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐 探索三位数连减的不同计算方法。根据算式特点灵活选用计算方法，实现算法的优化。多媒体辅助教学。一、谈话导入。师：同学们，老师给你们带来了一位新朋友，你知道它是谁吗？（海宝）对，它就是 2010 年上海世博会的吉祥物海宝。2010 年的世界博览会于 5 月

22、 1 日-10 月 31 日在上海举办，有 200 多个国家和国际组织参展。世界各国政府和人民将围绕“城市，让生活更美好”这一主题来展示各国的技术和商品，而且有异彩纷呈的特色表演。这是中国馆、以色列馆、波兰馆。你们想去参观吗？淘气和笑笑也准备去博览会上长见识。不过，他们在去之前，先来到了菜地里，准备选一些优质的白菜运往上海世博会的餐馆里，为来自五湖四海的国际友人提供绿色、健康的食材。今天这节课我们就来学习关于运白菜的数学问题。（板书：运白菜）二、探索新知。1、（出示教材情景图）师：从这幅图中你都能获得哪些数学信息？谁能把这些信息完整的说一遍。根据这些数学信息你能提出什么数学问题？谁能把这道题完

23、整的叙述一遍。师：你们会列式吗？请同学们在练习本上列出算式。谁来说怎样列式？指名回答，教师同时板书：850-288-256850-256-288850-（256+288）师：这道题先算什么？850-288 算的是什么？再算什么？得出来的结果是什么？第二、三个算式方法同上，说明算理。师：同一道应用题我们用三种不同的方法来解决，那么它们的计算结果一样吗？请同学们把你刚才列的算式用脱式计算出来，并列出竖式。指名板演，集体订正。2、比较。（1）比较 850-288-256 和 850-256-288。大屏幕出示：讨论：比一比这两个算式有什么相同和不同的地方？想一想这个算式之间有着怎样的关系？同桌两个先

24、互相说一说。指名汇报。相同：得数相同；三个数相同；每个算式中都有两个减号，它们都是一个三位数连续减去两个三位数。师：对，这就是我们今天所要探讨的内容：三位数连减。（板书课题）不同：在实际计算时，第 1 道题先减 288，再减 256，而第 2 道题先减 256，再减 288。师：通过对比，你觉得这两个算式之间有什么样的关系？说一说哪两个算式相等？师：你说的真好！一个数连续减去两个数，也可以先减后一个数，再减去前一个数，这两个算式是相等的。同时板书：850-288-256=850-256-288 （2）比较 850-256-288 和 850-（256+288）。师：说说你有什么发现？同桌两个讨

25、论，交流。相同：得数相同，三个数相同。不同：在实际计算时，第一个算式先减 256，再减 288；而第二个算式先算后两个数的和，再用第一个数减去它们的和。师：通过对比，你们发现了什么？师：一个数连续减去两个数也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去它们的和，这两个算式是相等的。同时板书：850-256-288=850-（256+288）师小结：现在请同学们回顾一下我们解决这个问题的过程，同一个问题我们用了三种不同的方法来解决，通过比较我们发现三位数连减即可以按照原有的运算顺序来进行计算，也可以用总数先减去后一个数，再减去前一个数，还可以先把后两个减数相加，再用总数减去它们的和，这三个算式 是 相

26、 等 的。请 同 学 们 把 这 个 等 式 读 一 遍：850-288-256=850-256-288=850-（256+288）。三、巩固练习。1、出示：436-179-36 师：同一个问题我们可以用多种方法来解决，那么同一道题我们可以用不同的方法来进行计算吗？这道题你会算吗？用自己喜欢的方法进行计算，要求脱式计算。展示学生的不同做法。对采用竖式计算的学生集体订正。436-179-36436-179-36436-179-36 =257-36=436-36-179=436-（179+36）=221=400-179=436-215 =221=221 指名板演，集体订正。师：比较这三种算法，你觉

27、得哪种算法更好？为什么？师：你观察的真仔细，发现了 436 和 36 这两个数的尾数都相同，先计算 436-36 可以得到一个整百数，这样计算比较简便。出示：436-142-58 师：仔细观察这个算式，先想一想怎么计算比较简便？然后再进行计算。大屏幕展示学生的不同算法。师：你们觉得哪种方法最简便？为什么？师小结：看来一道题有多种方法进行计算，在计算前，先仔细观察，然后根据算式的特点采用合适的方法，怎样简便就怎样算。2、师：老师这还有两道题，你能根据算式的特点来采用合适的方法进行计算吗？学生试算：1000-225-168368-（168+127）大屏幕展示学生的算法，指名说理由。四、全课小结。师

28、：通过这节课你学会了什么？师：今天这节课我们学习了三位数连减，三位数连减有多种算法，但是在计算的时候，我们可以根据算式的特点采用合适的方法，这样能够提高计算的准确率好速度。师：你觉得这节课谁表现的最好？你想夸夸谁？有谁想夸夸自己？有没有人想夸夸老师啊？你知道这节课老师最大的收获是什么吗？认识了你们就是我这节课最大的收获。小学二年级数学下册教案篇六教学内容：旋转 教学目标：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力 3、培养学生的应用数学的意识。重点难点：感知旋转 教学过程：一、体会感受 1、观察电风扇、风车等旋转的物体 2、请同

29、学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？判断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做 1、完成 43 页第三题。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、按照指示按照不同方向转动。4、动手完成课本 42 页做做一做。四、展示旋转美，创造

30、旋转美 1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？2、用旋转创造出美丽的图案。全课总结 同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。人教版数学二年级下册教学设计篇七教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可

31、行的解决统计问题的方法。教学教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名 35 个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面 4 种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：

32、刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生

33、活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。三、巩固拓展 1、完成教材第 3 页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园

34、 人数 （要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（)的人数最多，最喜欢去(）的人数最少。最喜欢去植物园的右()人。你最喜欢去（)，喜欢去这里的同学有(）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第 1 题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第 1 题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）

35、根据表格内容回答问题。参加（)小组的人数最多，参加(）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有()人。我喜欢（)小组，喜欢这个小组的有(）人。四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：学校要给同学们订做校服，有下面 4 种颜色，选哪种颜色合适？红黄蓝白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 二年级数学下册教案篇八教学目标：1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3、对学生进行安全教育。重点难点：1、经历试商的过程，积累

36、试商的经验，逐步达到熟练程度。2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：投影仪 教学过程：一、复习 1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2、练一练：105165185205335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知 1、探究试商方法。（1）课件显示 P4 分草莓的画面，让学生理解题意。55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558 （3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。87；86=48 比 55 小。所有商 6。思考：如果商是 5 可以吗？如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P4 试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习：P5 练一练的第 15 题。四、总结