一年级数学第三单元加与减(一)24-.pdf

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1、一共有多少(加法)教学目标:知识目标:在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会 5 以内数的加法.能力目标:初步培养学生提出问题,解决问题的能力。情感目标:培养学生的初步的数学交流意识,积极主动地参与数学教学活动,获得成功体验,增强自信心。教学重点:知道加法的含义,并能正确地读出算式。教学难点:会计算 5 以内的加法。教具准备:课件、小棒、圆片 教学过程 一、揭示课题 老师介绍书本,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数学问题,板书(一共有多少支铅笔)二、新课探讨 1.观察图意,引出加法。引导生具体说出小朋友一只手有 3 枝铅笔,另一只手有 2 枝铅笔,然后把两只手

2、中的铅笔合起来。(请学生示范演示)师:通过刚才小朋友拿铅笔的过程,我们可以提一个什么样的数学问题?生:一共有几枝铅笔?师:谁能把拿的过程和提出的数学问题连起来说一遍?师:一共有几枝铅笔呢?生:一共有 5 枝铅笔。师:你是怎样算出有 5 枝铅笔的?生:我通过数数知道的。设计意图:通过观察小朋友拿铅笔的过程,引入“加法”,让学生在活动中明白加法的含义。2.数一数。师:同学们见过大熊猫吗?生回答。师:大熊猫是非常可爱的动物,我们来看图,看看它们在做什么。生 1:有 3 只熊猫在吃竹子。生 2:还有 2 只在一起做游戏。师:数一数,一共有几枝?生:5 只。师:你是怎么算出是 5 只熊猫的?学生发言。教

3、师说明:把这边的 3 和这边 2 合起来,在数学上我们用符号“+”来表示(教师在 3 和 2 中间板书“+”)。引导学生理解合起来有多少只熊猫,用数字几表示?在学生回答的基础上,教师板书“=”,并在等于号后面写上 5.带领学生认读“+”、“=”。教师进一步说明把 3 和 2 合起来,用加法计算。教师多引导学生说说算式表示的含义,让学生加深对加法的理解。3.摆一摆,算一算 (1)教师引导学生用学具摆一摆。师:小朋友们,我们比一比看谁那得又对又快,记住拿的要和老师的一样吆。教师先摆一个,再摆 3 个,学生照样子摆。师:小朋友们拿的非常迅速,你们能对刚才摆的情况提出一个用加法计算的数学问题吗?(学生

4、回答。教师点评,并引导学生相互说一说)师:同学们会解答这个问题吗?生:1+3=4。师:这里的“1”,“3”,“4”分别表示什么?(引导学生用具体的情况和事物来理解抽象的算式)(2)请学生自己摆一摆,讲一讲,并列出相应的算式。师:现在请同学们按照课本“摆一摆”的要求摆一摆,边摆边说出过程,并把算式补充完整。(学生独立操作,教师巡视,个别指导。集体订正反馈)4.提出自己身边的加法问题,加深体验。生互问互答 5.完成.试一试 (1)引导生说明图意,并根据图意提出用加法计算的数学问题。(2)学生独立列式计算。(3)小组交流。三.巩固练习书 完成课本第 25 页“练一练”第 17 题。1.第 1 题。让

5、学生根据图意,独立列出算式再进行小组交流,说一说自己是怎样想的。学生可能会列出不同的算式,教师在集体反馈时注意引导学生说出不同算式所表示的意义,渗透从不同角度观察图,列出不同算式的数学思想。2.第 2 题。引导学生看图,让学生根据图意做出相同的手势,再列出算式。对不能很好理解题意的学生,教师需加以引导。3.第 3 题。先让学生说说图中的小朋友在做什么,学生回答后,教师引导学生明白有 3 个小朋友在玩跳绳,这时有一个小女孩想加入进来,从而指导他们列出算式:1+3=4.学生独立完成剩下的一题。4.第 4 题。教师先让学生根据算式用圆片摆一摆,加深印象,再动手画一画。5.第 5 题。教师可以让学生根

6、据图编一个故事,再指导学生列出算式。6.第 6 题。先帮助学生理解题意,再让学生独立完成,最后引导学生发现其中的规律。教师可以追问:再放一盘苹果,你认为应该有几个?为什么?7.第 7 题。(1)学生独立观察图,从中发现加法问题。(2)集体交流图中的加法问题。师:现在哪个小朋友愿意当小考官,根据图提个问题来考考大家?四.全课总结 这节课我们一起认识了用加法计算的数学问题,这些问题在我们的生活中经常可以见到,刚才同学们在教室中找到了许多加法问题。放学后,大家可以在校园里或者在家里找一找,看看你还能发现哪些加法问题,下次带到课堂上来考考其他小朋友。板书设计:一共有多少加法的认识 3+2=5 读作:3

7、 加 2 等于 5 加号 还剩下多少(减法)教学目标:知识目标:在具体情境与活动中,认识减法的含义。能力目标:能列出、读出减法算式,并会正确计算 5 以内的减法。情感目标:能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。教学重点:理解体会减法的含义,并能联系生活实际解决实际生活问题。教学难点:正确计算 5 以内的减法。教具准备:情境图,口算卡片,多媒体课件。教学过程:一.创设情境 小朋友家的院子里有一棵苹果树,每到秋天的时候,树上就结满了果子。这一天,小朋友发现树上结了 5 个苹果,可是一阵风吹过,掉下了两个,想一想,树上还剩下几个?(教师出示挂图,板书课题:还剩下多少)二.新课探讨 1、引导学生

8、观察图,说一说看到了什么?师:仔细观察,说一说树上还剩下几个苹果。生:还有 3 个。师:你是怎么知道的?(让学生用自己的语言描述)2、根据图,提出问题,并引出减法。师:小朋友们试一试,根据这幅图提个数学问题。生:本来有 5 块蛋糕,老鼠搬走了 2 块,还剩下多少块?师:这位同学真是个机灵的小朋友,跟他一样想的同学还有谁,你也愿意说一说吗?(多鼓励一些学生提出这些问题)师:搬走 2 块,还剩几块呢?生:还有 3 块。师:你是怎么知道的呢?生:从图中可以看出来,地上还有 3 块。(学生还没有学减法,他们通过观察图获得的答案,老师应给予肯定,然后引出减法)师:从 5 个里面去掉 2 个,就是从 5

9、中去掉 2,在数学中,可以用一个减法算式来表示,写作:5-2=3,中间这个符号就是减号,算式读作:5 减 2 等于 3。5-2=3 就表示从 5 块蛋糕里去掉 2 块,还有 3 块。设计意图:通过创设“老鼠搬走蛋糕”的情境,让学生了解减法的含义,知道已知总体求部分是减法,理解减法算式的含义。3.用小棒代替蛋糕摆一摆。师:现在我们一起用小棒来代替蛋糕摆一摆。先拿出 5 根小棒,表示有 5 块蛋糕,后来老鼠搬走了 2 块,要怎样拿呢?生:从 5 根中拿走 2 根。(指导学生摆一摆,并说说还剩下几根,帮助学生理解“5-2=3”的算理)4.分一分,说算式。师出示 4 枝铅笔,问:老师手中有几枝铅笔?(4 枝)现在老师把其中 2 枝铅笔奖励给上课认真听讲的同学,那老师手中还有几枝铅笔?你能用一个减法算式来表示吗?生:4-2=2,老师手中还剩 2 枝铅笔。