《黄果树瀑布》说课稿范文(通用5篇).pdf

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1、第 1 页 共 20 页 黄果树瀑布说课稿范文通用 5 篇 黄果树瀑布说课稿 1 一说教材 1.教材简析 黄果树瀑布是国标版小学语文第九册中一篇文质兼美的游记散文。写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，讴歌了大自然的无限活力对人的性情的陶冶。2教学目的 根据大纲要求和教材特点，目的设计如下：知识目的：理解课文内容，感受黄果树瀑布形态和声音的特点。才能目的：通过上网阅读、查询、挑选信息资料及应用 BBS 发帖子培养学生的信息素养。情感目的：借助网络平台，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。3教学重、难点 利用信息技术与语文学科的整合，理解课文中的有关语句，感受黄果树瀑布的壮美

2、和大自然的活力。二说教法、学法 第 2 页 共 20 页 针对网络的优点和小学生的心理特点，我采用了情境创设、自主探究、理论创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。三说媒体设计：本着以学生开展为主，以效劳于学生学习为宗旨，设计了黄果树瀑布专题页，包括课文朗读、聆瀑阁、赏瀑楼、置谷底、霞客介绍、名人赞瀑、名瀑集锦、交流室、字词练习、拓展延伸十个局部，里面安排了丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的静动态资料，供师生在学习进程中选择使用。四、教学过程设计 本课的教学分为五个环节。一回忆旧知，语言激趣 为了理解学生在上节课中对字词的掌握情况，开场新课学习之前，老师设计了给加点字选择正确解

3、释的习题，学生完成之后将答案提交，他们的掌握情况老师就一清二楚了。这既是一个回忆旧知的过程，也是一个复习网上交流的过程，在学生应用 BBS 发帖子这个环节中起到了“热身”的作用。课文第一段“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新课学习的指挥棒，老师介绍“黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮观的大瀑布之一”。学生的兴趣被激第 3 页 共 20 页 发了，对黄果树瀑布充满了向往，迫不及待地想进入课文内容的学习。二情景激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。只有当学生亲生体验过，才会展开积极的想象，从而主动积极、创造性地理解课文，体悟情感。课文的二、三、四自然段分别介绍了黄果

4、树瀑布的声音和形态，由于瀑布离我们生活比拟远，所以我安排了聆瀑阁和赏瀑楼两个栏目帮助学生去感受瀑布声响和形态的特点。在这里网络不可替代的优势就充分表达出来了。听，瀑布声像微风拂过树梢，像潮水涌上岸堤，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声。逼真的瀑布声让学生似乎亲耳聆听到了大自然美妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响乐中，学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点，心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去。看，瀑布好似一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，通过录象的播放，学生领略到了黄果树瀑布一泻而下的气势，准确地理解了作者为什么把黄果树瀑布比作为宽幅白练，利于他们理解黄果树瀑布形态宽的特点。学习第四

5、自然段时，老师给学生准备了形象直观的图片，结合图文，学生联想到瀑布激起的水花在空中漫天飞舞，随风飘扬，最后轻盈洒落在黄果树小镇上的情景，老师紧扣学生的第 4 页 共 20 页 想象，抓住“腾空而上”“随风飘飞”“漫天浮游”“洒”四个词语进展朗读指导，再配上轻扬的音乐进展指读、赛读、齐读。朗读中，那阵阵银雨不仅洒落在黄果树小镇上，也洒落在孩子们的心中，让他们感受到了大自然无限的活力。这个环节的学习中，“洒”字一定给学生留下了深化的印象，为了让学生学会比拟水的不同动作，将课后第三题设计为课堂练习。答题、查看方式与选择字义一致。在这局部的学习中，我先让学生接触文字，从字里行间去想象瀑布的声音和形态，

6、初步感受瀑布的美。再播放瀑布的声响和录象，让他们深化感觉到黄果树瀑布或如“微风拂过树梢”或如“千万架织布机大合奏”的声响和“宽幅白练”、“银雨洒金街”的形态。这样的声响，这样的形态，难怪书上说黄果树瀑布是“大自然的杰作！”情由境生，多种形式对黄果树瀑布的深情赞颂为本段学习划上了圆满的句号。三选读探究 学生是主体，老师要为学生效劳。在老师领着学生聆听过瀑声，欣赏过瀑景之后便进入了谷底内容的自学，第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这局部的重点。为了满足不同学生学习和开展的需要，我留出时间和空间给学生，让他们进入专题网页选择自己感受最深的内容进展合作学习。第 5 页 共

7、20 页 根据老师提供的自学导航：1、假如你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？2、阅读庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？第五自然段，着重让学生结合图文，进入情境，感悟到潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的清凉，让人感到这一切舒适极了。第六、第七自然，不仅要让学生认识到庐山瀑布的.秀美和黄果树瀑布的壮美，更重要的是要让学生进入情境，展开联想，仿佛自己端坐谷底，欣赏气势非凡、宏伟壮丽的瀑布，聆听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了活力。使学生体会到景观对游人心情的影响，觉察到大自然的勃勃活

8、力与人的生命活力的联络，感悟到黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。在交流第三个问题时，老师要注意要引导学生领悟游记的写作特点：要将自己游览中的所见、所闻、所感交融在一起，才能使读者读后有身临其境之感。写作方法浸透在学生自主探究活动过程中，收到水到渠成的效果。四情感升华 学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉浸其中，老师适时提出问题“课文中用哪第 6 页 共 20 页 个词语表达出了这种意思？”根据学生答复，抓住“沉醉”一词，结合网页上的“霞客介绍”让学生理解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中，感悟到黄果树的确实确是一部大自然的杰作！

9、全文完毕在学生沉醉般的朗读之中。在“名人赞瀑”栏目中，学生欣赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，让孩子们通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌。这样，情感熏陶与语文理论活动就完美地结合起来了。这样的设计，既培养了学生积极、安康的情感，又实现了语文的工具性与人文性的整合。五拓展延伸，动手理论 学完这课，我给学生设计了两个课外理论作业：一.阅读专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感兴趣的瀑布资料，和黄果树瀑布进展比拟，各有何特色。二.搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学分享。这些课外理论注重了跨学科的学习，给学生提供了理论锻炼的空间，能充分发挥学

10、生的聪明才智。六教学小结 黄果树瀑布一课的课堂教学设计以建构理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合形式：第 7 页 共 20 页 利用网络资，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终到达意义建构，致力于学生语文素质的形成与开展。黄果树瀑布说课稿 2 一、说教材内容：黄果树瀑布是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限活力和对人的性情的陶冶。本文的写作特色非常鲜明：一是采取了移

11、步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章语言生动形象，如诗如画。二、说教学目的 结合课标对第三学段的要求，“联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材仔细分析p 解读的根底上，据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。第 8 页 共 20 页 3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经玩耍过的一个地方。4、通过详细的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无

12、限活力和对人的性情的陶冶。三，教学重、难点 课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合详细的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：引导学生自主研读课文重点段落“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”。难点：引导学生揣摩重点段落中的【关键词】：p 句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。四、说教法、学法 语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语言理论才能，因此教学时我采用了以下的教学方法：1、学生对于黄果树瀑布这种气势宏伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的理解，教学起来有一些困难。语文课程标准明确指出：学生应“初步具备搜集处理信息的才能。”课前，让学生多渠

13、道多途径地搜集一些图片资料，同时我也搜集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。第 9 页 共 20 页 2、从【关键词】：p 句入手，对学生进展听、说、读、写的语言文字训练;3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导;4、运用启发式教学，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题;5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。(运用以上方法，我设计了如下教学环节)五、说教学程序(一)激趣导入 德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是

14、激发学生学习兴趣的关键环节。课一开场，我用饱含激情的语言引入：同学们，瀑布你们见过吗?最大的瀑布是什么样的?今天老师带你们去参观一下黄果树瀑布，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象。(二)自主阅读，整体感知 阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块第 10 页 共 20 页 的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌互相听读等环节，让学生把字音读准，句子读通顺;整体感知课文考虑：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?

15、真的来到黄果树瀑布景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢?2、分段联络读：让学生逐段默读，边读边找出“进入黄果树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”、这些词句，达成目的三：领会作者“移步换景”的记叙方法，同时让学生对课文进展分段。(三)精读感悟 理解积累 语文课程标准(实验稿)指出：“阅读教学是学生、老师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续开展。”“书读百遍，其义自见”。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分

16、朗读的根底上抓住【关键词】：p 句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用才能的进步。第 11 页 共 20 页 1、研读“瀑布的壮美”自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景区天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法?这些句子这样写有什么好处，再

17、结合实际情况相机出示板书“声响大，形态宽”，指名读读喜欢的段落，引导学生读，配合看录象，让学生感受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街“的奇妙景象。2、研读“谷底时的感受”。学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候交流，重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力。”和“聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限活力”等语句。三个自然段，一是写“舒适极了”，二是“灌满了活力”，一是写“无限活力”。这是写实，也是写虚;写实景，也是写感受。让学生谈理解并反复诵读，感受大自然的勃勃活力到达陶冶身心情操的目的。(四)质疑理解 合作探究 第 12 页 共 20 页 1、

18、在重点句段教学时，我们要处理好整体与局部的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联络上下文整体理解文章的好习惯。最后一个自然段，与第一自然段照应。重点抓住“沉醉”一词，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力。2、学了本文，学生一定会对大自然的杰作美丽壮观的黄果树瀑布产生浓重的兴趣，获得美的体验。老师因势利导，引导学生讨论问题：为什么大自然的美景可以陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力?你自己有没有这样的体验?让学生联络课文内容，联络自己的生活经历，来谈谈体会。目的是让学生在自由的讨论探究中获得启发和领悟。(五)读写结合 运用积累 在阅读教学中培养阅读才能但不能无视写的才能，语文要崇读学写，结合阅读

19、教学顺着思路引导学生写作，由读到写。因此我让学生仿用“移步换景”的方法写一处景物。(六)以读促讲，升华情感 学了课文你有什么感受，想说些什么呢?让学生讨论交流一下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，挑选自己的最喜欢的局部介绍，要设法激起别人想去玩耍的兴趣。六、说板书设计 第 13 页 共 20 页 板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领。形态 宽大 黄果树瀑布 声响 宏大 感受 舒适 活力 黄果树瀑布说课稿 3 教学目的：一、知识与才能 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。二、过程与方法 1、能联络课文内容，

20、感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限活力对人性情的陶冶；2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。三、情感与价值 运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。教学难点：第 14 页 共 20 页 通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限活力对人的性情的陶冶。教学准备：投影仪投影片 教学过程：一、温故知新，迁移导入 1、欣赏黄果树瀑布歌曲，引导学生说说由“瀑布”想到了哪些词语或诗句。2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布

21、，去寻找答案吧。欣赏图片 二、初读感悟，领略壮观 1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？2、字词积累 3、作者看了有怎样的感受呢，请同学们翻开课本，自由朗读课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想作者写了黄果树瀑布的哪些方面？是按照什么顺序来写的？三、阅读全文，再次感知 考虑作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。这是一种什么手法 四、讨论探究 第 15 页 共 20 页 1、作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别冲动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感?2、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?3、文章里有

22、几个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”？五、揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味的语句，老师指导揣摩。六、学有所得，畅谈启发 结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？七、欣赏朗读，升华感情 欣赏电视散文黄果树瀑布礼赞，学生畅所欲言。黄果树瀑布说课稿 4 一、重组教材指导朗读，一切景语皆情语。文本是作者情感的载体，一切景语皆情语。黄果树瀑布的教学重点是感悟瀑布景观的壮美和大自然无限活力对人性情的陶冶。可是，纯写景的美文对于缺乏直观感受，缺乏生活积淀的学生来说，理解时的困难程度可想而知，要让他们说出自己的独特感受，更是难上加难，教学中课堂气氛也会因此而显得异

23、常沉闷。新课标强调语文教学要让学生充分地读，读第 16 页 共 20 页 中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。为了读懂文本，读出作者的情感，鉴于以上认识，我对教材进展了重组，抓住文中三次描写瀑布声音、三次描写作者深化感受和描写瀑布形态及“银雨洒金街”奇景的语句重点进展指导朗读。抓住重点有层次地指导朗读，读中感悟，巧妙地化解了教学难点，在与文本、学生对话过程中根本感到得心应手。指导朗读描写瀑布声音的语句时，先分开来读出声音的轻柔、响亮、巨响，接着说出声音变化的原因，最后分角色读出声音的变化。指导读好描写瀑布形态的语句时，让学生先找出描写瀑布壮美的词语，然后指导读出瀑布的宽大和一泻千里的气势

24、。“银雨洒金街”的奇景令人心驰神往。让学生说出奇在哪里之后，接着想象着画面读好四字词语，再读出银雨点点，水花朵朵，如人间仙境般的美感，最后欣赏瀑布激起的水花高达数百米的蔚为壮观场景的视频。欣赏之后，学生感到很震撼，朗读起来格外投入，瀑布的飘扬之美表达得淋漓尽致。指导朗读描写作者独特感受的句子时，先分别找出写感受的三句话，接着体会作者的感受，其中联络上下文重点理解第二次感受，最后请三个学生朗读这三句话。随着朗读的逐层深化，学生的感受也越来越深化，最后已与瀑布融为一体，读得有声有色，情感在不断升华。第 17 页 共 20 页 变换方式的诵读让学生读得有滋有味，将文本理解透彻了，仿佛身临其境、如闻其

25、声，同时将文本优美的语言内化为自己的积累，提升了自己的语文素养。二、领悟文本写作方法，他山之石可以攻玉。特级老师薛法根认为：每篇文章的写法都有一、两处值得细细品味，学习借鉴。黄果树瀑布作者采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘，写作特色很鲜明。为了不着痕迹地让学生明白作者是怎么写的，我抓住中心句回环教学，同时扣住描写声音、形态、感受的句子来讲，其他句子一带而过，舍弃局部就是为了让学生更好、更集中地获取知识。讲解瀑布声音时，让学生前后联络起来考虑同一道瀑布，三次听到的声音为什么会不一样？在我的点拨下，学生能从作者与瀑布间隔 远近的不同方面来考虑问题，明白了离瀑布越近听到的声音

26、越响。这样的指导，能让学生在下次习作中描写到类似的声音时，自然而然地就会模拟本文的写法，通过理论化为自己的写作技巧。体会作者感受时，继续让学生考虑欣赏的是同一道瀑布，作者三次感受为什么会不一样？在我的引导下，学生明白了作者感到舒适极了是因为坐在水边的一块岩石上，刚刚接触到瀑布；感到灌满活力是因为坐在瀑布下面，已经亲密接触瀑布；第 18 页 共 20 页 感到挟来活力是因为久久地坐着，此时已与瀑布完全融为一体。至此，学生彻底明白与瀑布亲近的程度不同，感受就不一样。这样的教学，帮助学生很好地感悟了课文，还让学生学习到了描写自己感受时怎样逐层深化，怎样才能写出有深度的感受。在与文本的对话过程中，学生

27、真切地明白了这一切都离不开用心去感受大自然，用笔去描绘大自然。语文教材无非是个例子。细细研读这个内涵丰富、外延深邃的例子，才能明白作者写了什么，是怎么写的。对于学生来说，文章的写法今天从这里借一点，明天从那里借一点，后天就成为自己的了。其实，老师的作用也就在于此让学生学会从文本中采撷知识点，获取智慧。三、品味遣词造句之妙，知其然并知其所以然。黄果树瀑布中有许多值得细细咀嚼的动词，它们犹如散落在文本中的一颗颗耀眼闪亮的的珍珠。例如：描写瀑布声音的语句中，“飘、涌”两个动词用得非常传神，学生从“飘”中体会到了声音的轻、柔、美，从“涌”中感受到声音的响、力量的大。细细品析后，学生发现简单的一个动词竟

28、包含了如此丰富的内容，看来，用得精妙的动词真值得好好琢磨。品析动词，不仅帮助学生很好地理解了语言文字的丰富内涵，还让他们对如何准确、传神地运用动词有了更加直观的认识遣词造句必须精雕细刻。交流书后填上适宜的动词作业第 19 页 共 20 页 时，让学生说出理由，到达了让学生不仅知其然，还知其所以然的效果。四、与文本、学生对话过程中的有待改良之处。因自身对黄果树瀑布缺乏亲身感受，因自身个性使然，课堂上个人的投入程度还不够，因此，我没能与文本、作者完全产生心灵的共鸣。受我情感的影响，学生的情感还没渲染到位，课堂气氛也就不是尽善尽美。还因平时对学生的训练不完全到位，课堂上有些学生的发言显得不是那么完美

29、。这些缺乏之处都有待于在今后的教学中进一步打磨自己，争取课堂教学程度日趋完善。黄果树瀑布说课稿 5 教学目的：认知目的：掌握本课 9 个生字，理解由生字组成的词语;理解黄果树瀑布的壮美风光。技能目的：能联络课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文，情感目的：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限活力对人的性情的陶冶。教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限活力对人的性情的陶冶。第 20 页 共 20 页 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、谈话导入 我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去游览欣赏一番。板书课题。二、初读课文 自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方欣赏黄果树瀑布的?交流，小结。三、再读课文 1、读 24 自然段 指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象?小组议议，再讨论。