《认识单双数》数学教案6篇优秀.pdf

《《认识单双数》数学教案6篇优秀.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识单双数》数学教案6篇优秀.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、认识单双数数学教案 6 篇优秀 活动设计背景：在一次音乐律动表演活动中，为了扩大活动空间，我让幼儿排成一排，从一开始报数，然后我请单数的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他们问我：“老师，什么事单数啊”?我恍然大悟，原来他们还没有单数这个概念。刚要明确指出：数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体会到事物的重要和有趣，在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容。活动目标：1、通过创设情景，游戏化的教学，幼儿理解并区分 10 以内的单双数。2、培养幼儿的思考归纳及探索能力。3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与游戏活动。4、通过各种感官训练培养

2、幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。5、引导幼儿对数字产生兴趣。教学重点、难点：1、重点：幼儿理解并能区分10 以内的单双数。2、难点：理解单双数的含义，幼儿自己根据规律，归纳出20 以内的单双数。活动准备：1、黑猫警长头饰，歌曲黑猫警长。2、纸盒做的房子，房里装有若干“鸡蛋”3、110 的数字卡片，幼儿人手一套 120 的数字卡片。骰子若干。活动过程：一、情景导入，引起幼儿兴趣。小老鼠偷走了鸡妈妈的蛋宝宝，被黑猫警长调查出来了。请小朋友来当黑猫警长，去小老鼠的家把蛋宝宝救出来。二，在交流与比较中理解单双数。1、老师把小朋友救出的蛋宝宝一排排粘贴在黑板上，在后面贴上相应的数字卡片。2、请小

3、朋友给鸡蛋宝宝找朋友，两个两个的圈起来。3、请幼儿观察思考，是不是每个鸡蛋宝宝都有朋友呢?引导幼儿说出：像 1、3、5、7、9 这样两个两个的数，总会剩下一个的是单数;2、4、6、8、10 这样都能凑成两个两个的叫双数。4、师小结：A，10 以内有五个单数，五个双数。B,单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，是好朋友。三，在游戏中区分单双数。1，寻找身边的单双数。2，扔骰子，幼儿说出自己扔的是单数还是双数。3、集体游戏：找朋友。单数抱抱自己，双数找一个朋友抱抱。四，拓展练习。要求幼儿能根据自己总结归纳的规律，找出老师为他们准备好的 120 的数字卡片中，哪些是单数?哪些是双数?五，延伸活动。

4、集体游戏：钻山洞。教学反思：1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋

5、探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出 20 以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。认识单双数数学教案 3 一、活动目标 1、初步感知 10 以内的单数、双数。2、能分辨出 10 以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。3、喜欢参加数学活动。二、活动准备 1、教具准备：“数字与筹码”。2、学具准备：“数字与筹码”；“数棒”；彩笔若干。3、操作册第 4

6、册第 29-30 页。三、活动过程 1、预备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：左脚开步走。幼儿在线上边走边数1-10，每次每个小朋友都从 1 开始数，如：11、21、2、31、2、3、41、2、3、4、5每次从 1 开始数时都是左脚先走，每数一下就走 1 步。因此数单数时，最后一步右脚不能迈步只停在原地，下一个数还是由左脚先走第一步（左脚可跳一下）。走时速度放慢些，教师注意此游戏重点应在数步数而不是向前走多远。2、集体活动。学习区分 10 以内的单数、双数。教师拿出“数字与筹码”，将数字卡按从 1-10 排序。每个数字卡下方摆出相应数量的筹码。再分别将筹码 2 个 2 个的摆放在一起，看看哪

7、些数下面的筹码可以 2 个 2 个的找到朋友，这些数叫双数。哪些数下面的筹码 2 个 2 个的摆放完后还剩下一个，这些数叫单数。找出 10 以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。将筹码组按单数、双数分别摆好，分别指出单数筹码组中最多的一组对应的数字是几，几就是最大的单数；单数筹码中最少的一组对应的数字是几，几就是最小的单数。同样的方法指出最大和最小的双数。进一步感知 10 以内的.单数、双数。翻开操作册第四册第 29 页的活动“为小动物找朋友”，用彩笔将小动物 2 个 2 个圈在一起，看哪些能找到朋友，哪些找不到朋友，在用原点表示动物的数量。幼儿汇报活动的结果，教师用数字卡表示每种动物的数量

8、，区分单数和双数。3、分组活动。第一组：翻数字卡辩单数、双数，（四人一组）。1 名幼儿任意抽出一张数字卡，其余幼儿说出是单数还是双数。先说对的就保留这张卡，全部翻完后，点数每人手中得到的卡片数量，比比谁多谁少，卡片数量分别是单数还是双数。第二组：点数活动室的物品，单数的有哪些，双数的有哪些，并记录下来。第三组：操作“数棒”。把“数棒”按从短到长排列，体验“数棒”中单数双数的排列规律。4、游戏活动。游戏“抱一抱”。幼儿边念儿歌边在线上走。念完儿歌，教师任意出示一张数字卡，若是单数幼儿自己抱自己；数双数就与一位同伴抱在一起。5、交流小结，收拾学具。请三组幼儿互相交流自己操作的结果，并收拾学具及分组

9、操作材料。四、活动结束 1、评价 2、总结 五、活动延伸 将操作册、练习册做完。认识单双数数学教案 4 活动设计背景：在一次音乐律动表演活动中，为了扩大活动空间，我让幼儿排成一排，从一开始报数，然后我请单数的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他们问我：“老师，什么事单数啊”?我恍然大悟，原来他们还没有单数这个概念。刚要明确指出：数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体会到事物的重要和有趣，在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容。活动目标：1、通过创设情景，游戏化的教学，幼儿理解并区分 10 以内的单双数。2、培养幼儿的思考归纳及探索能力。3、

10、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与游戏活动。4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。5、引导幼儿对数字产生兴趣。教学重点、难点：1、重点：幼儿理解并能区分10 以内的单双数。2、难点：理解单双数的含义，幼儿自己根据规律，归纳出20 以内的单双数。活动准备：1、黑猫警长头饰，歌曲黑猫警长。2、纸盒做的房子，房里装有若干“鸡蛋”3、110 的数字卡片，幼儿人手一套 120 的数字卡片。骰子若干。活动过程：一、情景导入，引起幼儿兴趣。小老鼠偷走了鸡妈妈的蛋宝宝，被黑猫警长调查出来了。请小朋友来当黑猫警长，去小老鼠的家把蛋宝宝救出来。二，在交流与比较中理解单双数。1、老师把

11、小朋友救出的蛋宝宝一排排粘贴在黑板上，在后面贴上相应的数字卡片。2、请小朋友给鸡蛋宝宝找朋友，两个两个的圈起来。3、请幼儿观察思考，是不是每个鸡蛋宝宝都有朋友呢?引导幼儿说出：像 1、3、5、7、9 这样两个两个的数，总会剩下一个的是单数;2、4、6、8、10 这样都能凑成两个两个的叫双数。4、师小结：A，10 以内有五个单数，五个双数。B,单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，是好朋友。三，在游戏中区分单双数。1，寻找身边的单双数。2，扔骰子，幼儿说出自己扔的是单数还是双数。3、集体游戏：找朋友。单数抱抱自己，双数找一个朋友抱抱。四，拓展练习。要求幼儿能根据自己总结归纳的规律，找出老师为他

12、们准备好的 120 的数字卡片中，哪些是单数?哪些是双数?五，延伸活动。集体游戏：钻山洞。教学反思：1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出 20 以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。