《认识四边形》教案.pdf

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1、认识四边形教案 教学目标：1、让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和辨认四边形。2、通过找一找，说一说，分一分，画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的能力。教学重点：认识四边形及其特征。教学难点：根据四边形的特点进行分类。教学过程：一 感知四边形的特征 1、初步感知 A今天，老师请带来了几个朋友，如果你们认识它就响亮地叫出他们的名字，好吗？前面的很简单，后面的要加大难度了。B他们长得有点相像，请小朋友们仔细观察一下，他们有什么共同的特

2、点呢？（板书：4 条边、4 个角）C揭题：你们长着一双雪亮的小眼睛，一下子就发现了他们的特点。像这样有四条边、四个角的图形有一个共同的名字，叫四边形。（板书课题）今天我们就一起来认识四边形。2、判断 四边形是一个大家族，除了这几个大家叫得上名字的，还有许多叫不上名字的也是四边形。（PPT2）你能用最快的速度把四边形找出来吗？请你拿出作业纸，在四边形的下面打上勾。做完后，和你的同桌说说你是怎么想的？3 辨析：哪个小朋友愿意来向大家汇报一下你找到了哪几个四边形？A 哪几个是四边形？你是怎么判断的呢？有不同的看法吗？B 7 号、11 号也有 4 条边，为什么你们认为他们不是四边形？你能当个小魔术师，

3、把他们变成一个四边形吗？C、还有哪些也不是四边形，你能说说你的想法吗？D 小结：四边形是由有四条直直的边围成的，它有 4 个角，如果我们的心里牢牢地记住这 2 点，那我们判断四边形就轻而易举了。现在你能把刚才多找或漏找的都改过来吗？同桌互相检查一下，全对了就竖起大拇指夸夸他。二 寻找身边的四边形 1.其实，四边形在我们的生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面都是四边形。请你说说看，哪些物体的表面是四边形？2.在我们美丽的校园里也有许多的四边形（PPT3），可是顽皮的四边形都藏起来了，看看谁是火眼金睛，发现得最多最快！你指的是篮球场、足球场、通道还是大门呢？请你把意思表达清楚。三创作四边形，感受

4、特殊四边形的特征 1.庞大的四边形家族有那么多的成员，你喜欢哪一个？老师提供给大家的格子图能帮助你轻松地画出你喜欢的四边形，你会画吗？请你拿出铅笔和尺子画一画吧！（教师在巡视的过程中收集 5 个不同的四边形）画好的请把笔放下来，我们一起来欣赏一下几个小朋友的作品吧！2.展示：先展示平行四边形、菱形和梯形。再重点展示长方形和正方形，简单介绍一下。这几个是四边形吗？这个四边形叫、出示长方形：这个小朋友画的是？这是谁画的？哪些小朋友也画了长方形，请你们对大家微笑一下。老师想采访一下这个同学：请问，你的长方形是怎么画的？正方形同理。四四边形的分类 1 教师点拨：小朋友们真能干，通过自己的双手把老师请来

5、的这 5 个四边形都画下出来了。请你们仔细观察一下，这 5 个四边形长得好像有点不太一样，但好像长得又有点像，这里的哪两个四边形长得像，或者说有共同的特点，可以成为好朋友？我看谁找得多，这个图形可以是它的好朋友，也可以是另一个图形的好朋友。2 学生操作：这样，请你们拿出信封中的 5 个四边形，和你的同桌一起把你刚才的想法摆一摆，分一分。分好摆好就坐正，比比哪组小朋友最会思考，反应最快。（学生动物操作分类，教师巡视指导，发现典型的分类方法立即让学生到黑板上展示出来）A 按四个角是否是直角分：1、3；2、4、5、6 B 按对边是否相等分：1、2、3、4；5、6 C 按是否是对称图形分：1、3、4；

6、2、5、6 3 交流。A 指着第一种分类的方法，看懂他的分法的请举手。猜猜他是按什么分的？还有哪个小组想发表见解？和他的分法一样的请举手。（学生说，老师添画集合图）B 第二种分类的方法大家也能看明白吗？有跟他们组分法一样的吗？老师来采访一下你们这样分的理由是什么？听明白了吗？尽管你们的分法不同，但只要能说明道理，就是一种好分法。C 第三种是哪个小组分的？你来给大家介绍一下。D 还有不同的分法吗？4 小结：刚才，我们有按照边来分的，也有按照角来分的，分类标准虽各有不同，但都帮助四边形家族中的成员进行了有效的分类。看来你们都是一群善于观察、善于思考的好孩子。五拓展提高 1.数学小精灵被一道题目难住

7、了，你们也愿意来帮助一下他吗？（PPT）睁大你的小眼睛找找看，你一共能找到多少个四边形？2.这么难的题目你们也能挑战成功，老师奖励你们做个游戏吧！你看，老师这儿有一个信封，信里装了许多图形，我只让它露出一角，你能猜出它是什么形吗？A.师出示正方形的一角，学生猜并说出理由。师：我们先来看看是不是像他猜的那样（抽出图形）的确是，恭喜你猜对了，这个图形就送给你了。但是老师告诉你，在四边形家族里还有一种图形的特殊情况会出现直角，（展示直角梯形）这是一个直角梯形，它的一侧也出现了两个直角，如果下次在遇到这种情况，它也有可能是直角梯形。B.师接着又露出平行四边形的一角，这次又是什么图形呢？（让学生各抒己见）师：我们来看一看（取出图形）是什么图形？生齐说：是平行四边形。C.师：还想再猜吗？师：好，我们再来猜最后一个。（露出三角形的锐角）这个是什么图形？师：不要光想着四边形家族的朋友，还有我们熟悉的三角形呢！（取出三角形）D.同学们想一想，能不能把三角形变成四边形？怎样做？师：这个方法究竟行不行，我们试一试就知道了。（师操作：剪掉三角形的一个角）果然变成了四边形，真是一个好办法，你真聪明！E.师：谁再来说说四边形有怎样的特征？（4 条直直的边，4 个角）六.课堂小结 小小的四边形看似简单，里面却蕴含着许多深奥的知识。老师相信只要你愿意，在今后的学习中你将探索到更多关于四边形的奥秘。