五年级英语下册Unit3Let'sspell教学设计方案.pdf

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1、人民教育出版社(PEP)三年级起点 五年级英语下册 Unit3 My school calendar A Lets spell 教学设计 一、教学内容 本节课是 Unit3 My school calendar A Lets spell，学习字母 ch、sh 的单词组合发音规律。二、教学目标 学生能够通过听例词发音，观察词例结构中共有的特征，学习 ch 和sh 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能根据 ch 和 sh的发音规则读出生词。三、教学重点和难点 教学重点是学习 ch 和 sh 在单词中的发音规则；难点是掌握 ch 和sh 的发音技巧。五、教学准备 多媒体课件、课堂练习纸 六、

2、教学过程 Step 1.课前热身 1.师生互致问候。T：Class begins.Good morning,children.How are you?2.学生跟唱歌谣 Follow me,并作出相应动作。歌词如下：Follow me,Follow me,Hands up,Hands up,Follow me,Follow me,Wave your arms,Follow me,Follow me,Bend your knees.Follow me,Follow me,Turn right,Turn right,Follow me,Follow me,Turn left,Turn left,Fo

3、llow me,Follow me,Turn a round.3.火眼金睛游戏 PPT呈现放大镜和单词，学生说出单词。教师说：Do you know Mr MacDonal?He is a farmer.He has sharp eyes.Lets look and say the word quickly.设计意图 采用歌曲形式导入教学，能让学生轻松、愉快地进入学习英语的课堂氛围中，同时火眼金睛游戏激活了学生的原有知识，吸引学生的注意力。Step 2.新课呈现 1、借助主题图，进入去农场参观情景。教师说：There are many vegetables,fruits and animals

4、 at MacDonalds farm.Do you want to go there?Lets go to the farm by bus.课件出现农场主和农场时教师进一步说：Children,We arrive at the farm.So beautiful!（1）呈现单词 teacher 课件呈现一张中国教师带领学生在农场的照片。然后提问：Children,who is he?学生说出 He is a teacher.（2）呈现单词 China 课件呈现一个动态中国红旗。教师提问：Where is he from?学生说出 He is from China.（3）呈现单词 shirt

5、和 shorts 教师提问：What does the teacher wear?学生说出 He wears shirt/shorts.（4）呈现单词 sheep 课件呈现绵羊咩咩叫的声音。教师提问：What are they?学生说出They are sheep.（5）呈现单词 fish 课件呈现几条在湖里游动的动态鱼。教师说：So many colourful fish.（6）呈现单词 lunch和 chicken 课件呈现该吃午饭了的闹钟声，并出现农场主 MacDonald。教师说：Time for lunch.Lets ask the teacher.What would he lik

6、e to eat?接着打开超链接，教师说:Lets chant!让学生一起说唱歌谣,内容如下:Teacher,teacher Whats for lunch today?Chicken or fish,Chicken or fish,I love chicken,HOORAY!唱完歌谣后，教师提问：What would the teacher like to eat?学生说出单词 chicken。设计意图 China,teacher,shirt,shorts,sheep,lunch和 chicken这八个单词以前都学过，教师提供参观农场的情景，设计问题引导学生说出这些单词，让学生在自然的情景中

7、感受这些单词，同时设计了多样的操练形式，男女生读、开火车读、拼读单词充分调动学生积极性。2.学生思考，解答这些单词的相同点。教师说：Whats the same?引导学生说出ch和sh的发音，接着分别呈现ch和sh发音的歌谣视频，让学生跟唱。设计意图 Ch和sh发音是本课的重点，让学生自主探究发现共同点发展了学生的思维。3.回归课本，小组活动。让学生回到课本，跟读视频，接着小组活动：小组长带读，成员跟读；小组成员齐读；小组汇报展示。设计意图 这个环节主要是给予学生自主学习巩固的活动，每个小组的成员参与其中，将知识点进一步消化。Step3 操练与拓展 1.借助农场主的日常工作，设计游戏。（1）学

8、生拍打害虫的游戏。课件欢快音乐响起，出现一只附着单词标签的害虫，让学生大声说出该单词，学生说对了，拍子出现并进行拍打，害虫消失。教师说：Its time for MacDonalds job.He is so busy.Can you help him catch insects?（2）学生捡金蛋-拼单词游戏。课件出现母鸡下蛋声，教师说：Mr MacDonalds hens are good layers.Can you pick up eggs likes?学生又快又准地拼出单词shop/cheap 和 peach/sheep。设计意图 这两个环节，其实就是将含有 ch 和 ch 的单词让学

9、生去说和拼，教师巧妙利用农场主平日的工作:抓害虫和捡鸡蛋两个游戏来进一步检测学生的掌握情况，同时两个活动体现了设计的层次性。2.听音标号。3.写写唱唱。出示句子：The teacher is nice.让学生在书上完成其他三个句子。接着以拍打快板的形式来说唱这四个句子。教师说：Do you want to perform for the farm?Lets chant with Kuaiban!设计意图 通过听音完成词组排序，强化 sh 和 ch 的发音规则，由短语到句子的听读过渡到书写句子的活动，达到循序渐进、融会贯通的效果。再以为农场说唱快板形式子，学生不仅体会了学习的成就感，而且他们的语

10、言表演能力得到培养。4.观看绘本，写出绘本中含有 ch 和 sh 的单词。教师说;Time for MacDonalds story time,Lets watch a video and group the words.接着，再次看绘本，回答问题：1.Where does Ron work?2.Why is he fed up with this job?学生回答 1.He works in a fish and chips shop.2.He is too busy.设计意图 将绘本内容带进课堂，将课堂延伸，让学生在绘本中找出含有ch 和 sh 单词，同时读出这些单词，真正做到让学生学以致用。5.情感教育。由绘本故事引出句子：Patience is the teacher of life.It make you shine.让学生明白耐心是人生最好的老师。设计意图 教学的同时不忘育人，渗透情感教育。Step4 作业 用 ch 或 sh 组合，模仿范例书写 3 个句子。Step5 总结 总结 ch 和 sh 的发音。