信息技术教学中常用的教学方法有哪些.pdf

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1、 信息技术教课中常用的教课方法有哪些 依据对平常教课的总结概括出信息技术教课中卓有成效的教课法解说教课法、示范教课法、同步教课法、研究教课法、任务教课法等。一、解说教课法 解说教课法就是教师对知识进行系统地解说。它虽是一种传统的教课方法 却相同合适新兴的信息技术教课。这类教课方法主要运用于信息技术知识性的知识教课。如教课计算机的发展史、计算机的原理、计算机的构成等。这类教课方法也相同合用于计算机操作性知识的原理解说和操作步骤的解说 如讲文件的复制粘贴。二、示范教课法 示范教课法就是教师操作 学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这类教课方法主要用于操作性较强的学科教课 如自然实验、科技

2、制作、运动技巧等。这类教课方法在信息技术学科教课中也是一种重要并且特别有效的教课方法。其应用主要有双方面 一方面是指操作姿势的示范 如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法另一面方面是指计算机软件的使用方法和操 作步骤的示范。如讲操作基础时 讲文件夹的创立 其操作步骤为进入到指定地点文件新建文件夹变换输入法把鼠标移到新建文件夹 点右键 选重命名输入文件夹的名字确立。教师能够借助计算机投影仪或网络教课系统进行一步一步地演示。这类教课法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法 进而达成学习任务。三、同步教课法 同步教课法就是学生与老师同步进行操作 学生在同步操作的过程中掌握所学知

3、识和操作内容。这类教课方法也主要用于操作性较强的学科教课如自然实验、科技制作等。而这类教课方法在信息技术学科的教课中有着更重要的作用和新的含义。此教课法有两种应用模式。第一种教课模式为教师在教师机上操作 边操作边解说经过计算机投影仪展现给学生看 学生则随着教师的操作和解说一步一步地操作 直到达成整个操作过程。这类教课模式在信息技术教课中应用很广。如讲文件的保留 这是讲基础操中的要点兼难点之一 教师在讲这个内容时 让学生同教师一同操作 边操作边向学生解说保留地点、文件名、文件种类等在保留中最为要点的地方假如带着学生频频操作 还可轻松地向学生讲清楚“保留”与“另存为”的差别与联系。这类教课模式一定

4、要求计算机教室装有计算机投影仪 这对有条件的学校来说 采纳这类教课模式进行教课成效特别好。另一种教课模式为教师面对全体学生的操作 进行指导。第一教师解说或演示一遍 使学生有一 个初步印象 而后学生在教师的指导和解说下同时 进行相同的操作一步一步直到达成整个操作过 程。这类教课模式合用于更加宽泛的学校 因为应 用这类教课模式进行信息技术教课 教师不需要计 算机投影仪 但这类方法教师比较累。教师在教课 解说时 除了解说详细功能及作用外因为学生没有 直观的视觉参照 还要重申每一步操作鼠标所指向 和点击的详细地点为了让每一位学生都能达成操 作 教师要找好参照物或求情楚详细方向 也可让相 邻同学相互帮助

5、找。这样 其教课成效与第一种教 学模式完整相同 还会创立一种优异的学习气氛。四、研究式教课法 研究式教课法就是针对某一特别的教课内容 教师先进行简单提示或不作解说 不过给学生一个 任务 让其自己达成 让学生在达成任务的过程中探 索知识 达成学生任务。这类方法最幸亏学生有一 定计算机基础的状况下使用。学生在研究过程中 教师应起好指引作用 多鼓舞学生去研究和发现解 决问题的方法 多给学生创立一些研究和解决问题 的条件 多帮助和开导后进生的思路使研究过程顺 利地进行下去。研究式教课方法多用于兴趣性强、有必定的难度而难度又不是很大的教课内容。五、任务式教课法 任务式教课法就是教师依据教课内容进度 联合

6、学生学习的实质状况 给每节课拟订出吻合实质的任务 让学生经过学习和努力在本堂课里达成教师规定的任务。任务式教课法是一种信息技术学科性比较强的教课方法。此教课法多用于信息技术操作方面的内容的教课 其中心在于任务确实定。任务定得太多太难 学生没法达成 任务定得太少或太简单 则造成时间浪费 它是教课成败的要点。任务式教课针对不同的教课内容 其任务的含义和达成方式不完整相同。任务在含义上有以下几 种 一种是操作数目上的任务 一种是操作速度上的任务 一种是操作质量上的任务。达成任务的方式主要有一种是全体同学都按相同的要求达成任务。这主假如赐教师在讲信息技术的一些基础操作时 要求全部学生都一定掌握的内容

7、如 窗口的使用 创立文件夹 保留和翻开文件等 另一种是依据 学生的能力 分别达成难易程度不相同的任务 如学 生学完指法后 优异生要求达到正确率 输入 速度每分钟个字以上 中等生要求达到正确率 输入速度每分钟个字以上 而差生要求达 到正确率输入速度每分钟个字以上。以上是信息技术学科常用的五种教课方法 各 种教课方法之间并不是独立运用于讲堂教课中 而是 依据教课内容 在同一堂课中不同教课阶段采纳合 适的教课方法进行教课 才能最大限度地发挥学生 的潜能 调换学生的学习踊跃性这样才能收到更好 的教课成效。信息技术是一门新兴的学科 急迫需要广大在 信息技术教课一线上的教师结共计算机软件和硬 件实质状况去

8、研究、实践已知的和未知的教课方法 及应用模式 实时进行总结、沟通和推行。二、主题活动与任务驱动的教课方法有什么区 别和联系？详细来说就是讲堂教课过程是在教师的启迪 和引诱下，以学生独立自主学习和合作议论为前 提，以现行的教材为基本内容，以学生四周世界和 生活实质为参照对象，为学生供给充足自由的设计 问题、怀疑问题、议论感觉、表达想法的时机，将 自己所学知识应用于解决实质问题的一种教课模 式。任务驱动法，不过实行研究式教课模式的一种 教课方法。任务驱动的教课方法是属于启迪式的、研究式的学习，合用于培育学生的自学能力和相对 独立地剖析问题、解决问题的能力，将有助于激发 学生的学习兴趣，加强学生在学习过程中的主体意 识。