我们上路了六年级语文下册教案.pdf

《我们上路了六年级语文下册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们上路了六年级语文下册教案.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第 1 页 我们上路了六年级语文下册教案 我们上路了六班级语文下册教案 1 教材分析：这是一篇略读课文。用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，其次小节四句十三行，第三小节三句十一行。本篇诗歌大部分诗句的意思同学可以自己理解。教学时老师可以只对同学不理解的地方进行指导、点拨。教学目标：1、精确流利有感情地朗读课文。2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的主动向上的思想感情。3、尝试简洁的诗歌创作。教学重、难点：理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的主动向上的思想感情。

2、教学过程：一、找寻童年的脚印，揭示课题 1、谈话：童年是一段金色的时间，童年是一曲快乐的乐章，伴随着天真与无知、奇怪 与幻想、向往与期盼，我们一每天长 第 2 页 大，一步步走向成熟，如今我们即将挥手告辞童年从学校进入学校，踏上人生又一个新的起点。出示：“告辞童年”，请同学们轻轻地读仿佛无比留恋，童年往事一一出现。2、师小结：是啊，我们就要告辞童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！3、齐读课题：第 28 课我们上路了；提问：“我们”是指谁呢？你，你们，全部与大家一同成长的告辞童年的孩子们。4、指导读课题：骄傲，满怀向往，意气风发地读

3、 二、初读课文 1、带着感情，同学自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。2、认读本课生字新词，留意“售”字的.读音：课件出示 shou man tuo 售 曼 陀 抖着威严 歪歪扭扭 雷鸣电闪 曼陀林 3、指名说说各小节诗写了什么。三、再读诗歌，深化探究 1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美妙的风景陪着我们一同上路呢？1自由读第一小节诗，写上自己的感受体会你看到了哪些美妙的景物，用横线画下来。指名沟通，引导理解“刚刚露出那 第 3 页 嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚刚捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得特别普遍。在这一

4、句中，这些事物象征着什么呢？我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰 2指名读。指导：该用什么样的语气读呢？美妙、布满希冀的齐读 3体会句子：“哦,不管大人们怎么说,”平常爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？引导：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要的心情 让同学接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应当读出什么感情？骄傲、傲慢、摆脱了束缚的欢乐 4指导同学朗读，要求同学读出词语的意思

5、，读出句子的感情颜色。5我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导同学填写诗句.我们上路了，(激情满怀；)我们上路了，(信念百倍)；我们上路了，(义无反顾让同学接词语并指名展现自己的作品。2、学习其次小节：1你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中布满了憧憬，可是大路总是那么平坦吗？默读思索：画出你感受最深的句子？写上自己的 第 4 页 感受体会。师引导理解：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”挫折困难“虚幻的风景”各种诱惑，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印或许弯弯扭扭”“膝盖或许被石块磕肿”？在这里依旧运用了象征的写作手法。想一想你在生活中都遇到过哪些挫折困难诱惑？突然之中的家庭变故，考试的不

6、如意，与伴侣的冲突，上网成瘾等。谈得越细致说明理解越深化。2面对困难挫折我们该以什么样的看法来对待呢？指名读本小节诗，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种状况时的看法。再找人读，强调：你是什么看法就可能会读出什么语气来。要略微肤浅、稳重的。齐读 3体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人欣赏的狗熊吗？这句话你应当怎样读？嘲讽的 当你遭受打击、困难时，会以什么样的看法来面对，会怎么样去处理？师在此引导激发：不，绝不，绝不趴下！指导填诗句：再大的风雨，跌倒了也要爬起来;再大的困难,挺过去,是一片美妙的前景;再大的苦恼,决不放弃，同学填好后，组内沟通自己的诗句。3、学习第三小节 承接同学的

7、满怀豪情，齐读第三小节。1齐读,小组合作学习,写上自己的感受体会，思索：“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是什么？这句诗也运用了什么写作手法？让同学结合小资料进行理解。相思鸟：象征秀丽的爱情；金孔雀：象征事业的胜利；橄榄树：指对和平安静 第 5 页 生活的美妙憧憬；曼陀林：预示着“我们”富有情调的生活。2“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正犹如学们所说，是不虚度年华，不铺张光阴，是脚踏实地地做事！3从这小节中找到一个关键词语。走下去 师：人生之路，你预备怎样走下去？让同学根据“人生之路，查找正确的方向走下去；人

8、生之路，脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔走下去；”的形式说一说。4全班集体朗读最终一小节。老师选出几名领诵的同学，全班同学齐诵最终两句。四、回顾全文、拓展 1朗读全诗。说说课题的含义我们告辞童年，走向属于自己的人生之路 2配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了再大的风雨人生之路”五、全文总结：是啊，我们将要告辞父母，告辞呵护，告辞童年，单独“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见秀丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开拓属于自己的独特的人生之路。最终，老师想送你们一句诗，盼望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路长风破浪会有时，直挂云帆济沧

9、海！第 6 页 六、作业：有感情地朗诵本首诗 我们上路了六班级语文下册教案 2 教学目标：学问与技能：了解；能够运用联想、加深对诗歌的理解。过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；精确把握课文的思想内涵。情感、看法、价值观；体会诗人所蕴含的人生哲理和的思想感情；树立自信念、开拓自己的人生之路。教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；精确把握课文内涵。教学难点：体会诗中所蕴含的人生哲理和的思想感情，树立自信念，开拓自己的人生之路。教学流程：一、谈话导入 同学们，童年是人生的黄金时期，童年有许多美妙回忆，童年有许多稚嫩的想法，但童年也布满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频

10、向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题我们上路了。二、初读课文、整体感知。1、老师范读课文。第 7 页 2、同学初读全诗 借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺 3、指名读课文。4、自由朗读、体会感情。三、理清全诗结构 1、请同学自由朗读全文，边读边思索：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。2、同学通过朗读，全文分三部分1、2 节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4 节：路上可能遇到秀丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7 节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。3、分三部分指明朗读课文，加深同学对全诗整体结构的熟悉。四、深化理解诗句，体会全诗思想。1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感受作上记录。2、在小组内沟通。3、在全班进行沟通老师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义 4、同学练习有感情朗读。1自由用喜爱的方法朗读。2在班级表演读。师配乐 五、拓展练习、提高力量。第 8 页 接下来，请同学们发挥你们的想象力和制造力自己创作一首同一题材的小诗或者替补写其他你觉得可以合理添加的章节。给同学时间练笔，然后请同学在班上朗读。总结：这节课，我们明白了我们要告辞父母，告辞呵护，告辞童年单独“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交叉但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开拓出属于自己的人生之路。