上课了教学设计.pdf

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1、 上课了教学设计 第一课时 教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。教学过程 一、复习 4 1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。2、指名认读音节：shubuaelechandaiqiushuixiaia 二、提醒课题：5 今日我们学习：5 我们上课了 1、学生拼读音节后齐读课题 2、说说上课了我们应当怎么做呢？3、出示生字“课、了”4、自己分析字形，熟悉横折提、言字旁 5、齐读课题 6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？三、看图说话：5 1、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课用 心吗？你是怎么知道的？2、连

2、起来说话：自由说，指名说，同桌互说。四、拼拼读读：6 1、让我们看看课文是怎么写的：学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？2、指名按课文挨次读带有拼音的字。要求读正确，组词读。3、齐读：正音 4、教师范读 5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？五、学习第一段 12 1、看图说话：1）、认真看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？2）、想象：看到小朋友这样用心，小鸟会怎么想，怎么说呢？2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议 3、自由读，想想，再说说：1

3、）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形熟悉白字旁，并书空 4、朗读这两句话 1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？2）、用“请”，说明什么？5、指导朗读：丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。六、复习稳固 4 1、卡片认读字、词。2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？七、书写指导 4 1、自己观看生字在田字格中的位置，并说一说。2、试写一个，评议 3、抄写生字。其次课时 教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文其次节及有关字、词。教学过程 一、复

4、习 5 1、认读生字：开火车读卡片。2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？二、学习其次节 12 1、自由读一读，想想这节有几句话？读后答复。2、说说这两句话说了一件什么事？学习生字：里：说说用什么方法记？“皮”说说笔顺，组词 3、齐读 3、4 句话，后出示，看图，想一想：1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？3）、这句话里有个请说明白什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。三、朗读全文，练习说话：12 1、自己读全文，想想：

5、为什么 3、4 句话不和一二两句话接在一起呢？2、告知学生：由于课文说了两件事。其次件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。3、练习说话：1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。自由预备，后指名说一说。4、这些小朋友上课真用心，我们再一起读课文。四、书写指导 11 1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。2、抄写生字：里、皮。五、自己朗读课文，完成作业本 3。第三课时 教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。教学过程：一、复习检查：10 1、看拼音写词 piiudail

6、ishangelebua （）（）（）（）2、口头组词，完成作业本 4。3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。二、总结课文，指导行为 10 1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？2、完成课后作业第五题 1）指名读题 2）学生逐条评定后，同桌互评。3）小结 三、指导看图用“我们”说一句话 10 1、读题，说说题目要求 2、自由练说后指名说，齐评议。3、扩展练习 下课了，我们（）。放学后，我们（）。我们都是（）。我们一起（）。四、自由朗读课文，试背诵。3 五、指导作业：7 1、卡片开火车认读生字。2、形近字区分比拟：子（）小（）里（）了（）水（）果（）完成作业此题 1。

7、3、完成作业此题 2、3。4、看拼音写词语。板书：5 我们上课了 小鸟请不要吵 我们上课了 皮球请睡一觉 上课了教学设计 2 教学目标：1.知道做好课前预备的重要性，学会依据课程表做好相应的课前预备。2.知道上课要多提问题勤举手，学会上课仔细听，多动脑，把想要表达的内容说清晰，能举手发言。3.积极参加课堂学习，在课堂上有开心的学习状态。教材分析：第一课时教材主要呈现了两局部教学内容，一是课前预备好，二是多提问题勤举手。“课前预备好”有两层意思，一是做好上课的学习用品的预备；二是做好上课的心理预备。“多提问题勤举手”旨在引导学生喜爱提问和探寻问题，在课堂上有积极的学习状态，同时引导孩子要学会倾听

8、他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法：仔细听讲，多动脑筋，表达清晰。学情分析：经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经具备了肯定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前预备，但有局部孩子还是会遗忘，需 要教师或组长提示。尤其是会遗忘检查铅笔是否刨好，等到做课堂作业的时候才发觉。遗忘带书本、作业或美术工具的状况也时有发生，因此前一天依据课程表整理书包的习惯还需强化。课堂上举手发言比拟积极，但有的孩子只关注自己想说的，倾听别人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了，但还处于幼小连接的过渡期，因此要以活动为载体，逐步达成教学目标。教学重点与难点：重点：知道做好课前预备的重要

9、性，学会依据课程表做好相应的课前预备。难点：知道上课要多提问题勤举手，学会上课仔细听，多动脑，把想要表达的内容说清晰，能举手发言。教学预备：白板课件 教学过程 教学内容 一、课前预备好 （一）课前文具预备好 1.小课表大用处 （1）这节课，我们先来猜个谜语（小小一张表，本领可不小，要上什么课，看它就知道）。出示课程表：这张是我们班的课程表。你在哪里观察过这张课程表呢？设计意图 通过猜谜语，激发学生的兴趣。（2）我们为什么要这么细心地预备课程表呀？师：是的，在家里可以按课程表整理书包，其次天就不会遗忘带学习用品了。下课的时候还可以看看下一节是什么课，提前做好课前预备。设计意图 通过沟通，让学生感

10、受到课程表在学习中的重要性。（3）你们自己会看课程表吗？教师来考考你们，星期一有哪几节课？星期三下午其次节是什么课？设计意图 通过猜一猜的活动树立典范，鼓舞学生学会自己看课程表，从而帮忙学生养成看课程表做好课前预备的习惯。（4）你们是怎么学会看课程表的呀？师：哦，你是爸爸妈妈教的；你是自己渐渐学会的。还没有学会的小朋友也可以让家长教教，或者问问同学，争取自己学会看课程表。2.课前文具预备好 （1）课前预备大比拼 接下来我们就来进展一个竞赛，这个竞赛的名字叫课前预备大比拼。竞赛的规章：1.教师说“开头”，就做课前预备；2.预备好就坐端正；3.组长检查，给做得好的小朋友贴一颗星。设计意图 以模拟活

11、动为载体进展课前预备的训练。进展语文课的课前预备，竞赛后组长反应。设计意图 通过反应，树立典范，同伴互学，引导学生明确做好课前预备的要点。预设一：学习用品预备齐全 追问：这节语文课，你预备了哪些物品呀？评价：你把和语文课有关的物品都预备好了，真棒！等到上课要用了再找，就会影响自己学习的！预设二：学习用品放整齐 追问：你怎么会放得这么整齐呀？评价：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿着桌边放，铅笔盒放旁边。这个方法真好，嘉奖你一个大拇指！补充：假如每个小朋友都把书和铅笔盒放得整整齐齐的，教室里会是怎样的情景呢？（出示图）你有什么感觉？评价：是啊，特殊的整齐，特殊的舒适。预设三：铅笔刨刨好 追问：

12、什么时候把铅笔刨好了 师：上课之前把铅笔刨好可是特别重要的。等到做作业的时候再刨，那作业就做得比别人慢了。小结：刚刚我们做了语文课的课前预备。我们可是每天都有语文的呀，每一节语文课，我们都要把和语文有关的物品预备好，并且放得整整齐齐的。（2）美术课：美术工具预备好 美术课的课前预备有什么不一样呀？我们一起来听听美术教师是怎么说的吧。（播放美术教师的话）设计意图 通过美术教师的话和沟通活动，知道美术课、体育课等的课前预备和其他的课不一样，并能做好这些课的课前预备。（3）体育课：排队静齐快 体育课的课前预备有什么不一样？排队静齐快；像铅笔、小玩具不要放在口袋里，这样我们的体育课才能上得更安全。（二

13、）课前心理预备好 1.预备铃响了，你们觉得小明做好上课的预备了吗？2.怎样才能很快地集中留意力呢？你们看，这些小朋友想出了什么方法呀？3.你们上课之前又用了什么方法呢？4.小结：念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息，这些都是帮忙我们集中 留意力的好方法。设计意图 通过看图争论，调动生活阅历，知道做好课前心理预备的方法，并能在以后的学习生活中运用。（三）揭题 文具预备好了，留意力也集中了，这才是真正做好课前预备了。这样，我们就可以正式上课了。（板书：上课了）二、多提问题勤举手 1.小朋友们学得那么仔细，教师嘉奖你们看一个故事，这个故事叫 小熊上课。2.小熊和你们一样，也读一年级了。他上课的时候遇到了什

14、么困难呀？（1）小熊也想提问题，可是它却提不出来。追问：那你们说，小熊怎么样才能提出问题呢？小结：仔细听；好好想；把问题说清晰。（2）小熊心里有了问题，可是不知道怎么办。追问：小熊已经想好问题了，你们说它该怎么做呀？追问：为什么发言要先举手呀？预设 1：这样教师就知道小熊要提问了；预设 2：先举手后发言就不会乱，大家就能听得清晰。出示图：像他们这样举手好吗？为什么？是呀，积极举手特别好，但别人讲的时候要先听，不然吵闹声大，听不清晰。设计意图 充分利用课本插图资源，以小熊上课的绘本故事创设情境，引出话题，让学生在沟通中知道怎样才能提出问题，有了问题应当先举手后发言，为良好的课堂学习秩序打下根底。

15、三、儿歌小结 师：这节课小朋友学得真棒。最终，跟着教师，来念一念这首儿歌。预备铃响进教室，书本文具放整齐。念儿歌，背古诗，快快集中留意力。仔细听，认真想，多提问题勤举手。设计意图 用朗朗上口的儿歌小结。板书设计：上课了 课前预备好 多提问题勤举手 上课了教学设计 3 1、学问与技能 、复习认知本课的生字和新词。、初读课文，知道课文共有几句话；讲读理解课文第 15 句话，了解认知陈教师站在教室门口时的形象。2、过程与方法 、借助课文的文本和插图，通过个别读、认读和指读理解课文第 15 句话，了解认知陈教师站在教室门口时的形象。、练习有表情地、流畅地朗读课文中的句子，以便更好的理解课文内容。情感、

16、态度和价值观 通过讲读理解课文第 15 句话的内容，感知陈教师在上课前做了充分的预备，表达陈教师对同学们是很有感情的。从而教育学生也要像陈教师一样做好课前预备，只有这样才能习得学问。教学重、难点：重点：初读课文，知道课文共有几句话；讲读理解课文第 15 句话，了解认知陈教师站在教室门口时的形象。难点：感知陈教师在上课前做了怎样充分的预备，感悟陈教师对待上课的态度和对同学们的负责情感。教具预备：眼镜；语文课本；备课本；小黑板；PPT 课件 教学过程：一、课前预备：1、做舌体操 、前后运动 6 次；、上下运动 6 次；、左右运动 6 次；、旋转运动 6 次；、抖动舌头放松。2、嗓音练习 、发 a?

17、长音 3 声。、发 a?短音 3 声。二、复习检查。认读上一节课所学的生字和新词。dnshmlsayaxijinbh?ijinch立刻 墨绿色 腋下 健步 和气 检查 二、新授。1、初读课文，说说课文有几句话？（8 句话）2、明确教学目标：学习课文第 15 句话。3、学习第 1、2 句。（1）、指名读第 1、2 句话。（2）、设问：什么时间？在哪里？都有哪些人？kish 始 开 （3）思索：这一层主要讲什么？第 1、2 句讲：上课铃响了，教师和同学们都来到教室里。（同学们“悄悄地坐在教室里”，“陈教师也站在教室门口”，说明同学和教师都自觉遵守上课规章。）5、学习第 35 句。（1）、教师读 3

18、5 句。（2）、分组读。（两人一组，其中一位同学指图上细节，一位同学读文中与图有联系的句子。）（3）、指名让学生演示课文第 35 句话的内容。（4）、情感体会：、同学们通过学习第 35 句话，你感觉陈教师对待上课的态度是怎样的？、上课前，我们应当做好哪些课前预备呢？三、拓展练习 、填空，并说一说填的是什么词。陈教师四十多岁，戴着一副（），穿着一件墨绿色的（）。她腋下夹着（）和（），手里提着一块（）。四、课堂小结。同学们好，今日我们学习了课文的第 1第 5 句话。认知到陈教师在课前做了充分的预备，对同学们很有感情。我们肯定要像陈教师那样做好上课前的预备工作，仔细对待每一堂课。从我做起，从现在做起

19、去敬重教师的劳动。同学们能做到吗？3 五、作业 1、尝试着背诵课文第 15 句话，看谁背诵的快又好。2、预习课文第 68 句。通读全文，想一想：课文中那几句话是讲同一个意思的？上课了教学设计 4 教学目标 1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，留意语句通顺、连贯。2.培育学生留意观看熟识的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。教学重点与难点 教学重点：看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。教学难点：把观看到一幅图中的现象怎样合理地进展前后联系想象。教学时间：1 课时第 1 课时 教学过程：1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观看过上课前，教师是怎

20、样站在门口等候的，当教师走进教室，同学们是怎样向教师起立致敬的，教师又是怎样亲切地问候大家的。今日这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。2.引导看图，思索问题。（1）学生边看图，边思索书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。（2）分小组，争论。（3）师生共同表演，边演边说。（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的预备。“铃铃铃”随着一声铃响，教师快步走进教室，顺手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观看到。）（2）说话练习。（按以下提示说话）教师是怎样

21、站在门口等候上课的？（动作、神态）同学们是怎样等候教师上课的？（做什么？表情又怎样？）教师走进教室时怎么做的？教师和同学是怎么相互问候的？教师、同学相互问候后，教师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体争论，并连贯地说一说）4.写作练习。（1）提出目标：优等生要求把过程写详细，特殊动作、语言、神态进展详细描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。（2）学生练习，教师巡查。5.讲评。第 2 页学生写作时，教师要依据巡查时发觉的状况，选择各种有代表性的片断进展评讲。例如：某一动作描写写得精彩的；神态描写较为入神的；语言、对话写得好的等。特殊要鼓舞有困难的学生，师生帮忙他完成。6.小结：要写好作

22、文，必需留意观看，观看越细致，写起来就越详细。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。到达写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）7.课后稳固练习。让学生回家观看，写一个生活片断。以下三题自选 1 题，或自己确定写作题材。（1）妈妈看电视。（2）奶奶洗碗。（3）爸爸上班去。板书设计:上课了 教师:手捧看着微笑问好告知 同学:坐好等待起立问好 上课了教学设计 5 教学目标 帮忙学生初步熟悉小学学习活动的规章、方式，引导他们仔细地学习，积极主动地学习，逐步养成按时作息的习惯。教学重点 听到上课铃声马上进教室。上课不任凭说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。教学难点 提高学生的道德

23、熟悉，使他们知道课堂纪律的根本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。教学预备 1、教师预备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具预备，如课件、多媒体设备等。2、学生预备：做好预习。教学课时 一课时。教学过程 一、说一说 1、小组沟通：（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样 做？（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？2、小结：铃声就是命令，听到上课铃声应当这样做：（1）停顿一切活动。（2）宁静、快速、按挨次进教室。（3）在自己的座位上坐好。大家宁静、快速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽搁上课时间，又能使

24、大家踏时地上好一节课。而且，课前预备好上课要用的东西，上课用起来便利、节约时间，不耽搁听课或做作业。过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？二、想一想 1、小组沟通：（1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？（2）假如上课不用心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？（3）观看教师的表情怎样？你们猜此时教师是怎么想的？2、小结：上课玩东西，做小动作，会分散留意力，不能集中精神听教师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，肯定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。过渡语：课上除了要用心

25、听讲外，还应当怎样做呢？三、比一比 1、争论：（1）为什么想发言时要先举手？（2）假如自己举手教师没让发言，让其他同学发言时，应当怎么做？2、小结：想发言时要先举手，得到允许后再发言，假如教师让其他同学发言就仔细听。任凭说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响教师讲课。同学们都举手发言，有秩序地争论问题，大家才能学习好。过渡语：现在咱们知道应当怎样上课了，下面教师想请你们当小教师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮忙他们？四、做一做（使学生稳固课堂常规的根本要求并进展详细训练和指导。）1、学生四人一组，在组里做。（1）听到上课的铃声（2）听教师讲课（3）想发言 2、请同学们到前

26、边做。现场采访：你为什么要这样做？对做不到的同学你会怎样帮他？（对做得好的同学进展表扬。）五、儿歌总结 1、学儿歌。听到铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，用心来听讲。发言先举手，答复不乱抢。2、学生边读儿歌边表演。3、小结：同学们，遵守课堂纪律很重要，只有上课守纪律，大家才能学习好。盼望你们都根据课堂要求去做，人人争做遵守课堂纪律的好学生。上课了教学设计 6 一、教学目标：1、能看清图意(或人物动作)，把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，留意语句通顺连贯。2、培育学生尊师守纪的良好品德。二、教学重点、难点：1、重点：看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。2、难点：把观

27、看到的一幅图中的现象怎样合理地进展前后想象联系。三、教学时间：1 课时 四、教学过程：1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观看过上课前，教师是怎样站在门口等候的，当教师走进教室，同学们是怎样向教师起立致敬的，教师又是怎样亲切地问候大家的。今日这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。2.引导看图，思索问题。(1)学生边看图，边思索书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。(2)分小组，争论。(3)教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师准时讲评。(让学生说说这些同学哪些方面说得较好，不够的地方可以怎么说)3.师生共同表演，边演边说。(1)模拟演示：教师手捧课本和

28、一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的预备。“铃铃铃”随着一声铃响，教师快步走进教室，顺手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向同学们问好。(教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观看到。)(2)说话练习。(按以下提示说话)教师是怎样站在门口等候上课的?(动作、神态)同学们是怎样等待教师上课的?(做什么，表情又怎样?)教师走进教室时怎么做的?教师和同学是怎么相互问候的?教师、同学相互问候后，教师又说了做了些什么?(按要求自已说一说，再集体争论，并连贯他说一说)4.写作练习。(1)提出目标：优等生要求把过程写详细，特殊动作、语言、种态进展详细描写;一般同学要求把过程能较完整地写下来。(2)学生练习，教师巡查。5.讲评。学生写作时，教师要依据巡查时发觉的状况，选择各种有代表性的片断进讲评。例如：某一动作描写写得精彩的;神态描写较为入神的;语言、对话写得好的等。特殊要鼓舞有困难的学生，师生帮忙他完成。6.小结：要写好作文，必需留意观看，观看越细致，写起来就越详细。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。(表扬到达写作要求的、有进步的学生，激发起写作兴趣)7.课后稳固练习。让学生回家观看，写一个生活片断。以下三题自选 1 题，或自己确定写作题材。(1)妈妈看电视。(2)奶奶洗碗。(3)爸爸上班去。