人教版小学数学第十一册.pdf

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1、人教版小学数学第十一册“统计”教学设计 教学目标：1、认识扇形统汁图的特点和作用，能从扇形统汁图读出必要的信息,为决策服务。2、结合教学渗透理想主义教育，引导学生养成良好的生活、学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。3、通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。教学重点：认识扇形统汁图，能从扇形统汁图读出必要的信息。教学难点：结合统汁图正确进行数据分析，为决策服务。教学过程：一、提出学习目标 1、创设情境，导入新课 师：同学们，在校运会中我们班好多学生都报名参加了自己喜欢的体育项目，有的同学也取得了很好的成绩，大家都来说一说自己最喜欢什么体育项目呢？班长来统计一下 生 1：我喜欢

2、跳绳。生 2：我喜欢足球。生 3：我喜欢打乒乓球。生 4：我喜欢短跑。师：刚才班长已经把你们喜欢的体育项目都记下来了，那我们可以对这些原始数据做何处理呢？生 1：制成统计表 生 2：制成条形统计图 师：大家说得非常好，我们今天再来学习一种新的统计图扇形统汁图，大家想从中学会些什么呢？2、提出学习目标（1）认识扇形统汁图的特点和作用。（2）从扇形统汁图能读出什么样的信息。二、展示学习成果 1、小组内个人展示 学生独立自学教科书第 106107 页上的内容和做一做（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）完成后在小组内按学困生中等生优生的顺序进行展示，小组内互相

3、交流、帮助、质疑问难 2全班展示（以小组为单位）（1）汇报扇形统汁图的特点和作用。（2）从扇形统汁图能读出什么样的信息？（生自由说）（3）牛奶中的数学问题。看图，并计算出，每天喝一袋250 克的牛奶，能补充营养成分各多少克？（4）错例展示。(每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）三、激发知识冲突 边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：1针对同学的展示，学生自由质疑问难。2教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、拓展知识外延 1、生活中的数学。（1）、练习二十五第 1 题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）（2）、练习二十五第 2 题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱）2、小小统计员（1）统计自己家中每月的生活费支出情况，根据所学知识试着制作成扇形统汁图。（2）进行数据分析，为家庭开支的使用提出合理化建议。