发现相似《钱长什么样》教案.pdf

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1、发现相似钱长什么样教案 发现相似钱长什么样教案篇一 教学目标：1、让学生认识 1 元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10 角，1 角=10 分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。3、让学生初步认识商品的价格，学习简单的购物，体会数学在生活中的应用，增加学习的兴趣，接受爱护人民币的教育。教学重点：认识 1 元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。教学难点：人民币的换和取。教具准备：多媒体，1 号信封（1 元、1 角、1 分的纸币和硬币各一张），2 号信封（5角、2

2、分、5 分的纸币硬币各一些）。教学过程：一、创设情境，明确任务。1、（媒体播放情境）谈话：星期天，小芳和几个同学去商店买学习用品，买学习用品要用到什么？（指名交流）2、谈话：买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我们国家 买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）二、自主探索，掌握新知。1、认识 1 元、1 角、1 分的人民币。（1）谈话：你认识下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开1 号信封，取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。（小组活动，师巡视了解情况。）（2）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指名交流）（3）谈话：如果把这些人民币

3、分成几类，你可以怎样分？请小组同学一起分分看，想想有没有不同的分法？（小组活动，师巡视了解分法。）（4）提问：如果把这些人民币分成两类，可以怎么分？为什么这样分？（指名交流）（5）说明：按照人民币的制作材料不同，可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。（6）师问：如果分成三类，又可以怎样分呢？为什么这样分？（指名交流，师随即板书：1 元（壹圆）、1 角（壹角）、1 分（壹分）（7）说明：这种分法是按照人民币的单位来分的，“元、角、分”就是人民币的单位。（板书：在元、角、分下面加着重号。）请组长把这些1 元、1 角、1分的人民币都放进盒子里。（8）谈话：生活中你用 1 元钱买到过什么呢？（

4、指名回答），用1 角钱买到过什么呢？（指名回答）用 1 分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大，分最小。2、认识人民币单位间的进率。（1）（出示情境图）谈话：下面让我们跟着小朋友们去文具柜台前看看，你能看到哪些商品的价格呢？（指名交流）（2）（媒体播放：练习本 1 元钱，我付 10 角可以吗？）提问：小明想买什么？（指名回答）他说什么？你们觉得可以吗？请小组同学讨论一下。（小组活动，教师巡视了解情况。）（3）提问：用 10 角可以买到 1 元的练习本吗？为什么呢？（指名交流，说明理由。）（4）谈话：让我们一起来见证一下。（媒体出示元角换算图，生边看边一角一角地

5、数。）问：1 元=（）角（生齐答后板书：1 元=（10）角）（5）谈话：分是最小的人民币单位，你知道 1 角等于几分吗？请你和小组里的同学讨论一下。（小组交流，师巡视了解情况）（6）提问：1 角等于几分？（指名交流）大家同意吗？(生答)谈话：下面让我们一分一分地数数看。（媒体出示分角换算图）（7）揭示：1 角等于几分？（生齐答后板书：1 角=（10）分）（8）（及时反馈）谈话：通过刚才的学习我们发现元、角、分虽然是不同的单位，但它们之间却是有关系的，下面老师要考考你们记得牢不牢。（出示换算练习）3、认识 5 角、5 分、2 分的人民币。（1）谈话：为了使用方便，国家除了发行1 元、1 角、1

6、分的人民币外，还发行了其他面值的人民币，请各小组的组长拿出2 号信封，取 出里面的人民币，和小组成员一起认一认这些面值的人民币。（小组活动、师巡视了解）（2）谈话：我们请一位同学来认认看，其他同学看看他说得对不对。(媒体出示这些面值的人民币，指名交流。)提问：你是从哪里看出来的？请组长把这些人民币也放进盒子里。4、教学“试一试”，加深对人民币单位进率的认识。（1）（出示“试一试”第 1 题）谈话：老师想知道 1 张 1 元的人民币，可以换几张 5 角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5角的人民币举起来。（2）交流：你们拿了几张 5 角？（指名交流，媒体演示。）为什么可

7、以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）（3）（出示“试一试”第 2 题）谈话：几枚 5 分的人民币可以换成 1 枚 1 角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5 分的人民币举起来。（4）交流：你们拿了几枚 5 分？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）三、组织练习，深化认知。谈话：让我们带着今天学到的知识去解决一些生活中经常会遇到的数学问题。1、想想做做第 1 题（1）（媒体出示想想做做第 1 题）提问：这些商品的价格分别是多少？（2）提问：这张人民币的面值是多少？正好可以买到什么物品？（指名交

8、流并连线）（3）每张人民币上都有我们国家的国徽，象征着国家的尊严，所以我们不能在人民币上乱涂乱画，随便揉搓，要爱护人民币。2、想想做做第 2 题（1）（媒体出示第 1 小题）提问：这张图什么意思？一共有几角？为什么？（指名交流）（2）（媒体出示第 2 小题）提问：这张图又是什么意思呢？一共是几元几角？为什么？（指名交流）3、想想做做第 4 题（1）（媒体出示想想做做第 3 题）提问：图上这些商品的价格分别是多少？（指名交流）（2）问：哪两样商品的价钱合起来是 1 元？为什么？（指名交流）（3）问：还可以买哪两样商品？（指名交流）4、想想做做第 3 题（1）谈话：小明要给外地的哥哥写信，来到邮局

9、，告诉叔叔（买1 元 2 角邮票。）媒体出示问题：可以怎样付 1 元 2 角？（2）谈话：小组讨论拿出 1 元 2 角可以怎么拿？比比哪个组的拿法多。（小组活动后交流拿法并板书。）6、拓展练习 谈话：不同时期，不同版本的人民币图案和颜色都有所不同，下面让我们找准人民币上的关键地方，认一认这些人民币的面值，比比谁的大 发现相似钱长什么样教案篇二 设计意图：人民币是我们国家的钱币，孩子对钱的认识与生俱来，孩子经常出入超市商场见的多用的少，抓住孩子的好奇心，我们开展了一节科学活动认识人民币，运用孩子已有的经验正确认识人民币的面值和图案！活动目标：1.初步了解人民币的特征，知道人民币有各种面值和各种图

10、案。2.知道人民币是我国的货币，懂得要爱惜人民币。活动准备：硬币和纸币若干 活动过程：一、以谈话方式引入主题，激发幼儿兴趣 1.教师提问：“去超市用什么才可以买到东西？”“你们想自己去买吗？”2.想学着去买东西，必须认识钱，我们一起去认识吧！二、区分硬币和纸币 1.看一看、摸一摸、捏一捏，区分出硬币和纸币。2.知道印有中国人民银行字样的钱又称“人民币”。三、认识钱币的面值与图案 一一认识硬币和纸币的面值与图案。四、知道人民币是我国的货币，懂得要爱惜人民币 延伸活动：1.幼儿向家长介绍学到的关于钱币的小知识。2.可以和爸爸妈妈一起认识其它国家的钱币。3.让爸爸妈妈带自己去超市，运用自己认识的钱币

11、去购物。发现相似钱长什么样教案篇三 活动目标：1、知道人民币的特征和面值。2、了解货币之间的换算关系。前期经验的准备：1、幼儿对面值 1 元、5 元、10 元的人民币有初步的认识。物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10 元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上 环节预设：一、认识人民币：出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10 元人民币的组合。2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关

12、系。（10 个 1 分等于 1 角，10 个 1 角等于 1 元，10 个 1 元等于 10 元。）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示 5 角硬币，可以换几个一角？出示 10 元纸币，可以换几张 5 元？几张 2 元？几张 1 元？三、实践操作（游戏“买玩具”）：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。算错的

13、顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。大班数学教案：认识人民币 设计思路：在实际生活中，孩子们已经对人民币有了一定的认识，经常能看到大人使用人民币，对人民币的外观和面值都有了一定的了解，但是大部分幼儿没有真正使用过人民币，获得过用人民币购物的快乐体验，所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式，尝试了先体验操作，再根据幼儿的需求自主学习的教学模式，活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的过程。活动目标：1.幼儿利用已有的生活经验，认识10

14、 元以内的人民币。2.在游戏中尝试用人民币购物，自主学习简单的人民币兑换。3.积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。活动准备：1.幼儿准备 10 元以内不同面值的人民币，每人一个放钱的盒子。2.幼儿已经学习过 10 以内的分成和加减。3.情境创设水果店、购物篮若干。活动过程：1.谈话导入。2.利用已有生活经验，在取币的过程中认识人民币。（1）取 10 元人民币，准备买水果。（2）交流 10 元人民币的不同取法。解决没取成功幼儿的困难。取成功的幼儿介绍自己的取钱方法。（3）你在取人民币的时候有没有遇到困难呢？谁会帮他解决？（4）教师小结。（5）互相检查取出的人民币是否正确。3.游戏：买水

15、果。（1）俩俩自主结合买卖水果游戏。请小朋友 2 个人一组，互相商量一下一人做营业员，一人做顾客。提出任务要求，并教师与一幼儿示范买卖水果。教师参与幼儿的游戏。（2）交流自己买水果使用人民币的过程，解决幼儿买水果时遇到的困难。（3）针对幼儿的问题进行小结。（4）交换角色买水果。资源整合教育活动：1.日常谈话活动中与幼儿一起讨论人民币是靠劳动所得，懂得要爱护人民币，并且从小养成节约用钱的的好习惯。2.知道人民币的细菌多，拿过人民币后要及时洗手，养成良好的卫生习惯。3.区域游戏可以开展小超市游戏，巩固幼儿对人民币的认识，在游戏中练习人民币的兑换，培养幼儿社会性的发展。4周末和爸爸妈妈去超市体验自己

16、购物付款，获得真实的体验。发现相似钱长什么样教案篇四 认识人民币是小学数学人教版一年级下册的知识。本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系。在教学前我为孩子们留了课外实践作业：1、回家数出自己积攒的人民币 2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，为本节做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能

17、激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力 2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。不足之处是：在讨论时，个别学生没有充分讨论。个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好

18、。发现相似钱长什么样教案篇五 教学目标 1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算 2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力 3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识 教学重点 初步学会简单的元、角、分的计算 教学难点 正确解答简单的有关元、角、分的计算问题 教学过程 一、复习引入 1、学生根据要求摆钱数 师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正 2、导

19、入 师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题（板书课题：简单的计算）二、探究新知 1、教学例 7 出示图片“足球 墨水”：（1）师：一个小足球多少钱？（15 元）请你在桌子左边摆出它的钱数（同桌互相检查对方摆得对不对）师：一瓶墨水多少钱？（3 元）请你在桌子右边摆出它的钱数（同桌互查）老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说（教师指名回答）师：你是怎么算的？（板书：15 元+3 元=18 元）为什么用加法计算？（求整体）（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么

20、问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15 元-3 元=12 元）15 元减 3 元是不是 12 元呢？请你摆学具验证一下 2、教学例 8 出示图片“飞机图”：师：一架玩具飞机多少钱？（25 元）请你摆出它的价钱（同桌互相检查）老师边叙述边板书：小华有 20 元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查 问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说（指名回答）问：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（板书：25 元-20 元=5 元）问：这道题为什

21、么要用减法计算？（求差）三、巩固练习 1、教材第 45 页的做一做（出示图片“做一做”）师：一条毛巾多少钱？（3 元）一把牙刷多少钱？（2 元）一枝牙膏多少钱？（4 元）师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题（可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数）2、帮助小动物算钱数 出示图片“动物商店图”：师：同学们，你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？小鹿有 1 元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？小猴子有 10 元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？3、小组讨论：小亮有 16 元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？出示图片“购物图”：学生分组讨论后，以组为单位在全班进行汇报 四、课堂 今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？学生自由发言 板书设计