初一语文《为你打开一扇门》教案.pdf

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1、 第 1 页 初一语文为你打开一扇门教案 初一语文为你打开一扇门教案 1 【学习目标】1感受其次人称的表达效果。2学习并把握丰富多彩的语汇和比方、拟人等修辞手法。【学习重难点】学习并把握丰富多彩的语汇和比方、拟人等修辞手法。【教学过程】一、新课导入 这是一篇书序，凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部文学卷书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深化浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的深厚爱好，激励他们去打开文学这扇奇妙的大门。这节课我们来看看运用了哪些写作上的技巧。二、自主预习 与青少年的对话运用了其次人称“你”，这样写有何好处？明确：以和青少年对话

2、的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增添了的感染力。三、合作探究 (一)品析语言 1 本文是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比方、排比 第 2 页 两种修辞各举一例，并说说它的作用。明确：(1)比方：“为你打开一扇门”，采纳比方的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读爱好。给人一种神奇感，产生探究的欲望。(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。2 本文的

3、词汇丰富多彩，用语敏捷多变，这些是怎样表达的？明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有很多关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，其次人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增添了的感染力。(二)品尝情感 本文表现了怎样的情感？明确：是当代散文家、诗人，对文学有着特别的爱好、宠爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于对青少年读者的关怀和信任，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受

4、鼓舞。四、板书设计 第 3 页 词汇丰富多彩 抽象的概念人格化 亲切的语气 真挚的情感文学的魅力 五、课外拓展 文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之沉醉、沉迷。那么的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组商量，用文学作品实例来关心理解。明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的亲密关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的熟悉；水浒传是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农夫从起义到失败的经过及起义失败的缘由，看到了起义英雄的光芒形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会抱负等等。初一语文

5、为你打开一扇门教案 2 教学目标：学问与力量：能在课前预习的基础上积累美丽的生字词，丰富自己的语言;指认比方、排比等修辞手法并体会其表达作用;培育同学整体感知文章的力量。过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与商量法相结合 第 4 页 情感看法与价值观：熟悉阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领悟有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的爱好。教学重点：熟悉阅读文学作品对于增长学问、提高修养、丰富情感的重要性。教学难点：提高阅读文学作品的爱好。教学时数：2 课时 教学设想：针对本文文字美丽的特点，在教学中采纳同学朗读法，培育同学对美丽语言的观赏力量;配备多

6、媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引同学的阅读爱好，充分调动同学结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。教学过程：第一课时 一、导入。由“门”的意思导入。二、检查预习状况：1文学常识，指名回答。2指名 5 个同学上黑板听写词语，其余的在下面听写。向往 裨益 诠释 斑斓 真谛 师生集体订正，组内互评。三、新授 1、朗读课文，初步感知课文内容，学习美丽的语言。1布置自学任务：第 5 页 自由朗读课文，了解：为谁打开一扇门；要打开的是怎样的一扇门；认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么；的写作思路是怎样的，进而思索的结构。2学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组

7、商量。同学自学，教者巡察。3商量、启发。题目中的“为”，引出行为的对象“你”青少年，从中寄寓了的一片诚意和良好愿望。要打开的是一扇文学之门。从文中第 2 节可知打开文学之门的条件。题目是讲：把你领进文学领域的入口处。的写作挨次，即先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。以上问题在小组商量的基础上。经过启发，同学作答。2、学习第一部分14 节 1学习第 12 节：自由朗读本部分，思索、商量以下问题：本段的话题是什么？门 第 1 节中的 1、2 句的两个“世界”分别是何意思？自然界和人类社会的一切事物的总合：领域 第 6 页 文中的“你”指什么人？青少年读者 第4句与第5

8、、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性 第 2 接中，认为怎样才能打开这些门？同学思索，分组商量，后指名回答。2学习第 34 接：同学自由朗读，思索、商量：第 3 节在文中的作用；点题 文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4 节中找出相关的句子序号 中心句；第 12 句 怎样理解“高智商的野蛮人”？方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组商量、沟通。3点拨：写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。4同学齐读第 4 节。四、当堂训练：完成自主学习第 2 页 14 题。五、布置作业：语

9、言积累 熟读第 4 节，力争背诵，并在组内过关。其次课时 第 7 页 一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读 每人一节。二、导入本课的学习，揭示学习目标。三、新授：1、自学第 5 节，思索、商量：本段的写作内容、作用。指名回答。2、学习第 6-11 节：1同学齐读。2布置自学任务：从内容上看，这一部分采纳了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？对话方式，从文中第 5 节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增添了的感染力，便于读者接受 本部分的“你”指什么？文学 这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？增长学问、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学

10、的宽阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第 4 节的中心句 写这几段的用意何在？引起青少年读者对文学的爱好，鼓舞他们去打开文学这扇大门 第 8 页 3学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思索再商量。3、同学自由朗读，细细品尝 611 节，观赏文中美丽丰富的语言。四、当堂训练：自主学习第 2 页的“语段研读部分”。先完成，后组内互评。五、布置作业：1、写下你学了本文后对文学的感受；2、预习冰心诗三首。附：板书设计 为你打开一扇门 赵丽宏 谈论大门 门 引出话题 以理激人 初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义 打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 以情感人