新版部编本二年级上册《我要是葫芦》教案.pdf

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1、新版部编本二年级上册我要是葫芦教案 课题：我要的是葫芦 一、教材剖析 这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心只想获得葫芦，却不论叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，假如只顾葫芦不论叶子，最后葫芦也长不可。教课目标：1.认识 7 个生字。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会反问句与陈说句的不一样语气。3.经过故事，认识葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。4.激发学生热爱科学的感情，使之乐于开动脑筋，踊跃探究大自然的无量奥 秘。本课的教课重难点：指引学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句

2、子，使学生知道葫芦长得好是由于有绿油油的叶子；葫芦变黄了，都落了，是由于叶子上的蚜虫更多了，把叶子吃光了。进而使学生知道叶子和果实之间的关系。要抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子，使学生在详细感觉故事中的形象以后，知道不认识或不注意事物之间的联系，光临葫芦不论叶子，是得不到葫芦的。教课准备：多媒体课件 教课方法：情境创想法、讲解法、议论法、演示法 教课环节（组织教课：3 分钟，复习引入：6 分钟，讲解新课:66 分钟，课 堂小结：5 分钟，部署作业：3 分钟）讲课教师：*1/4新版部编本二年级上册我要是葫芦教案 时间：2010-05-15 第一课时 一、激趣导入：师:同学们，（指着葫芦实物）

3、这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生畅所欲言，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）师：但是葫芦如何健康的成长，我们知道吗？我们都知道叶子长不好是不可以够长出好的果实的，这是植物生长的规律。但是古时候有一个人却不懂生长规律，为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗？学习了我要的是葫芦你就知道了。二、板书课题，导入新课。师：以前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢此后，藤上挂了几个小葫芦。这个人每日都去看几次，但是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？请学生比较课后生词表默读课文，看看能否能自己找到答案。（时间：8 分钟）师：讲解板书好的生字（以竞赛的方

4、式，使同学们又快又好的记生字）部署作业：对生字掌握不娴熟的同学课下学会这些生字，下次课默写生 字。第二课时 1 观看课件“轻松一刻”部分。（赏识课件是有课文内容的画面和朗诵）要求听清字音，注意画面上人物说话时的语气、语态。(调换学生的踊跃性)选学生在黑板上默写生字，以认识学生对生词的掌握，进而调整教课进 度。选学生朗诵课文。提出以下问题供思虑：（1）一开始这棵葫芦长得怎么样？从哪能够看出来？2/4新版部编本二年级上册我要是葫芦教案 2）这么可爱的小葫芦你喜爱吗？种葫芦的人喜爱吗？从哪能够看出来？3）“修长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶旺盛）谈谈小葫芦长成的过程。4）这么可

5、爱的小葫芦此后怎么样了？5）看着小葫芦都落了你有什么想法?(以上问题在前面的大屏幕上)小组议论第三段。1）那个人听了街坊说的话此后，“感觉很奇异”，“奇异”是什么意思？（疑惑，不理解、不理解）2）那个人“奇异”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）（3）“叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）4）那个人的话说得对不对？为何？（不对。由于叶子能够帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就无法生长了，也就不可以结葫芦了。）作业部署：（把本节课学过的生词的意思弄理解，再书上标出词语，让学生造句。）第三课时 1、读课文。2、看看图上的这个人的表情有什么不一

6、样？喜悦期望毫不在意没精打采 3、你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？（每日看、盼长大）4、这个人得 到葫芦了吗？为何？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，因此没获得葫芦。）3/4新版部编本二年级上册我要是葫芦教案 5、总结课文内容。6、这个故事告诉我们什么？1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不可以结葫芦了。2）不要执拗己见，要擅长遵从他人劝说。假如这个人当初假如听街坊的劝说，早点治蚜虫，葫芦就能够保住。因此同学们要虚心接受他人给你的好的建议。板书：我要的是葫芦 长满了绿叶生了蚜 虫虫更多了 雪白的小花可爱的葫芦不用 治变黄都落了 种葫芦人的心情：喜悦 期望毫不在意没精打采。总结：种葫芦的人由于不懂事物生长的规律，没有认清叶子和葫芦的关系，又不听他人的劝说，结果什么失掉了心爱的葫芦。4/4