初中文言文教学探究.pdf

《初中文言文教学探究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中文言文教学探究.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中文言文教学探究(2)初中文言文教学探究 补：是增补。常见的有两种需增补的情况：一是单音词补为双音词，如“率妻子邑人来此绝境”（桃花源记）中“妻子”是指“妻子儿女”；二是补出省略句中省略的成分，如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（曹 刿论战）中“再”和“三”后都省略了“鼓”。换：替换，用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。如文言文中的人称代词“吾”、“余”、“予”就可直接换成“我”。调：调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如：宋何罪之有？（公输）现代汉语句式就是：宋有何罪？变：之变通，在忠实于原文的根底上，活译有关文字。3.3 探究。3.3.1 从整体上把握文章内容，准确理解主旨；文言文教学的目

2、的，最终是要使学生在文化知识上和思想认识上都有所获，并且要从一篇篇“文质兼美”的范文中读懂历史经验，读出人生智慧来。例如周敦颐的爱莲说，首先应把握文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和磊落的胸襟。3.3.2 局部细致研究；文言文教学中要注重指导学生领悟文意，品味细节。要力求做到词意，句意和文意合为一体。仍以爱莲说为例，文章第一段，为突出莲花之美洁，作者极尽铺排描绘之能事，首先以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出莲花虽身处污泥之中却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神；其次，以“中通外直，不蔓不枝”写出它里外贯穿、外表挺直、

3、表里如一、不牵扯攀附的高尚品质；再次以“可远观而不可亵玩”写出了莲如傲然不群的君子，决不被俗人们轻慢玩弄。3.3.3 从中学习作者的构思和表达技巧；经典文章如绝美的音乐余音绕梁一般，往往能带给人言有尽而意无穷之感，令人回味无穷，而作者精巧的构思和富有特色的表达，常常能给学生写作方面以启迪，令其获益匪浅。如爱莲说托物言志的写法，以莲的气度和风节给予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。同时，文章中比照、反衬手法的运用也高明之极，几次以菊、牡丹反衬莲之美，使“爱莲”这一主题得以突出和深化。3.4 积累；文言文知识的学习离不开平时点点滴滴的积累，而且还要善于在阅读中熟练运用，才能得以稳固。当然，积累也是有目的和重点的，不是眉毛胡子一把抓。如文中实词的意义、虚词的用法、特殊的句式等就应视作重点。而积累是离不开背诵的，对于课程标准规定的篇目，那是最低的要求，千万不能打折。除此之外，鼓励学生多读多背，才能丰富知识，拓宽视野。4.结语 作为一名 语文教师，我们肩负着一个荣耀的使命传承和发扬祖国优秀的历史文化，因而对于文言文的教学，我们必须常抓不懈，在教学实践中努力探索，积极创新，让文言文教学越来越精彩靓丽。