研修文档如何提高小学语文教学效率.pdf

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1、浅谈提高小学语文课堂教学效率的几点做法 学生学习效率不高，语文教学质量提不上去成了教师们非常重视的教学教育。如何开展好课堂教学是我们关注的问题，不能总是走老路，一味地去教课本。新课改对教师教学提高了更高的要求，为此，我们不妨从以下方面着手来提高课堂教学的效率。一、定位教师角色、引导学生自主学习 教师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，教师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“婚姻介绍人”，

2、教师只是把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。学生在读中悟到的方法往往更符合学生的认知规律，提出的问题往往是文章的重点、难点，结合问题加以疏导，就能水到渠成。对于文中的朗读，应让学生自己品读，读出感情，读出体会。教师在学生读中伺机指导，或矫正目标，或提出要求，或纠正错误，或进行激励，或梳理归纳。要相信学生的能力，鼓励他们自己动手动脑，发挥其独立精神，奇迹就会出现。二、要让学生养成良好的阅读习惯 首先要培养学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。教师可以根据学生本身认知水平实际，结合课内学习向学生推荐课外读物，阅读的范围不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性

3、，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。这样学生才能博览群书，培养读书的兴趣，使他们充分体验到读书是人生一大乐趣。其次是养成边读边想、熟读静思的习惯。“熟读静思”是我国传统的读书方法。熟读就是对重要的文章达到滚瓜烂熟、倒背如流的程度。静思就是强调独立思考，要反复体味文章的思想感情和写作的巧妙之处。最后就是要养成平时日积月累的习惯。一般对文章精彩片段，我都要求学生在理解的基础上，背诵贮存脑中。这样促使学生积累大量的好词佳句，而且在背的过程中，他们也会不经意间学习到一些表达方法，这样有助于提高学生口语交际语言表达能力。三、创设精彩课堂、提高学生学习兴趣

4、有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣、迷恋上它，我们就要努力把课教得情趣横溢。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，或因某一问答、某一细节突然引起一阵笑声，师生感情融洽，可增添课的趣味，增添课堂欢愉的气氛。我们要想方设法把课教得有情趣，使学生咀嚼到其中的甘甜。营造和谐氛围学生是课堂的主人、学习的主人，教师要营造和谐温馨的课堂气氛，大胆信任学生。要善于激励学生，一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，都是一种肯定、一种欣赏。要允许学生犯错，不轻易否定。创设问题情境创设问题情境有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣，使学生享受学习之乐。灵活有效

5、的课堂评价要发挥“评价促进发展”的功能，对学生在课堂上的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价。四、深入钻研课本、做好教学准备 花费时间与精力去深入钻研教材文本，是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环，是每一位教师、每一堂课都需要的。我每教一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记；对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认

6、真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处；对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。五、重点关注学生对学习的兴趣 很多学生在学习上不感兴趣导致出现了不良的学习行为，有的教师忽略了这点，只一味地要求学生在学习上要用功，其实是没有找到根本原因。小学生学习往往是在兴趣的牵引下进行的，如果感受不到任何兴趣，就不会在意自己学习成绩的好坏，不会用心改正错误的学习行为。教师要关注后进生的成长，后进生在班级里是一个弱势群体，学习优秀的

7、学生不愿意和他们在一起，他们对自己的学习成绩也感到自卑。如果教师对这些后进生表现得漠不关心，那么这些学生就会感到学习没有希望，仅有的一点上进心也会消失殆尽，对自己自暴自弃，对所学知识不感兴趣，对待教师的时候也会有敌对情绪。因此，在教学中，教师要关注每一位学生，尤其对待后进生要有充足的耐心和爱心，关心他们的学习和心理状况。除此之外，语文在教学过程中的所有因素都会影响学生的学习兴趣，如教材的组织、教学手段、教学形式等。如果教师忽略了学生的学习兴趣，单调地说教，把教材知识一字不漏地讲给学生听，学生会感到枯燥，听起来难以理解，提不起学习的精神，课堂气氛也变得沉闷。相反，那些以不同教学形式和教学情境呈现

8、的有趣的教学活动，能吸引学生的注意力，提起好奇心，引起学生的学习兴趣，学生学习热情高涨，积极参与教学互动，学习效率高。因此，教师要上好语文课，就必须关注学生对语文的学习兴趣，通过有效的教学方法，让学生感受到语文的魅力，产生学习的愉悦感。六、教师要给予学生积极的情绪体验 教师要转变学生的心理，让学生有积极的学习情绪，就要客观地看待学生，正确对待他们。我们不能以偏概全，因为学生犯的错误就全盘否定，说某某学生太笨了，太不听话了等等让学生感觉刺耳的话。金无足赤，人无完人，每个人都有优点和缺点，小学生身上也有闪光点值得教师发现和表扬。与其总是喋喋不休地教育学生、训斥学生，不如当面表扬学生，让学生发现教师对自己的认可，学生会因为教师的表扬非常开心，产生学习的勇气和信心，从而会有事半功倍的效果。综上所述，在新课程的指引下，小学语文教学中，教师在不断提高自身素养的同时，要针对小学生的年龄特征，有意识、有目的地逐步培养，要做到持之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高学习的兴趣及课堂效率，最终养成良好的学习习惯，学会学习。