小学课文《笋芽儿》教学设计.pdf

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1、小学课文笋芽儿教学设计 小学课文笋芽儿教学设计范文 一、创设情境，导入新课 师：孩子们，上课之前，我们来放松一下，咱们一起唱一首歌吧!小雨沙沙会唱吗?好，大家唱起来!师：孩子们，现在心情是不是很轻松?那让我们带着这种轻松愉快的心情走进课堂。我们可以上课了吗?师：孩子们，就像歌里唱得那样，春雨滋润了万物，为万物带来了生机。(课件展示笋芽儿的画面)瞧!那是谁?探头探脑地钻出了地面。噢，原来是她啊!孩子们认识她吗?对，是笋芽儿!笋芽儿可爱吗?(师板书课题：笋芽儿)生：交流课前搜集的有关笋芽儿的文字资料。那请你们读出她的可爱。对，这是儿化音，请注意它的读法(师范读：笋芽儿。)请大家再读。师：(师贴笋芽

2、儿的贴图)你们知道吗?就是这样一个小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她到底是怎样长成一株健壮的竹子的?请你快读课文，到课文里去寻找答案吧!二、初读课文，合作识字 1、显示整篇课文，跟读课文：师：请同学们跟读课文。2、借助熟字和拼音，认读生字：师：老师相信，刚才读课文你认识了不少的生字朋友吧?出示：我会读(14 个认读的生字)你能读出他它们吗?学生齐读、开火车读。3、去掉熟字和拼音，识记生字：师：老师有点疑问，这么多的生字朋友，你都记住了吗?现在生字宝宝离开了他的伙伴，你还能认出他吗?谁起来说说你怎么记住的?生：加一加;换偏旁;造字谜等办法。如：造字谜：两辆车轰，尹戴竹帽

3、笋。学生交流后齐读，领读。4、重点指导写口字旁的字，出示：我会写：喊、呼、唤。师：孩子们，看这三个字，你们有什么发现?课件突出：口字旁变红色。写的时候你会提醒大家什么?生：这些字都是左小右大;口字位置要偏上，不宜写得太大;唤字的右下边不是央，撇不能出头;喊字不能丢了点。师：唤字老师要写的话，先写什么?再写什么?电脑演示后，教师在田字格内书写，学生书空后写两个。师：老师相信，通过刚才的学习，你自己能学会其它 2 个字，请伸出你可爱的小手书空一下。三、再读课文，整体感知 1、欣赏课文动画,朗读课文：师：你们学习的用心，听讲的专心，让老师感动。老师奖赏你们，请你们欣赏课文动画。看聪明的.你能不能找出

4、：在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她?2、生汇报：教师随学生回答板书：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。3、师小结：噢!我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，才茁壮成长起来。四、问题探究，指导朗读 1、出示课文第 15 自然段：师：请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读，想像他们呼唤的语气相同吗?教师课件展示:我会思考：读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想像他们呼唤的语气相同吗?师：你们读得真好，我已经听出来了，春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气 生说出：不相同。他们的语气到底怎么不同了?让我们来读课文细细品味。2、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气：指

5、读第 1 自然段：师：我找同学读第 1 自然段，看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?师：她读得好吗?你来给她评一评。(师画线沙沙沙，沙沙沙)这声音像什么?(乐曲)是啊!春天到了，春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，好听吗?你能读出像乐曲的声音吗?师：春雨姑娘用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的?(低声呼唤)给人的感觉是什么?生：怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。谁能试着低声呼唤笋芽儿?学生评读，练读、齐读。指读第 3 自然段：师：谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿?第 3 自然段，我找个男孩子来读，应该比较有气势。(学生读)师：到底是小伙子，读得真够味!雷公公和春雨姑娘的语气一样吗?那雷公公是什么语气

6、?(粗重)你从哪儿体会到的?生：轰隆隆!轰隆隆!后面加了!号，说明声音很响;重重地敲说明他很用劲。师评价：你真是一个会思考的孩子!让我们把掌声送给他。师：因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤，是吧!其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢!想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么?师评价：嗯!不错的雷公公!催人上进的雷公公!他们说得多好!假如你是雷公公，你怎么说!请把掌声送给自己!3、学习 24 自然段，体会笋芽儿苏醒时的样子：师：春雨姑娘低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的?老师可想听你读课文了，可以吗?(指生读课文)从撒娇这个词，你懂了什么?生：沉睡，是说笋芽儿睡了一个冬天了，睡得很舒服，她还想睡会儿，她

7、不想起来;笋芽儿挺可爱的，还会撒娇 请你用撒娇的语气读这句话。师：你们也很可爱啊!你们也会撒娇。你就是撒娇的笋芽儿，你会对春雨姐姐说什么?生：春雨姐姐，让我再睡会儿吧，就一小会儿。师评价：哟!你真是一个会撒娇的小笋芽儿!乐意接受老师的奖励吗?好咧!把笋芽儿贴图奖给她。师：雷公公重重地敲起大鼓的时候，笋芽儿又是怎样表现的?请同学们齐读：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。师：从这句话，你体会到了什么?(词语划线：扭动一个劲儿向上钻)生：笋芽儿不懒了!笋芽儿是个上进的好孩子!师评价：那你就是爱动脑筋的小笋芽儿!这给你，行吗?把笋芽儿贴图奖给她。4、分角色演读课文前 4 个自然段：师：(手持一个笋芽

8、儿图片走到学生面前)你好!我是春雨姐姐，你是谁呀?生：我是笋芽儿。噢!笋芽儿，你好!让我们来合作表演好吗?谁当雷公公?谁来做解说啊?5、合作学习：采取自己喜欢的方式，学习竹妈妈、太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的?师：请你打开课本，采取自己喜欢的方式，小组合作，体味竹妈妈和太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的?你们能行吗?请给自己一点勇气!生：我能行!哎哟!太振奋人心了!那咱赶快行动吧!可以读一读;可以演一演;可以画一画;也可以贴一贴等。(学生汇报交流)师:笋芽儿在人们的护爱下，长啊!长啊!我们拍拍手，唱笋芽儿儿歌，为她加油!笋芽儿，笋芽儿，扭!扭!扭!扭!扭!扭!不停休!笋芽儿，笋芽儿，钻!钻!钻!钻

9、!钻!钻!把节添!个儿高高向蓝天!6、学习 67 自然段：读读课文 67 自然段，想一想：小笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明了什么?你能不能说说笋芽儿还看到了什么?哪些句子写出笋芽儿很高兴?学生汇报，教师随着学生的回答进行教学活动。师随：你能读出春天的美景吗?(指名 2 个学生读、齐读)老师适时评价。师随：笋芽儿还可能看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?师随：怎么也看不够你怎么想?所以啊，读的时候就要读出笋芽儿还想看、还想看的那种强烈的心情。谁来读?7、成长历程：春雨姑娘_着她，_着她;雷公公_着她;竹妈妈_着她;太阳公公_着她，_着她。笋芽儿钻出了地面，脱下一件件衣服，长成了一株健壮的

10、竹子。师：笋芽儿到底儿是怎样长成一株健壮的竹子的?(师贴竹子的贴图)课文学到这里，你有答案了吗?生交流后，师出示课件：成长历程，学生宣读。8、课本剧表演：师：想当小演员吗?老师给你一个机会，自己选择一个角色，准备准备。待会儿，大家合作演出。师：你们表演得太精彩了!让我们把掌声送给他们!看了这段表演，你感受最深的是什么?生：笋芽儿成长的过程中得到了别人的帮助，也付出了自己的努力。师：是的，成长的路上难免会有磕磕碰碰，得到别人的帮助你会成长，但最主要的还是要靠自己的努力。笋芽儿在这么多人的帮助关爱下，自己努力长大。(师板书：帮助关爱努力长大)引读：看啊!她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，她自豪地

11、喊着：_!师：真为笋芽儿高兴!让我们和笋芽儿一起，自豪地说：我长大了!笋芽儿长大了，长成了一株挺拔的竹子!师：看啊!无数个勇敢的小笋芽儿成长起来，他们成为好伙伴，构成了一幅幅优美的图画。教师播放：竹林风光。师：孩子们，小小的笋芽儿长成了健壮的竹子，多么令人高兴啊!请你以笋芽儿的名义，告诉所有帮助过你的人，告诉他们你成长的感受。师：孩子们，在你们成长的过程中，也得到过许多人的帮助，能不能向同学们说一说，都有谁帮助过你成长啊?师评价：你可真了不起!你真是个懂事的好孩子!那是老师应该做的，你不必放在心上等等。五、放飞心灵，走出课堂 师：孩子们，你们真像小笋芽儿!努力!上进!课堂上表现多积极啊!老师爱

12、你们!谢谢你们!孩子们，笋芽儿长大以后的故事呢，还有很多，很多，如果你还有兴趣，请点击知识链接和网站导航，你会知道得更多。孩子们，我们可以下课了吗?好的!让我们和笋芽儿们一起唱起来，跳起来!播放歌舞春笋。健康教育教学反思健康教育教学反思总结 健康教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使健康教育课体现其科学性。如何上好健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思考、调整，我

13、逐渐形成了以下的思路和想法：1.抓住学生心理，以趣促学 从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过健康方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率;合理调节情绪;形成良好性格;学会与人交往等，同时说明这些也是健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。

14、2.坚持核心原则，形散神聚 健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念 3.聆听他人故事，因势利导 健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。(1)心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自

15、己。(2)自我开放：如果健教教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会真实地表达自己、安全地探索自己。不过作为一名健教教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度。以上是我在健康教育课的教学中，经过实践的几点看法和做法。当然，要真正上好健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决;要真正做好学生心理健康教育事业，还有很长一段路要走，还需要更多、更强关注学生健康的力量。健康是一个人一生的重要组成部分，而健康是有四个方面组成，一是身体健康，二是心里健康，三是社会适应能力好，四是道德行为健康。所以我们在健康教学中，要让学生掌握健康的

16、正确概念，养成良好的卫生习惯，开启健康人生。然而有少部分教师和家长只关注学生的暂时的学习成绩，缺乏对学生的关注，对学习中的障碍缺少理解;一些思想品德、心理健康等教育课受到考试的干扰，缺乏对学生的实际教育意义;受到“师道尊严”等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效交流，使心理教育被表面形式化;因此，教师必须要学习和掌握心理学，平时多善于观察学生，多与学生交谈，及时了解学生的思想动力向和心理问题。利用心理健康教育课有针对性的帮助和引导学生认识 自我，为每一位学生提供有助于个人发展的空间，以达到培养学生良好心理素质的目的。“尊重与理解”，是对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。尊重，就是尊重

17、学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位。理解，则要求教师以平等态度，按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种遇到自己人的感觉。之所以要遵循尊重与理解学生原则，首先是因为只有当教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，关心自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，学生如果被老师尊重和理解，他就会信任老师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是学生获得成功的基本条件

18、。由此可见，中学心理健康教育课对改善，调整学生心理健康问题能收到事半功倍的的教学效果。学生时代是一个人的朝阳年代，在今后的人生道路上获得成功，失败和挫折是难以避免的。如何教育学生以积极的心态来正确的面对成功和失败，是我们教育不可或缺的部分，因此我们教师应该在思想上给予高度重视，以积极的行动来弥补我们在这一薄弱环节的。本学期即将结束，回顾本学期健康教育教学，我始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我工作的重点。我始终本着“以人为本”的基本理念认真执行，取得了可喜的成绩，使学生逐步树立了健康理念。一、健康教育长抓不懈(一)加强健康教育课堂教

19、学管理，建立健全课程体系 课堂教学是学生健康教育的最主要手段，我根据学生及专业特点严格按照大纲要求，订制完整的健康教育教学计划，并做到教学进度、教学内容与计划一致，平时认真备课、上课，做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际，充分利用好课堂的 45 分钟。(二)以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教育活动 以卫生节日为切入点，我适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。本学期主要内容有：防治宣传，防病爱国卫生月宣传、饮食卫生，并对七年级学生进行了禁毒、防艾、心理健康等保健知识讲解，使学生通过这些系列

20、活动了解并掌握一些常用的保健方法。学校利用网络、电视、黑板报、宣传窗、校园广播、班会、讲座等形式进行健康知识宣传，让健康知识深入人心。为了调动学生参加健康教育的积极性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动，把健康教育和学生的专业实际相结合，把课堂教学延伸到课外，充分发挥了学生的学习积极性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。(三)注重培养学生卫生习惯，提高学生卫生意识 知识是教育的基础，让学生建立健康教育的卫生行为是关键，平时班主任及任课教师时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技

21、能。此外，学校非常重视环境卫生工作，采取班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过这样的规范培养，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少。二、反思与展望 本学期健康教育已进入尾声，回首这一学期的工作，有成绩也有不足，现总结如下:1、在健康教育的具体执行过程中，往往会忽视学生个性化的教育。在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的个性的尊重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很容易忽视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还需要有创造性的个性品质。2、健康

22、教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。我们在很多时候只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行其实对学生有着更有效的教育意义。看过“健康教育教学反思总结”的人还看了：1.健康教育教学反思 3 篇 2.健康教育课程教学反思范文 4 篇 3.大班健康教学反思总结 4.大班健康学科总结 5.幼儿园健康教育工作总结 小学三年级语文教案槐乡五月教学设计 小学三年级语文教案槐乡五月教学设计 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特

23、点。学情分析：本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。教学重点难点：背诵课文 时间：两课时 第一课时 教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。教学过程：一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？二、初读指导 1、自学生字新词。大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。检查生字：洋槐坡坡岗岗

24、瑞雪初降酿出挎走 喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上（1）读准字音（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4、默读课文，说说每一节的意思。5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。三、课堂作业 1、写生字。（描红，评议）2、练习册的有关题目。第二课时 教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学过程：一、背诵古诗，创设情境，导入课文。1、春光明媚的五月是鲜

25、花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了槐乡五月，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）感受洋槐花开时，槐乡的景美 1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？2、逐步让学生总结归纳出：花多色白：瑞雪初降茫茫一片 花形多姿：玉雕圆球？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海 3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？4、引读指导背诵：有的远看有的近看 小蜜蜂飞来

26、了孩子们跑来了 这时候整个槐乡 5、小结：五月，是槐花飘香的季节 感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？2、讨论归纳：热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）俊俏美丽（别、戴）纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）4、指导背诵。试背重点句子 5、小结：五月，是的季节，是槐乡孩子的季节。三、小结课文 1、读了课文，你想说什么？2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写

27、人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。3、练习背诵课文。四、完成练习册 花多色白：瑞雪初降茫茫一片 槐花花形多姿：玉雕圆球？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海 槐乡五月 热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）孩子俊俏美丽（别、戴）纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）给他画张像教学设计 给他画张像教学设计 给他画张像教学设计 教材解读 这篇习作为三年级语文下册书中的习作 2,教材共分两个部分。第一部分是习作提示。要求学生课前可以为别人画一张像，画好后，再把画上的人写一写。写作时，除了写人物的外貌，还要写写性格、爱好。第二部分是例文。例文寥寥几笔，勾画出了人物特点。语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，

28、为初学写人物的三年级学生提供了一个范例。学习目标 1.观察例图，学习例文，揣摩例文是怎样抓住人物特点来写作的。2.初步领会介绍人物的基本要领，学会抓住人物特点来介绍人物的外貌、性格、爱好等。3.写作时，学生会用通顺连贯的话，按一定的顺序来写。教学重难点 重点：初步感知习作所包含的内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。难点：要求学生学会抓住人物特点来写好的外貌、性格爱好等。课前准备 多媒体课件、学生习作稿纸、小镜子若干。教学过程（课前激趣）用镜子里美美地欣赏了自己，找出自己的一处与众不同的外貌特点。一、揭示话题，激发兴趣 做竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？（课件逐句出示）1.出示一段文字描述。说

29、说：你是怎么猜出来的，很想听听你的理由。（好，难度升级，继续挑战。）2.猜另一段文字描述。写是班上的谁呢？（学生可能猜不对）（继续猜起来，出示武建设的文字描述。）二、欣赏例画例文，学习写作方法。1.（出示武建设的文字描述）这段文字写的是谁？2.边看边想：作者是从哪些方面来介绍伍建设的外貌的？3.提示学生写人物外貌时不要面面俱到。4.出示第一招抓特点写外貌 5.说说写人物外貌时一般按什么顺序。6.写人物时，除了抓住外貌方面的特点，还可以写什么？7.出示第二招。（图片出示，抓性格、爱好的特点）8.师引导学生交流：我想请谁来当写作模特，谁愿意？快瞪大双眼仔细瞧瞧，她（他）的哪些部位最具特色？同学之间互相了解兴趣爱好。三、迁移运用，尝试写片断。1.学生习作，轻音乐起。2.讲评作文。3.试着修改下自己的作文。四、写作方法总结。卢彩霞 泰州市靖江市滨江学校 卢彩霞，泰州靖江市滨江学校语文一级教师。多次被评为市优秀工作者十佳班主任教坛新秀.多次代表学校上市级公开课。指导的近百名学生习作在各级各类报刊杂志上获奖或发表，屡获优秀指导老师奖.本人多篇习作论文在国家级教育刊物上发表或获奖。