大班数学凑十法的初步认识教案反思.pdf

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1、 大班数学凑十法的初步认识教案反思 教材分析：本课内容有两个重要的学问根底，一是学生学习了 10 的分解组成，知道9、8、7 和几凑成 10；二是学习了 10 加几等于十几的计算方法。利用这两个根底，将 9 加几（8 加几，7 加几等）利用凑十法转化成 10 加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分之六十已经会算 20 以内的进位加法，只是娴熟程度不够，方法不当，例如还有许多数手指头的，少局部孩子完全不会，两级分化比拟严峻。我准备利用沟通通过演示、操作，表达，让不同程度的孩子理解算理，把握算法。教学设计：凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是数学学习中凑整思想的第一次表达，所以，凑十法的学习

2、特别重要，必需让学生从多样化中感受到它的优越性并把握凑的方法。只有当他们发觉凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然承受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：依据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进展娴熟化和抽象思索任务。教学目标：1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。2、经受学问转化的过程，感受学习数学的方法。3、体会数学学习中的转化思想。教学重点：把握凑十法。教学难点：理解凑十法的思维过程，能完整表达思维过程。教学预备：小猴子图片、桃子图片、2 行 5 列的大表格一张 教学过程：一、复习 10 加几。为感受

3、凑十法的优越性奠定根底。1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了 10 加几的加法，有一只聪慧的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信念？请看大屏幕：101（）107（）103（）108（）105（）106（）102（）104（）109（）2、小结：10 加几等于十几。二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成 10 的模型。师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子特别奇妙，能帮忙我们解决数学问题。想知道它的隐秘吗？1、先来认真观看一下：一共有几个格子？2、假如每格装一个菠萝，一共可以装多少个？3、出示 9 个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？4、出示 8

4、个、7 个菠萝图，提问同上，感受 8 加 2 和 7 加 3 的模型。5、出示 10 个菠萝图，问答后小结：装满就正好是 10 个。三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一局部和另一个数组成 10。1、小猴的桃子，93。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。（1）出示 10 个格子的盒子装有 9 个桃子，盒子外面有 3 个。师背景表达：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9 个）今日又摘了几个？（3 个）。（2）依据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）（3）你知道吗？怎么知道的？可能消失点

5、数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是 10 个（板书 10），10 加剩下的 2等于 12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是 12 个。（4）教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐 10 个，加上盒子外面剩的 2，一眼就看出是 12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告知你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。教师小结：脱离实物进展凑十。1、说图意、提问、列式。2、说计算过程。提问：怎么凑十？活动反思：凑十法题型是我们大大班数学活动的一项附加内容，要上这一节活动也是依据我们幼儿园的实际状况，同时也是应我们家长的要求而添加的。刚开头我们年级组要上这堂课时也经过了研讨，可是我们并没有打算要设计哪个嬉戏。数学课是比拟抽象也比拟浅显的，于是在打算上这一节活动课时我也是想了许多的方法。