小学英语教育教学经验总结5篇.pdf

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1、 1/11 小学英语教育教学经验总结 5 篇 1、扎实语音教学。新授课确定要使用录音机或多媒体关心教学，老师们可以在进一步规范自己的发音的同时，关怀孩子们通过效仿录音让发音更加标准，同时也熬炼和提高了听力力气。2、老师确定要把课堂的主动权交给同学，让同学养成主动发觉和思索问题的习惯，老师只是做好引导和服务工作。在设计教学活动时，应给同学供应充分的自主学习和合作学习的空间。也可能有的老师会说学校生自制力气差，能完全放手吗？让他们自由活动岂不乱了课堂秩序，也会打乱我的教学方案，尤其城区学校班额大，同学很难被约束。我要说的是风筝当然自由的放飞在空中，可是线不是照旧稳稳的在我们手里吗？假如老师具备了很

2、好的驾驭课堂的力气足可以收放自如。所以不是对我们的同学放任自流，老师完全解放出来，只是有一个度的把握。3、以不同形式给同学供应多种机会培育同学的英语兴趣和爱好，通过创设接近实际生活的各种语境，培育同学用英语做事的力气，提高英语综合素养，争取五项技能全面进展，如英语诗朗诵、英语儿歌演唱、讲故事、效仿秀、情景剧表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。2/11 4、在校内里开设英语天地，利用绘画、英汉结合的形式呈现英语格言或者小故事，对孩子们起到潜移默化的作用，给孩子们以良好的英语文化氛围。师生的相互沟通不应只局限于课堂上，而应时时相互沟通，我认为可以在教室板报上设置师生相互沟通平台，让同学把英语

3、学习中的疑问和收获写在上面，老师以不同的方式给以解决，这样既可以拓宽同学的视野又能提高同学的问题解决力气和团结协作意识。5、师生争取共同养成用基本的英语口语相互沟通的习惯，这或许存在很多困难，需要我们足够的急躁，但我认为正确而不怀疑“冰冻三尺非一日之寒”，坚持就是收获。确定争取做到英语每天读，每天说，每天写，保证每天都有属于英语的时间，老师们尽量做到用英语授课，假如最初孩子们听不懂老师可以解释，让孩子们慢慢的习惯，多用鼓舞性的评价语言给孩子们自信念，让英语文化慢慢融入到孩子们的学习生活中，正所谓“良好的环境塑造人”。6、老师通过上网、查阅资料、阅读有关书籍了解中西方文化的差异，各方面习惯的不同

4、，并把好玩的故事叙述给孩子们听，使其简洁了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地拓展他们的思维空间，开阔视野，丰富他们的学问与经受，以更好的培育学习英语的兴趣。四年里听过了不少专家教授的讲座，深感对我的启发很大，由于年轻，所以阅历不足，由于年轻，所以头脑迅速而 3/11 灵敏，我们确定要虚心学习，认真总结，准时反思，只有通过点点滴滴的教学，点点滴滴的尝试，大胆尝试，勇于创新，学校英语教学才能走的更远，更广。学校英语训练教学阅历总结 3 从事学校英语教学工作这几年来，我不断摸索适合学校英语教学的方法与路子，在教学工作中也取得了确定的成果。下面是我的一点阅历。一、培育同学学习英语深厚而恒久的兴

5、趣。初学英语时，同学一般都比较有兴趣。但随着时间的推移、学习的深入到到，特别是英汉语言的差异，使得同学在学习英语时感到吃力，从而降低了学习的兴趣，甚至有些同学产生了恐惊心理。在教学中，我特别留意激发同学的兴趣。在起始阶段，爱惜好同学对学习一门新语言的新颖感。老师要融入到同学中去，和他们一同新颖，一起惊异，一块开心而兴奋，让同学在不知不觉中入门。随着学习内容的增多难度的增大，老师要在课堂中多设计一些环节，像玩耍、猜谜、表演等，既攻克了难点又激发了兴趣。另外引导同学在生活中发觉和使用英语也会提高同学的兴趣。我时常布置教父母学单词、学首英语歌、给同学写英语便条等，这样的作业让同学乐于接受，效果也好。

6、二、培育英语语感，有效利用语言材料 我在教学中，缔造一切机会，关怀同学通过时常接触、4/11 相互沟通、使用语言，有效地培育同学的语感。朗读背诵是培育同学语感的重要方法，也是提高听说力气的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章的短语、句子表达方法就会被同学消化吸取。因此，在平常的教学中，我尽量让同学多读多背，并要求同学在朗读背诵时留意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。另外，语感的培育离不开大量的语言材料和语言环境，增加语感，必需多创设英语环境，营造学英语的氛围，尤其是英语视听说环境，使同学时时沉醉在英语的海洋中。我在上课时通过让同学复

7、述课文、争辩问题、角色扮演、课本剧表演等形式，使同学大量接触英语，更多地熟识、体验、感知、实践英语，尽量从英语的角度思索问题，最终形成较好的英语语感。多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培育同学思维力气、提高理解力、增加语感的好方法。对高班级的同学来说，除了利用好课本上的对话、短文、故事、中外文化学问外，我还鼓舞同学阅读浅显的英语报刊杂志。三、面对全体同学，树立学好英语的自信念 由于智力、家庭环境、性格等各种因素的影响，同学的学习程度是有差异的。在教学中，我针对三种同学选择实行三种不同的措施。对于接受力强，学习轻松的同学，我会给 5/11 他们以自由的

8、空间及表现的机会。布置他们提前预习，在学习中遇到的新单词我会让他们试着读或翻译，练习中的难题让他们先解决，这样在无形中让这些优秀生既有成就感，又有确定的压力感，使他们向着更高的目标前进。对于一般的同学，他们的接受力气差一些，重要的是他们的学习方法不太好，学习的效率低，课堂上我会多关注这些同学。帮他们养成良好的学习习惯，把握适合自己的好方法，提问单词，背诵句子短文时重点检查，准时督促，同时多进行表扬增加他们的自信念，使他们产生学得更好的决心。对于学习有困难的同学，我主要选择实行鼓舞措施，降低对他们的要求，只要发觉他们有点滴的进步，就准时赐予表扬与确定，同时我支配优秀的同学与他们进行结对子，利用课

9、余时间进行帮扶活动，这既是让优秀生增加责任心，又是给有学习困难的同学课外补救的一个机会。通过这些措施，使不同程度的同学都有所提高，也树立起了他们学好英语的自信念。以上是我在教学中的一点粗浅之见，不当之处，敬请批判指正。学校英语训练教学阅历总结 4 从学校四班级开头，同学的英语学习消逝两级分化。也就是说懂得学习的同学，能够把握学习方法，认真学习的同学会越来越好；而懒散、课堂上不认真听课，课后对于所学内容不主动复习、预习的同学则会越来越差，到了六班级这 6/11 种状况就更加严峻，老师们也就为此而感到特殊头疼。为了缩小这种差距，我从五班级接手教这些同学时就开头留意到这些问题的存在。因此在后来的教学

10、中，我想尽方法让同学在课堂上把握并消化所学的学问，做到时而精讲多练，时而多讲多练，口头、笔头相结合，狠抓早读和课前五分钟读书时间，提高同学的朗读力气。英语语言学习有三个方面，即语音、词汇以及语法。语音是根本的，词汇和语法都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是特别重要。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，才能算学活英语。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地把握语法和词汇，提高实际应用的力气。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有

11、困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。在教学中我常渗透语音教学，结合每课的 E 部分及单词学习时突出重点字母与字母组合的发音，教给同学正确的发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让同学在有意和无意中真正感受到英语。学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，7/11 都离不开词汇。所以，始终以来我都是很重视词汇教学。每课消逝的单词我会重点教学，全部的单词都要求同学必需四会把握，即听、说、读、写，尤其是 A、B 部分。怎样能长时间的保持同学的学习主动性，我想这是每个老师都会思索的问题。我认为对同学进

12、行表扬和嘉奖是一个不错的方法。从五班级开头，每课书课后的单词量都很大，我基本上都坚持支配一周听写两次，每次 10 个单词，5 次 100 分就赐予嘉奖，奖品有笔、作业本，笔记本等，这样可以激发同学的主动性。起初有很多同学总是不及格，后来越来越少，及格率也在提高，懂得记单词的同学越来越多。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向同学的探究型转变。同时老师也要会欣赏同学，激发并保持同学的学习兴趣，要让同学学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会学问，并培育口头表达力气。针对一些枯燥的课文内容及阅读文章的学习时，我会先在网上收集一些趣味的故事或者是图片引入课堂学习，使同学

13、能够轻松学习学问。例如，在教学六班级 Book11Unit 6 时，我接受应用比较直观的方法，同学与老师的协作之间有很好的默契，学习的气氛深厚，使我上起课来得心应手，效果会很好。学校英语训练教学阅历总结 5 基础训练阶段英语课程的任务是：激发和培育同学学习 8/11 英语的兴趣，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力气和合作精神。什么样的英语课堂才是布满生命力的课堂？这是英语课程标准对英语训练工赐予的新的内涵。英语课程标准 中特别强调“培育同学的观看、记忆、思维、想象力气和创新精神”，特别留意素养训练，强调英语训练应当促进同学素养的全面进展，增加实践力气和创

14、新精神。因此，英语课程的目的不仅仅是培育同学的语言力气，而且要培育同学思维力气、想象力气和创新力气。在教学过程中，我特别重视培育同学的创新力气。在培育同学的缔造力气方面，我坚持做到以下几点：一、激发兴趣，增加学习英语的自信念 1、俗话说，“兴趣是最好的老师”。一节课，同学爱不爱上，关键看它能否激起同学的学习兴趣。在教学过程中，老师应当支配一些兴趣活动。如：唱歌、玩耍、绕口令等，运用这些迅速而灵敏的教学方法，让同学在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功总是结伴而行的。那么老师就应当在训练调动同学的心情，让他们在很愉悦的气氛既学到了学问又消遣了心情。学校生课余生活丰富多彩，在日常生活

15、中时常接触到一些带有英文字样的物品。我引导同学，提示他们留意生活中的点点滴滴。如收集带有英文的广告商标，平常多听学唱一 9/11 些英文歌曲，扩高校问视野，在潜移默化的过程中，感受一点实实在在的英语。2、用简洁、明快、风趣的语言缔造轻松快乐的课堂。课堂上，老师精力充分，心情饱满，讲课时面带微笑，对同学热忱而有急躁。同学答对时，老师记得常说“Good；Yes；Ok；Welldone；Thank you；You are great；Wonderful”假犹如学说错了，老师要说“Tryagain；Dont worry。”同学觉得很难表达而想放弃时，老师会鼓舞说“Try your best。”所以同学

16、回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会主动踊跃。3、多鼓舞同学。老师对同学的表扬能提高同学学习的主动性，在同学的心里进展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。鼓舞和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的同学，我会说“Very good”，“It is right”。或者是全体同学为某个同学答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。4、学校生虽然语言天赋和学习力气存有差异，但是每个同学都有潜在的缔造力。这种潜能一旦被激发起来，将给他们的语言学习带来新的动力。英语学习也就会主动、主动而有成效。其中语言学习的自信潜能是最重要的。例如，学校生开头学英语时，往往消逝较大的

17、惊奇心和新颖感，而随着学习的深入到到、词汇量的扩大，有时会消逝单词遗忘、混淆的现象。这时，最初那份新奇感消逝，厌烦感产生，潜 10/11 在的自信可能被自卑感所替代。消逝这种状况后，我准时引导，点拨同学，告知他们遗忘是学习中消逝的正常现象，不必担忧；并教给同学科学记忆的方法，如把单词分门别类，归纳总结。同学发觉并发掘出自己的记忆力气，能熟记英语单词，增加了英语学习的自信念。二、创设语境，鼓舞同学大胆说英语 学校英语学习以听说为主，充分体现出语言的交际力气。因此，学校生若要具备初步的英语听说力气，就得主动投入英语学习语境，以便有效地提高英语思维的灵敏度。例如，同学在学英语时往往表现出两种心态：既

18、想学好又怕学不好，既想参预又怕“出丑”，这时，我鼓舞同学只管大胆开口说，大胆参预，不必顾忌因临时消逝言语错误而引起的哄堂大笑。比如：我可以在课前导入一段 warming up，“I like coffee，I like tea”。让同学在确定的语境中学习正确的语音语调，地道的英语表达习惯，培育用英语进行思维、理解，用英语进行表达的力气。例如，在学习“cat，dog，dragon”等动物单词时，我让同学在读完单词后，做一个有关动物的动作，在读完 cat 后，我自己会做一个“喵”的动作，同学看了，心情高涨，全都开头效仿，也很快记住了 cat 这个单词。三、拓展思维空间，提升语言学习想象力 学校生想

19、象丰富，有时会奇思异想，这种潜能若能有效 11/11 挖掘，将给英语学习带来飞跃。同学的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。因此，在英语英语教学中，我利用一切可供想象的空间，挖掘进展想象的潜在因素，引导同学由单一思维向多向思维拓展，既留意求同思维的培育，更留意求异思维品质的塑造。例如在教句型 Wheres？我利用一幅地图来提问；“Wheres Hunan/Henan？”用以激发同学的多向思维。接着，有的同学就会以由大到小的挨次向其他同学发问（省份省会城市地方性城市），这样从不同方面、不同角度进行思维，培育思维的迅速而灵敏性、独立性，使同学语言学习想象力气得以不断提高。作为一名学校英语老师，我认真学习 英语课程标准，树立起学校英语的创新教学观念，明确学校英语创新教学的目标，充分争论教材中的英语创新教学因素，大胆探究设计学校英语创新教学形式，让同学在轻松快乐、形式新颖的教学活动中，大胆开放想象，缔造性地使用语言。通过这些努力，我发觉同学的创新力气明显提高。