小学数学多媒体教学工作总结3篇(多媒体教学的总结).pdf

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1、 1/6 小学数学多媒体教学工作总结 3 篇(多媒体教学的总结)学校数学多媒体教学工作总结 1 多媒体与学校数学课堂教学的有效整合数学课程标准指出：“现代信息技术的进展对数学训练的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”作为现代信息技术的多媒体技术不仅缔造了有利于同学学习的情境，通过多种感官的感觉，直观、形象生动的学习，在轻松的环境中理解、分析、把握和运用学问，而且有利于促进同学思维进展空间观念，开发同学的缔造潜能。因此，在教学中要因材施教、因势利导，找准教学的切入点，依据同学的特点把多媒体运用到现实的教学中，使得多媒体这一科学技术在学校教学领域得到较好的应用和有效的推广。一、活用

2、多媒体，奇异创设教学情境。著名的训练家多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。由此可见，教学的艺术渗透在教学的过程中，巧设的每一个教学情境是那么的重要，一节成功的课必需由每一个好的教学环节组成，而“开头”就是其中最重要的一环。俗话说：“好的开头是成功的一 2/6 半”，因此，如何在“开头”就“引人入胜”，如何巧用活用多媒体技术关心教学，科学合理地创设新颖的教学情境和改进教学方式，的确有效调动同学学习的主观能动性，大力激发同学学习的缔造性，已刻不容缓。在课堂教学的起始阶段，老师应奇异运用多媒体技术，细心设计同学宠爱的、生动的、形象的、饶有情趣的教学软件，有意识地创设一

3、个数学活动的情境。比如，一个问题、一个故事、一段录像、一段音乐、一幅图画、一次玩耍、一个试验、一个情节、一种状态等等，目的是激发同学内在的学习兴趣与学习动机，引起同学的惊奇，充分激起同学的求知欲望，转变同学的思想意识，当同学从被动的“要我学”到内心产生主动的“我要学”的动力时，创设的情境才能称得上成功。比如，在教学圆的熟识时，可以设计了这样一个开头场面：火帽子要坐车去找红袋鼠，先坐长方形轮子的汽车，车开动不了。接着改坐椭圆形轮子的汽车，车虽然开动了却不稳，一颠一颠的颠得厉害。最终，它坐上了圆形轮子的汽车，汽车奔驰向前，开心轻松极了。问题自然而然地产生了，圆形和长方形、椭圆形有什么区分？为什么圆

4、形轮子的汽车才开得稳？?形象生动的画面，奇异无比的音乐，儿童化的语言，增加了同学学习的兴趣，萌发起同学学习的欲望，同学跃跃欲试，各抒己见，此时，老师适时把握时机，导入新课，这样就抓住同学的心，栓住同学的思想。3/6 二、活用多媒体，奇异突破教学重、难点。运用多媒体技术教学，以一种新的理念，打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式，多媒体以其独有的鲜亮的图像、生动的画面、迅速而灵敏生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学关心手段。把抽象的东西具体化，把简洁的问题简洁化，循循善诱，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，老师自己很难示范清楚的教学环节，只

5、要用课件中的动画呈现给同学，就能关怀同学清楚的看到每个细节，变抽象为具体，让同学更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速把握学习内容，提高教学效果。例如，教学圆面积计算公式，同学对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。假如用多媒体来演示：平分一个圆，用红蓝表示两个半圆，接着把两个半圆分成 8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“跑出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行 16、32 等份的方法割补，让同学通过对比，形象化的熟识，直观的看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使同学建立圆半径、圆周长的一半和

6、所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推动前进，比起 4/6 传统的应用教具的呈现，更能在同学的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象，做到了把学问化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使同学对应把握的学问理解得更透彻，学得更快更好。三、活用多媒体，奇异突出练习。多媒体与学校数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。老师们都知道，就练习而言，单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，时间久了同学会感到枯燥乏味，表现出厌倦，甚至不做作业。数学课程的“学问与技能”“数学

7、思索”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培育，需要形式多样的练习。多媒体课件设计可依据教学要求支配几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖好玩。例如，在教学简便运算的整理与复习时，可以利用多媒体把练习分为“填一填”76102=76()+76()；“判一判”99+=（99+1）；“露一手”382+75+618+125；“想一想”+；“试一试”1825+60+41+;“动一动”37+20 xx等等。同学借助已有的数学阅历，自由相互沟通，相互争辩，一环紧扣一环，练习难度层层递进着加深，同学认知活动的高潮也被一浪紧接一浪地不断掀起，同学学起来饶有兴趣学得轻松，也就没有了枯燥乏味之感。利用多媒

8、体课件省时、多变优势，5/6 加大课堂容量，增加信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间真正还给了同学。上课时老师轻松，简洁把握上课进程，老师主要精力放在如何发挥主导作用、启发同学思维上，题型多样，趣味性强，由浅入深的基本训练题、目标达成题、力气拓展题，层层递进，达到了因材施教，适用个别化教学需要。同学每通过一关的练习，电脑就会准时做出评判，以一种新的形式赐予嘉奖（如用图文、动画等），奇异打破了“齐步走”的局面，使不同层次同学的力气都能充分得到进展。此外，多媒体练习课件还能克服教材内容的有限性，增大课堂练习的容量，因不抄题，且能准时反馈，可以使同学在同一时间内能接收到更多更有价值的练习题。这样一来

9、，多媒体课件的使用不仅使同学最大限度地增长了学问，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培育。综上所述，多媒体与学校数学课堂教学的有效整合，有利于激发同学学习的热忱，充分调动同学学习的主动性和主动性，有利于提高同学的数学思维力气，给同学缔造了更加宽敞的进展空间，有利于激发同学缔造性的学习，全面促进了同学的自主进展，使整个教学过程布满乐趣，教学质量得到有效提高。学校语文多媒体教学工作总结 学校数学多媒体教学课件（共 4 篇）6/6 学校多媒体在数学教学应用心得体会 多媒体教学工作总结 多媒体教学工作总结 学校数学多媒体教学工作总结 2 学校数学多媒体教学 学校数学多媒体教学的有效性探讨简介开头：学校数学多媒体教学的有效性探讨