小学语文课程标准考试试题204.pdf

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1、小学语文课程标准考试试题 一、填空。40 分，每空 2 分 1、语文课程的根本特点是 和 的统一。2、语文课程总目标第五条是“能主动进展 学习，在 中学习，运用语文。3、语文课程资源包括 资源和 资源。4、语文教学应在师生 的过程中进展。5、是阅读和写作的根底，是 12 年级的教学重点。6、阅读教学的重点是培养学生具有、欣赏和评价的能力。7、写作是运用语言文字进展 和 的重要方式，写作能力是 的综合表达。8、14 年级从、入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作 和 。9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从、几方面进展评价，以全面考察学生的语文素养。二、判断。20 分，每题 4 分

2、，正确的在括号里打对号，错的打 1、语文能力是学生学好其他课 的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。3、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。4、识字及写字的要求一样，12 年级要多认多写。5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。6、综合性学习应强调独立进展，培养学生筹划、组织、协调和实施的能力。三、选择。20 分，将正确答案的序号填入横线上 1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重 的整体提高。A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 2、是语文学习和开展的主体。A、学生 B、教师 C、学生和教师 3、阅

3、读是学生的 行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。A、个性化 B、整体化 C、综合化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和 、评价目的和方法等方面进展系统的改革。A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 四、简答。20 分 语文课程的根本理念是什么？答：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建立开放而有力的语文课程。语文测试卷二 一、填空。1、语文课程应致力于学生 的形成及开展，语文课程的 功能和 作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。2、整体设计，课程标准在“总目标之下，按四个学段，分别提出阶段目标，表达

4、语文课程的 和 性。3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以 和 为主，及学说普通话，识字教学相结合。4、各个学段的阅读教学都要重视 和。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。5、口语交际是听及说双方的 过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进展。6、能用普通话、地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以、和 等方面进展综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。7、综合性学习的评价应着重考察学生的 精神和 意识。8、语文课程总目标第四条提出“在开展语言能力的同时，开展 能力，激发想像力和创造潜能。二、判断。1、陶行知：“社会即学校的根本观点是反指学校要及社会统一，把社

5、会办成一个大学校，要求学校及社会建立密切联系，打破学校在时间和空间及社会隔绝的状况。2、陶行知的“教学做合一的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教及学的中心。3、陶行知的“六大解放思想的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。4、“爱满天下是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德标准。“师爱是陶行知师德思想的核心。5、亲历性、真实性是教育叙事的根本品格。6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学

6、是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。9、加德纳提出每个人至少有五种智能。10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。三、选择。把正确的序号填在括号中 1、陶行知的“生活即教育理论的核心观点是 1 活即教育 2社会即学校 3教学做合一 2、陶行知创造教育的目标是 1 养创造性人才及真善美的人2培养全面开展的人及创造性人才 3、陶行知实施创造教育的条件中 是最利于创造力发挥的首要条

7、件。1 因材施教；2实践及思考；3民主化；4教师要有创新意识和能力。4、是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。1 探究精神和合作能力；2创新精神和实践能力；3 自主意识和探究精神；4合作能力和创新精神；5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是 1建构主义理论；2全面和谐开展的教育目的论；3 多元智能理论；6、所谓“自我反思是指 1 是教师作为专业人员之间的交往、互助及合作；2 是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；3 是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；7、校本教研的核心要素是 1 自我反思、同伴互助和专家引领；2 教育叙事、同伴互助和专家

8、引领；3 案例、自我反思和同伴互助；8、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了 等教学方法。1 记忆法、思维法和研究性学习方法；2 观察法、思维法和探险性学习方法；3 复习法、检测法和研究性学习方法；9、是多元智能理论确立的直接教学目标。1 深刻理解并学以致用；2培养全面开展的人 3 让学生掌握知识、提高能力；10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是 1 理解、记忆、协作、交流；2 情境、协作、交流和意义建构；3 自主、合作、探究、记忆；四、简述题。1、你是怎样全面提高学生语文素养的？答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向

9、全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？答：语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。