幼儿园种植园观察主题活动.pdf

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1、中三班种植园观察 孩子们兴趣勃勃地用小工具这边挖挖,那边铲铲,有的孩子干脆就用手刨,可是怎么种呢孩子们请教了爷爷奶奶,爷爷给小朋友做起了示范,小朋友蠢蠢欲动;在爷爷,奶奶的指导下,孩子自己挖抗、播放种子菜、埋土、浇水,大家兴奋地忙活了一个下午,种了一排花生,两排豆子;为了让孩子见证蔬菜的整个成长过程,以及不同蔬菜成长过程的不同,同时因为离放假只有一个多月,怕孩子看不到蔬菜的开花、结果过程,所以我有意准备了三种常见的蔬菜种子和一些菜苗;种在花盆里以后怎么区别呢大家觉得应该做个标志牌,插在花盆旁边;而标志呢就采用孩子们的最简单明了的办法,把种子袋上的图案剪下贴上就行了;大家一起记下种植日期,看看过

2、几天他们谁先发芽;放学后,孩子们拉着家长去看他们种的菜,并说：“这个是我种的;”“这棵是我栽;”看着他们快乐的样子,我觉得这是很有意义的活动;趁着兴头,我请孩子每人在家种植一盆蔬菜,在家进行管理、观察,双管齐下;第二星期孩子到种植园的第一件事就是去看菜种长出来了没有;一天、两天过去了,还是没有动静,有的孩子就急着去翻土看;不时地问我：“菜怎么还不长出来 ”我劝他们耐心等待;可是渐渐地我发现孩子老是忘了给菜浇水,驻足观看少了;我心里真不是滋味,本以为他们对种植那么兴趣,想借此来培养幼儿对周围事物的关注,学会关心、照顾、观察事物,实现一举多得的收获,但是现在我不甘心让孩子就有那么一会的热度,我又不

3、想把自己的意志强加给他们;我想孩子之所以关注少了,是因为他们还是中班的孩子,他们虽然对新鲜事物很感兴趣,但是他们的坚持性、耐性有限;当他们期望的结果久久没有出现时,他们的兴趣也在渐渐减弱;不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜,就该赋予蔬菜生命特征,寓于感情-色彩;看,他们每次照顾娃娃家的娃娃多周到呀 于是在一次起床倒水给他们喝完后,我故意提高嗓门：“我现在要给蔬菜宝宝喂水了,我看他们口渴得都蔫了;”听着我的话,大家都抢着说：“老师,我去吃喂水;”;第二天陈若杉喝完水后跟我说：“老师,蔬菜宝宝还没喝水,我去给它们喂水”;为了鼓励他的行为,以及带动更多的孩子去关心照料蔬菜,我在集体面前表扬了他;结果引

4、发了浇水热潮,大家都想浇,只有三个浇水壶,他们就把“商店”中的瓶瓶罐罐,娃娃家中的锅、碗、瓢、盆都派上用场了;刚浇完,又有另一个去浇水,弄得菜里都是水;经常听到他们互相责备：“水浇太多,菜会死掉;”看来他们知道这个道理,只是大家都想给蔬菜“喂水喝”都想关心照料,为了满足大家这一需求,我请大家把家里种植的蔬菜都带到幼儿园来;同时一起制作了浇水记录表,让他们看浇水记录,如果今天有人浇过了就不用再浇了;浇水的事渐渐的不用老师操心了;观察记录：可是我看到这些天来孩子似乎只满足于浇水,而对蔬菜的观察却很少;而且我看他们带来的在家种植蔬菜的记录本,很多都是家长代劳的,看来孩子还不知道如何做观察记录,家长还

5、不理解老师的意图;为了引发幼儿对蔬菜的认真观察及持续观察,我想得用上记录：让大家一起观察种下去的蔬菜有没有变化怎么变化每种菜的变化一样吗于是我与孩子一起设计了欢察记录,谁发现变化就把它的形状画下来,并在发现者下填上自己的座位号;第二天,张恩迪像发现了新大陆似的兴奋地跟我说：“老师,葫芦发芽了”;听他这么一说,我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察,还真有小芽芽冒出来了,我用十分夸张的语气为的是吸引更多的孩子过来观察说：“小葫芦真的发芽了,让我看看像什么呢”巨阳说：“我觉得有点像托东西的小手;”“圆圆的叶子好可爱;”我为鼓励孩子们的发现,特别是第一位发现者张恩迪,让他把小葫芦苗的变化画下来贴在记录表中

6、;我则把他的话语记录在旁边,帮助其表达的更清楚,也让家长能明白我们的做法及意义;并一起看看日期,数数小葫芦种下 7 天就发芽了,然后请他把自己的发现和记录告诉大家;我又在集体面前十分赞赏地表扬了他,鼓励他坚持连续性观察,以激发更多的孩子参与;从此每天都有孩子来报告他们的新发现,并不忘记录他们的发现;“小葫芦的叶子变了,变成小扇子的;”“现在好像蝴蝶一样;”“小葫芦长出第二层叶子了;”“黄豆裂开黄黄的肚皮,露出绿绿的小点点;”“黄豆的黄衣服都脱掉了,露出一片绿绿的叶子;”“它的叶子裂成两片了;”“小葫芦的叶子又娈了,像椭圆形;”“旁边还有齿呢”随着时间的推移,孩子们在观察过程中发现蔬菜的高矮差异

7、越来越明显;他们的话题又在转移：“我的蒜宝宝又长高了;”“我的葱宝宝长得比你的更高;”“我的高,它已经和我的这个手差不多长了;”并用手比划着高矮;噢,这是个新内容,给蔬菜量身高;为了把孩子的观察探索引向深入,我向孩子们提出了新的问题：“怎样知道蔬菜宝宝长高了可以用什么方法和材料给它们量身高”在我的启发下又引发了一场测量和制作测量工具的热潮,他们找来了各种工具合作测量,并且还制作了长颈鹿测量尺、回形针测量尺、刻度测量尺、冰棍糕测量尺 发现植物的向阳性：当孩子们纷纷带来自己种植的菜时,我们的走廊摆不下去了,我就把一盘黄豆放在种植架的底层;有一天孩子们发现下面的黄豆都歪着挤向外面;由于植物的的向阳性,底层后面由于照射不到阳光,黄豆都向外面倾斜;我鼓励他们找出原因,他们作出种种的猜测和验证,最后在我的引导下发现了倾斜的原因向阳性;随着蔬菜的不断成长,孩子们的发现越来越多,他们的兴趣也越来越浓;现在我们活动室走廊经常很热闹,陈浩说“哇,现在我们这里像个小菜园;”韩迅说：“里面还有个菜市场呢,真好玩;”在我们的共同关注下,蔬菜一天天地长大了,关注他们的孩子也渐渐增多,孩子们的发现也多了,我们的学习还在继续