教师成长心得教学反思促进我成长.pdf

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1、 教师成长心得教学反思促进我成长 美国教育心理学家波斯纳提出了一个公式：“阅历+反思=成长。”我喜爱在完毕了一天的劳碌时，静下心来，仔细思索，今日我收获了什么？其中，反思教学是最重要的一局部内容。我觉得课后，教师仔细反思，捕获课堂教学中的感悟点，将教学感受记录下来，既可以准时订正错误，又可以发扬优点，积存阅历，同时也可以为撰写教学讨论供应丰富的素材，渐渐的从中得到启发，从而提升自己，实现自己的专业成长。我首先反思的内容是自己的教学是否真正到达了教学目标。这堂课确定的教学目标是否合理，是否紧扣课程标准来设计，在教学设计时，确定目标不能太笼统，应当是可操作的内容。其次，反思教学过程。今日的教学过程

2、中消失了哪些闪光点，吸引住了学生?今日的重点难点有哪些创新性的突破?或者今日的教学过程中有哪些不尽如人意的地方？比方我在讲好玩的嬉戏一课时，让孩子们沟通自己做过的一些嬉戏怎样好玩，是怎样做的？再让他们认真观看图上小朋友的神情，让他们觉得这些嬉戏多么好玩，但他们仍旧无法精确的把自己做过的好玩的嬉戏介绍给同学，说时无精打采，缺少激情，缺乏兴趣，于是我带着孩子们到楼下快欢乐乐的上了一堂嬉戏课，再让他们答复刚刚的问题时，没有一个孩子是不举手的，而且语言变得无比精妙，不仅顺当的完成了教学任务，关键 是孩子们是那么的快乐。再次，我会反思自己的教学行为是否适宜。有一次上课，我们班后面坐满了学校领导和语文组的

3、教师，在教师提出问题后，班里一个口吃的孩子大胆举起了手，我请他站起来答复，而他怎么都说不出第一个字，我对他投去欣赏鼓舞的微笑，“渐渐来！”而他最终说出一个很好的答案，我带头给他鼓掌，孩子快乐的笑了。然后，我也会反思教学时是否让不同的学生在学习上得到了不同的进展。每个孩子都是一个独立的个体，他们之间存在着差异性。在教学时不能“一刀切”。叶澜教授说，一个好课是有效率的，有效率表现在两方面：一是这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的凹凸,有的高一些，有的低一些，但假如没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比拟好的课。另外，教师

4、在布置作业时也应当依据学生的力量安排不同的作业，优等生完成任务后，再加上两三道有难度的题目，让他们多多思索，增加思维含量。对学习有困难的学生，则要降低学习要求，布置作业时，也要考虑他们的力量。我还会反思自己的专业学问。首先教育观念要跟上现代化的步伐。要具备终身学习的意识，不断充实自己，拓展学问视野，提高自己的专业素养。要给学生一滴水，教师要有一桶水，要有源源不断的水源，才能满意学生进展的需要。总之，教师只要对教学活动坚持不懈的进展反思，肯定能不断提高对教学的熟悉，进展教学才智，做一个讨论型的好教师。篇 2:家园共育携手成长一年级学生学习习惯养成 家园共育，携手成长一年级学生学习习惯的养成 陈敏

5、虹 一年级学生的学习数学留意事项：1、学会倾听，仔细听讲的习惯。一年级学生好动、留意力不简单集中，尤其是刚入学时，40 分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种状况下，我们总是想方设法运用各种手段来激发学生仔细倾听的号习惯。首先是仔细倾听教师的讲课。其次是仔细倾听同学的发言。一年级学生刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何仔细倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停喊“我来、我来”，打断别人的发言，任凭说。孩子课堂上承受学问，大多数是从“听”开头的，听了才会“思”，想明白了，就会“说”道理了，练习就正确了。现在一年级看不出来，由于有些学问在幼儿园学过，都在吃老本，但是假如不改

6、，到了二三年级都是新学问，不听就会越来越差。活泼好动，是得意，冻得收不住，定不下神，就会影响学习，仔细倾听这个习惯不养成，高年级跟着课后来补是划不来的。不要以为这只是课堂上教师的事情，这与家长的 平常管教是分不开的，所以家长在家也要留意培育孩子仔细倾听的好习惯。2、独立思索和检查的习惯。从一年级起就应当培育学生独立思索的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的进展都有着至关重要的作用，培育学生从小就养成仔细思索、镇静冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在平常的小练习，就有看了别人的把对的改成错的，作业会做，不会做都看别人的，长期下去不动脑筋，与其他同学的距离就越来越大。在课堂上，我总

7、是让学生“先自己动脑筋，等会儿沟通时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并赐予学生足够的时间独立思索、相互沟通、相互补充、共同评价。在独立思索、仔细倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进展比照，学会发觉优点、弥补缺点，在一次次的练习与培育中，学生独立思索的习惯会渐渐养成，固然要留意千万不要操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。3、多给孩子一点信念，对孩子说你能行。我知道许多家长都特别关注孩子的学习，特殊是作业，但是对于作业，我的理解是家长少讲，让孩子自己做。家长反映，有的学生，每次写数学作业就喊妈妈，你来看看这题。

8、时间一长，似乎不会写数学作业了，不会思索了，每次都是妈妈你来看看。所以，假如你的孩子有这种状况，请你对孩子说，妈妈信任你能行，自己试试看吧。你可以在孩子做完了作业再给 孩子检查，假如真的有不会的，你可以再给他讲解。这样孩子就能学会思索，而不会事事都依靠你。4、关于作业。让孩子学会听题或者读题，许多同学作业并不是不会做，而是不会自己独立解题，进而思索题目，一年级的学生由于认字不多，请各位家长们读题给孩子，但建议开头的时候不要把题目的意思解释得太清晰给孩子，等你的孩子真正不了解题目了，家长才把题目解释清晰，这样可以训练学生的题目理解力量。做作业时，家长陪写这是好的，可以培育孩子仔细作业的习惯，同时也说明家长对孩子是特别关怀的，但是有些家长可能就会在孩子做作业时唠叨一两句，比方“想一想究竟是加还是减啊”“看清是加号还是减号？”“是左还是右”等等，你这样的两句话看上去没有给孩子什么帮忙，其实这样看似善意的提示却让孩子失去了自己动脑筋的时机，长期下去会给孩子产生依靠心理，反正爸妈会提示我的，遇到一些所谓“深”的题目，家长就会介入进去，代替孩子思索。培育孩子,幼儿园,留意力,高年级,数学课