新版小学英语六年级上册recycle-1教案.pdf

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1、.1/7 Recycle 1 第一课时 一、教学目标与要求 1.学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型 Where is?Its next to 询问并回答地点方位.2.能够在情景中运用句型 How can we get there?Go straight./Turn left/right at the 问路并描述到某地方的路线.二、教学重、难点 1.学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型 Where is?Its next to 询问并回答地点方位.2.能够在情景中运用句型 How can we get there?Go straight.

2、/Turn left/right at the 问路并描述到某地方的路线.三、教学准备：多媒体课件.四、教学步骤和建议 Step1Preparation 教师播放一段街道上车水马龙的声音,创建气氛,让学生倾听并猜测;Where is WuYifan now?引导学生说出:On the street.教师接着提问学生;What can you see on the street?What building can you see?What colour are the traffic lights now?Do you know the traffic rules?引 导 学 生 说 出 脑 海

3、 出 现 中 的 建 筑 物 和 交 通 标 志,如;school,bookstore,red light,turn left,turn light,go straight,stop 等.Step 2.Presentation&Step3.Practice 1快看快说 教师呈现一副街景图,师生共同验证之前说到的建筑是否出现在其中.教 师 快 速 呈 现 一 系 列 图 片,如,science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn left,等,学生快速看建筑物,街道标识和交通标志的图片,说出相应的词汇.2/7 2）

4、教师假设自己要去某个陌生的地方,提问学生怎样才能从出发地到目的地,以此让学生进行头脑风暴游戏,鼓励他们尽可能多地说出各种找到目的地的方法,如;看地图,问路人,上网查,问警察,用 GPS等.3）教师告诉学生自己打算去地图上的某个地方,例如:图书馆.要求学生根据地图指路.鼓励学生说出;Go straight and turn left 等.教师可以假装不懂方向,让学生教,鼓励学生边说边做动作.4）快听快做 教师让学生通过听音 turn left,turn light,go straight,要求学生快速做出相应的动作,以此检查学生的方向感,还可以展开个人活动或小组比赛,看谁或哪一组动作又快又准.5

5、）听一听,圈一圈 教师呈现教材第 32 页的地图,同时介绍;Wu Yifan is going to visit his grandparents.He is talking to Robin,He wants to use Robins GPS.让学生完成通过听力活动,找到并圈出吴一凡去爷爷家的路线,随后教师检查并核对答案.6）听一听,填一填 教师引导学生根据上一活动完成的路线图,完成课文填空练习并检查答案.7）听一听,回答问题 教师引导学生带着问题：Are they going by bus or on foot?When are they going?听第二遍课文录音,并回答.3/7 8

6、)学生整体理解对话 教师播放故事,学生跟读模仿.教师提示学生注意长句子中应按意群停顿.对话中的语音,语调和任务语气要恰当.学生分角色练习表演故事.鼓励生上台表演.Step4 Production 1）我在哪儿 教师事先准备好一 X 城市交通图或自制简明地图.图中用标注 ABC 等若干地点.教师在课堂上展示该地图,并提问：Im at A,I go straight from A,then turn right at the traffic lights.Where am I now?能够率先说出正确的地点的学生获胜,教师给予鼓励.Step5.Progress 1、做配套相应的练习.2、Summa

7、ry：what have you learned today?3、Homework:学生读本课时的课文.板书设计：First go straight.Then turn left.At the traffic lights turn left.第二课时 一、教学目标与要求 1.能够查找方位；能够运用 must /Dont 给他人提建议.2.能描述一些交通标志的意思.3.能听录音验证自己的预测.二、教学重、难点 1.能够查找方位；能够运用 must /Dont 给他人提建议.4/7 2.能描述一些交通标志的意思.三、教学准备：多媒体课件.四、教学步骤和建议 Step1Preparation 1、

8、热身 教师带着全班一起跳兔子舞.Step 2.Presentation 1）我是小警察 教师做一套红绿灯标识卡片,让一名学生 当警察,其他学生当路人.警察变换红绿灯,其他学生看到红灯时齐说;Stop at a red light.然后全班停止脚步,当看到绿灯时,齐说 Go at a green light.全班一起原地踏步表示前进,当看到黄灯时齐说,Slow down and stop at a yellow light.全班慢下来然后停止动作.2）看一看,说一说游戏 教师引导学生想象在路上看到那些交通标志,快速闪现一些自己准备好的交通标志图片,要求学生说出意思.看见红灯说,Stop at a

9、 red light.3）争当文明小卫士,游戏 教师呈现日常生活里的一些不文明交通行为图片,让学生口头用.must.Dont.句子提醒他人应该做什么和不能做什么.最后呈现教材中小男孩闯红灯过马路的图片.Step3.Practice 1）看图预测 教师引导学生看图,让学生看图预测吴一凡和 Robin 会对小男孩说什.5/7 么,为什么这么说,小男孩又会怎么回答.紧接着预测另外两幅图的内容,然后听录音验证自己的预测,并完成听力练习.教师检查并依此获取学生对前面两个单元知识的掌握情况.2）教师引导学生再次听对话,完成练习一.3）听一听,判断对错.Step4 Production 风俗文化介绍 世界各

10、地的风俗文化,交通规则有所不同,世界上大部分国家是人、车靠右行,但在有些国家和地区是靠左行.例如：英国,澳大利亚、新加坡、泰国、印度、日本、巴基斯坦、南非等.所以在这些国家和地区过马路的时候要看右边.Step5.Progress 1、做配套相应的练习.2、Summary：what have you learned today?3、Homework:学生读课文.板书设计：Listen and tick.第三课时 一、教学目标与要求 1.学生能够在情景中运用句型 What/Where/When are/is going?Im/He/She is going to 询问并回答计划的活动、地点和时间.

11、2.能够通过活动归纳总结出be going to中be与人称的搭配,以与be going to后面接动词原型的相关知识.二、教学重、难点.6/7 1.学生能够在情景中运用句型 What/Where/When are/is going?Im/He/She is going to 询问并回答计划的活动、地点和时间.2.能够通过活动归纳总结出be going to中be与人称的搭配,以与be going to后面接动词原型的相关知识.三、教学准备：多媒体课件.四、教学步骤和建议 Step1Preparation 1、热身 教师带着全班一起跳兔子舞.Step 2.Presentation 1）教师展示

12、一份自己的日程表.2）教师以第一时间点为例,引导学生用将来时猜测教师某个时间在什么地方？Step3.Practice 调查活动 1教师询问学生今天的安排;What are you going to do?Where are you going?Who are you going with?When are you going?How are you going there?并出示一份调查表.2 教师播放警车声音,让学生猜小男孩在什么地方.教师提示学生：The little boy is in the police station.听歌曲,写出爸爸将要干的事情,完成课文填空.3读一读,圈一圈 学

13、生再次阅读文章,完成 Read and circle.Step4 Production.7/7 看影子竞猜游戏 假设在警局的小男孩看到窗外投过来的人影,用 be going to 句型猜测这些人将要干什么,以巩固 操练 be going to 句型的一般疑问句形式与其回答.例如：Is he going to the library?Are they going to school?教师引导学生竞猜窗外的人将要干什么,复习将来时的一般疑问句形式.小组比赛看谁问得快,答得准.Step5.Progress 1、做配套相应的练习.2、Summary：what have you learned today?3、Homework:学生读课文.板书设计：Listen and read the song aloud.In the song,what is Papa going to do?Read and circle.Look at the map and fill in the blanks.