数学教案-矩形教学示例二.pdf

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1、 数学教案矩形教学示例二 一、教学目标 1把握矩形的定义，知道矩形与平行四边形的关系 2把握矩形的性质定理 3使学生能应用矩形定义、性质等学问，解决简洁的证明题和计算题，进一步培育学生的分析力量 4通过性质的学习，体会矩形的应用美 二、教法设计 观看、启发、总结、提高，类比探讨，争论分析，启发式 三、重点、难点及解决方法 1教学重点：矩形的性质及其推论 2教学难点：矩形的本质属性及性质定理的综合应用 四、课时安排 1 课时 五、教具学具预备 教具（一个活动的平行四边形），投影仪及胶片，常用画图工具 六、师生互动活动设计 教具演示、创设情境，观看猜测，推理论证 七、教学步骤 【复习提问】什么叫平

2、行四边形？它和四边形有什么区分？【引入新课】我们已经知道平行四边形是特别的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特别性质，同样对于平行四边形来说，也有特别状况即特别的平行四边形，堂课我们就来讨论一种特别的平行四边形矩形（写出课题）【讲解新课】制一个活动的平行四边形教具，堂上进展演示图，使学生留意观看四边形角的变化，当变到一个角是直角时，指出这时平行四边形是矩形，使学生明确矩形是特别的平行四边形（特别之处就在于一个角是直角，深刻理解矩形与平行四边形的联系和区分）矩形的性质：既然矩形是一种特别的平行四边形，就应具有平行四边形性质，同时矩形又是特别的平行四边形，比平行四边形多了一个角是

3、直角的条件，因而它就增加了一些特别性质 连续演示教具，当它变成矩形时，学生简单看到它的四个角都是直角；它的对角线也相等（写出这两个结论），指出观看出来的结论不能做为定理，需要证明引导学生利用平行四边形角的性质证明得出 矩形性质定理 1：矩形的四个角都是直角 矩形性质定理 2：矩形对角线相等 由矩形性质定理 2 我们可以得到 推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 （这实际上是 的一个重要性质，即 斜边中点到三顶点的距离相等，它在求线段长或线段局部关系时常常用到）例 1 已知如图 1 矩形 的两条对角线相交于点，求矩形对角线的长（按教材的格式）（强调这种计算题的解题格式，防止学生离开几何元素之间的关系，而单纯进展代数计算）【总结、扩展】1小结：（用投影打出）（1）矩形、平行四边形、四边形附属关系如图 （2）矩形性质 1具有平行四边形的全部性质 2特有性质：四个角都是直角，对角线相等 3思索题：已知如图，是矩形 对角线交点，平分，求 的度数