最新北师大版小学四年级数学学情分析与第六单元.教案660.pdf

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1、 北师大版小学四年级数学学情分析与第六单元.教案 北师大版小学四年级数学学情分析与第六单元.教案 单元主题方向与位置 单元目标 知识与技能 在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置 能根据方向和距离确定物体的位置 能描述简单的路线图 过程与方法 结合具体情境，探索确定位置的方法 让学生通过动手操作活动，积累感性认识 情感态度与价值观 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感 单元教学内容分析 本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向和距离确定物体的具体位置。因此，本单元的学习是学段学习内容的开展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环

2、境，都有较大的作用。单元教学重点 学会用数对表示物体的位置 学会用方向和距离表示物体的位置 单元教学难点 能描述简单的路线图 学困生教学重难点的突破措施 教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与 让学生动手操作，积累感性认识 多给学生练习的时机，同时让学生自己出题 在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，到达共同进步 多给他们发言的时机，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们 教学方法 采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原那么，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反响，并对学生掌握不是很好

3、的知识及时稳固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。课时的划分 确定位置 2 课时 练习课 1 课时 课时进度西北 生 1：我是第 3 组的。生 1：我是第 3 组第 4 个 生 2：我是第 4 组第 5 个。生 4：在这里 3 表示 3 组，4 表示第 4 个 师：以前，我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？师：从这节课开始，我们继续学习有关方向与位置的问题 师：谁能说一说自己的座位吗？师：第 3 组的同学有很多，如果只说第 3 组，别人知道就是你吗？师：既说了第几组，又说了第几个，这样就把位置确定了。谁还愿意说一说。师：刚刚很多同学多说了自己的座位。其实，生 1 的位

4、置可以简单地表示为。你们知道这里的 3 表示什么吗？4 又表示什么呢？师：说得好，谁能把自己的位置用这种方法来表示呢？教师指出：刚刚，我们用一对数表示位置，这种方法也可叫做用数对表示位置。数对的表示方法是先表示横的方向，后表示纵的方向。出示课本第 80 页的情境图，让学生说一说小青的座位 在哪里？让学生用“数对的表示方法，说一说小青的位置。让学生完成课本第 80 页中的说一说“练习题 先让学生独立完成，再组织全班交流。师问生答 根据“小青班上的座位表进行抢答练习。游戏 结合本班的学生座位情况进行如下游戏：一个学生随便说出一个数对，坐在这个数对所表示的什么位置的同学立刻站起来。由旧知引出新知 让

5、每个学生都有发言的时机 让学生所学新知能够和有趣的游戏结合在一起，让学生能更好的接受 作业设计课本第 81 页的“练一练中 1、2 题 板书设计教学反思 课时进度 课时 确定位置 课型特点教学目标 通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位 置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。培养学生观察能力、操作能力、自主探索能力及口头表达能力 教学重点、难点重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 课本第 83 页例图，教学情境图 教学过程 教学步骤 学 生活 动 教师活动及重点关注 设 计意 图 一、创设情境，引入课题

6、 出示如下教学情境图，让学生认真观察 二、探索新知 教学例题 自学 讨论、交流即时练习 先让学生独立思考，并在小组内交流想法，通过全班交流引导学生认识 试一试 生 1：熊猫馆在猴山的北面 生 2：熊猫馆在猴山的东面。学生自己独立的自学课本 83 页的例题 学生根据书上例题答复以下问题，并进行全班讨论。学生根据提出的问题独立思考，全班交流 师：国庆节，笑笑到动物园参观了猴山、熊猫馆、大象馆和鹿苑。根据上面的平面图，你能说说熊猫馆在猴山的什么方向吗？师：谁能指着图说一说猴山的北面在哪个方向？东面在哪个方向？通过交流，引导学生认识：熊猫馆既不在猴山的正北面，也不在猴山的正东面。师：怎样描述熊猫馆在猴

7、山的什么方向呢？这就是我们这节课要探讨的问题。师：请大家翻开课本第 83 页，看一看，对于这个问题，书上是怎样描述的。让学生自学课本第 83 页例题。让学生汇报书上的答案，学生可能会说：熊猫馆在猴山北偏东 30 度的方向上，教师应给予肯定。如果学生提出自己的想法：如熊猫馆在猴山东偏北 60度的方向上，教师也应给予肯定。但教师应作以下指导：师：在生活中一般我们先说物体所在方向离得较近的方位。如此题中熊猫馆的方向，一般说成“北偏东 30 度。是：根据这幅平面图，谁能说一说大象馆和鹿苑分别在猴山的什么方向上？指导学生完成课本第 83 页至 84 页的“试一试的第 1、2 题。本节课主要是在上节课的根

8、底上进行的延伸，但进入四年级后，要培养学生的自学能力。因此本节课全由学生自学为主，教师只做个别引导 作业设计指导学生完成课本第 84 页“练一练中的第1、2 题。板书设计确定位置教学反思 课时进度 第 3 课时 练习 课型特点 练习 教学目标 通过练习，能熟练地在方格纸上用数对确定位置。能描述简单的路线图 教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 每个学生准备一个量角器、一张中国地图 教学过程 教学步骤 学 生活 动 教师活动及重点关注 设 计意 图 一、引入新 二、指导练习先让学生独立完成，再组织 全班交流。先在小组内说，再全班进行交流 先在小组内说，再全班进行交流 学生根据书上的提问答复相应的问题 教师说明本节课的练习内容和练习目的 第 1 题 第 2 题 先让学生在小组内说一说小华上学和放学所走的路线，然后教师组织学生进行全班交流 第 3 题 先指导学生理解题意，然后让学生独立完成，并在小组内交流想法。在此根底上教师组织学生进行全班交流 第 4 题 先让学生说一说图上各景点的位置 接着让学生说一说乘坐 3 路公交车沿途建筑物的位置，以及小青玩的地方。最后让学生说一说各建筑物之间的方向与距离 用练习稳固学生学习的新知 作业设计 1、实践活动 2、课后作业板书设计练习课教学反思