最新初中英语课程与教学--模拟试卷.pdf

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1、 初中英语课程与教学-模拟试卷 3 高等教育自学考试全国统一命题考试 初中英语课程与教学 模拟试卷 3 一、单项选择题本大题共 15 小题，每题 1 分，共 15 分 在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.英语教师特殊教学技能主要有_。A.单词处理、知识处理和外语课型处理等 B.单词处理、教学姿态、板书形式等 C.教学姿态、板书形式、课堂控制等 D.教学方法、教学手段、教学动作等 2.学习能力和教育科研能力决定着英语教师专业开展的_。A.方向 B.成效 C.路径 D.课题 3.反思性教学的有效性在很大程度上取决于_。A.自

2、主性 B.合作性 C.职业性 D.实验性 4.学好一门外语是学生掌握一种广泛接触世界的_。A.交际工具 B.认知工具 C.阅读工具 D.书写工具 5.教师专业化的_就是“社会性的表达。A.特殊性 B.广泛性 C.过程性 D.无限性 6.教育智慧主要解决专业效劳的_。A.质量问题 B.方向问题 C.本领问题 D.技能问题 7.根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的_。A.语言技能 B.综合语言运用能力 C.语言知识 D.听说读写能力 8.反思性教学的_要求教师必须掌握实验能力、分析能力和评价能力。A.实验性 B.专业性 C.实践性 D.有效性 9.终身教育强调教育具有_的特点。A.连续性 B

3、.专业性 C.提高性 D.在职性 10.个体的专业开展是职前教育、职后培训_的过程。A.一体化 B.连接化 C.连续化 D.终身化 11.师资培训更多是_上的培训。A.通才、智力 B.专业、理论 C.技术、手艺 D.反思、评估 12.对 已 经 进 入 教 育 领 域 的 教 师 要 进 行_的在职进修。A.根底教育 B.技能教育 C.提高教育 D.专业教育 13.反思性教育表达出教师_进行思考和批判分析的态度与方法。A.被动 B.相互 C.间接 D.自主 14.教师对_的调节和控制有可能带来外显的教学行为的改良。A.教学态度 B.教学方法 C.教学机能 D.认知行为 15.反思性教学依赖于_

4、。A.质疑性和求索性 B.自觉性和求索性 C.主动性和质疑性 D.自觉性和主动性 二、辨析题本大题共 4 小题，每题 5 分，共 20分 下面的陈述有对有错，请判断正误并简要地说明原因。16设问导入通常是教师提问，学生答复。17.在现代英语教学中出现越来越多新的教学模式，中学英语教师在课堂上的系统呈现解逐渐被丰富多彩的课堂活动所取代。18.错误发生时,课堂活动的目的是教师是否立即纠错的一个重要参考标准。19.教师在使用英语授课时，应该尽量放慢语速。三、简答题本大题共 4 小题，每题 5 分，共 20分 20.学习策略有无好坏之分？21简述“预测在英语听力理解和阅读理解中的作用。22简述课堂教学

5、设计备课的组成局部。23.论述试卷讲评课教学设计应遵守的“及时性、针对性、试卷量化分析、适当拓展等原那么。四、论述题本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30分 24、论述课堂纠错的根本方法和具体措施。25、论述课堂提问的问题设计技巧。五、案例分析题本大题共 1 小题，共 15 分 26.请设计一节试卷讲评课的教案 友情提示：案例分析题的本质是考察考生对教案的设计步骤及内容的熟练程度。案例可能是千奇百怪的，无法穷尽。因此，对于此题大家只能是以不变应万变，准备一个标准教案，把步骤记住就行。答案 一 1.A 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 7.B 8.A 9.A 10.A 11.C 12

6、.C 13.D 14.D 15.A 二 16错误。设问导入可以是教师自问自答，也可以是教师提问，学生作答，而学生作答又可分为个别作答和集体作答两种方式。17.错误。正规教育的根本功能是为学生提供有条理的信息，清楚而准确地将概念和思想呈现给学生，讲解和说明是帮助学生获得并记忆大量系列信息的有效方法。因此尽管在现代英语教学中，越来越多的教学模式减少了教师在课堂上说话的时间，正式的呈现仍然是课堂教学的重要组成局部。18.正确。如果学生正在积极踊跃地参与课堂活动，即使出现必须纠正的语言错误，也应考虑等到活动结束后再纠正 延缓纠错 delayed correction，因为现场纠正学生错误而打断活动会挫

7、伤学生参与活动的积极性并影响活动的持续性。19.错误。教师在授课时，为了能讲得更清楚，教师有时需要放慢语速，尤其是用英语对低年级学生授课，但只是“稍稍放慢，更重要的是教师应尽量让自己的语言自然、流畅，相比“放慢语速，清晰的发音和吐字更有利于学生的理解。三 20.大量研究说明，学习策略没有好与坏之分，不能为学习策略贴上“好或“坏的标签。学习策略只有对学习者适合与否，对学习任务适合与否之分。因此，不能说某种学习策略是积极的，某种学习策略是消极的。例如死记硬背也是一种方法，对局部学习者不适用，可是对其他学习者可能是有效的，脱离了具体学习者和学习活动，不能说这一定是无效的学习策略。当然通过“死记硬背掌

8、握的单词，要辅以其他方式学习单词，才不会因为脱离语境而不能正确运用单词。21预测与理解密切相关：预测意味着提出问题，而理解那么意味着对问题进行解答。无论是在听别人说话，还是在阅读一篇文章，我们心里一直在不停地问问题，如果能将所有的疑惑解答了，具体状况而定，不能为使用多媒体而使用多媒体。现代化的多媒体技术应与传统的教学板书艺术在英语课堂上应该有机地融合起来，发挥各自的优势，为完善教学效果效劳。26教案参考步骤 试卷练习讲评课是英语教学中的一个重要组成局部，它是考试和练习之后对试卷及习题进行分析、讲解和点评的课型。通过考试练习，教师了解了学生在某阶段的学习水平、学习状况，也了解了自己的教学效果。讲

9、评课也是帮助学生稳固所学知识和加强语言技能及其运用能力的重要手段之一。上好讲评课也需要精心设计、认真上课、注重实效，要遵循“及时性、针对性、试卷量化分析、适当拓展等教学原那么，教师应经常反思自己的教学，不断改良教法，优化学法指导。一讲评课的教学 1 教学目的 通过分析试卷和分析学生的答题情况，发现教与学过程中存在的问题；通过反思，努力找到重点解决一些较普遍、较典型的问题的方法；通过讲评，有针对性地深化教学内容。2 数据分析 讲评要有针对性，突出重点，解决难点。对学生答题情况及试卷的难易程度做出正确分析。既要分析一个班学生的整体水平，又要逐项分析各项题目答题的正确率。通过对学生的总体得分情况的分

10、析，了解该班学生的整体水平；通过对每一项题目的答题正确率的分析，了解学生对各知识点的掌握程度以及学生的解题思路。分析错误的解题思路的成因，了解学生在某一阶段的学习中存在的主要问题。2 常见的设计方法 2.1 表层理解法 表层理解法就是就题论题进行讲评，识别所考查的知识点，抓住关键因素，运用所学知识迅速地做出选择。具体方法是紧扣题干，分析干扰项；用识别法，排除法，暗示法做出正确选择。2.2 深层分析法 深层分析法就是就某个题目进行深入的讨论。讲评时，教师不仅可以改变原题，引导学生进一步思考正确的答案是什么，而且还可以使学生加深对所考知识点的印象。2.3 拓宽联想法 拓宽联想法是从某个知识点引申出

11、其它类似的知识点来，以到达拓宽学生的知识面、引发他们对相似、相近、相类同的知识的联想记忆。3、试卷讲评课的一般原那么 试卷讲评不能总是就题论题，而应常作适当拓展；鼓励学生提问，其他学生先解答；学生解决不了的问题由教师解决；重视文化差异对解题的影响；立足文本，适当利用常识解题；培养学生解题能力的同时，不能无视根底知识的掌握和根本技能的训练，尤其要注重词汇的学习；对拓展的知识点，应有例句；有规律性的，应列出适当实例，帮助学生总结，形成概念。二教学设计 1 一般教学活动 讲评前 讲评中 讲评后 1 明确教学目标；2及时批阅试卷全部或局部，了解所批每一题的得分率；3收集、统计、分析数据；4分析试卷所包

12、含的知识点、试题的命题思路及难1精讲失分率较高的题目，师生共同探讨正确答案；教师引导学生自己分析失分原因,帮助学生推断各题考查的知识点以及干扰因素题项通常为单项选择题；2 在学生明白正确答案之后,适当改变题干或选项,引导学生分析出正确的答案,通过这样的讲评方式,既起到稳固所学知识点的作用,又使学生养成认真钻研的良好1写考试小结，内容包括考试的准备、得分状况、出错主要原因的分析等。2 教师要及时与学生沟通，必要时应与学生作个别交流，这样的指导更有针对性、更有成效；3 科学评价学生的学习成效和变化趋势，帮助 易程度,以确定讲评的重点、难点及具体的评讲方式尤其对错误率较高的题目要有针对性的设计。习惯,从而促使学生更加牢固地掌握所学知识；3针对试卷练习反映出的问题做强化、补差训练。学生制定方案，确立可行的目标，让每个学生建立错题档案；4 设计一些与知识点相关的、同层次的反应性练习题,帮助学生稳固这些未完全掌握的知识点。