我很重要教案(优秀6篇).pdf

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1、我很重要教案（优秀 6 篇）我很重要教案设计篇一一、教学目标 1、领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。2、体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。二、课时安排 一课时 三、教学过程 (一)巧设问题，激趣导入 同学们，你们觉得自己重要吗？谈谈理由。如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我；我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库

2、保管。三种人加起来有 30 多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一

3、。一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊我很重要。(二)初读感知，梳理脉络 1、默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。2、作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为”说一句或几句话。如：“我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，“我”是人类精神文化的传承者，“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要 “我”是父母浓浓

4、慈爱与亲情不可失却的承载，“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要 “我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要 让我们昂起头，响亮地宣布 我很重要。在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的。心田，融入了我们的生命。(三)精读课文，品味语言 这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选

5、择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。1、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。比喻我们生命出现的概率之低。2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容 4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣 写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。5、失去了妻子的男人，胸口

6、就缺少了生死攸关的肋骨。化用了典故（圣经创世纪）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的。增添文采。6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。(四)探究质疑，提升认识 1、作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？一直以来，我们

7、的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。2、或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。牛顿 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。保罗 老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。鲁藜泥土 这三人之言有何共同之处是什么？他们有着谦虚的处世态度；面对大众，个体

8、的价值是微不足道的。诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢？谈谈自己的看法。这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，肯定自我价值的角度看问题，她告诉我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的态度对待生命，为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益出发的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。3、有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。

9、而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。(五)总结收获 在我很重要这篇富于哲理性的散文中，作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深奥哲学命题，并把它以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想

10、美和感人的人性美。是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。(六)布置作业 课后阅读毕淑敏的其他作品，并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句。(七)板书设计 我很重要 依理的阐释 情的演绎 据个人价值 我很重要语文教案篇二教学目标：1、了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法。2、体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。3、拓宽学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。教学重点与难点 体味文章富含哲理的语言，把握课文深邃的思想。教育学生热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。教学设想：1、课文比较简单

11、，语言朴实，学生容易理解，所以采用分组学习的方法，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导。2、课时安排：一课时。3、教学手段：多媒体。教学过程安排：第一块：整体感知与结构梳理 教学步骤教师活动学生活动。1、利用名言，导入课题思考、归纳。2、介绍作者及作品的基本情况交流、识记。3、整体感知：从文章整体上感知作品主旨及结构：、你认为作者要告诉我们什么道理；、作者在本文中的思路是什么？理解、发言。第二块：思考质疑与阅读鉴赏 教学步骤教师活动学生活动。1、思考质疑小组讨论完成以下问题：文章题目为“我很重要”，为什么开篇写“我不重要”？作者从哪些方面说明“我很重要”？意识到“我很重要”对我们有什么

12、帮助？“我很重要”能不能改成“我最重要”，为什么？讨论、交流、思考、自由发言。2、品读鉴赏认真品读文章，思考以下问题：、认真品读课文，找出自己最喜欢的句子。、前面论述“我很重要”的六个依据，最能引起你心灵上共鸣的是哪一部分？、播放视频邝丹的秘密节选，加深学生对亲情的认识，强化自己对生命的责任。欣赏、讨论、自由发言。3、拓展提高畅所欲言，对以下讨论题大胆发表自己的看法及认识：、生命是那么的重要，实际生活中却总有那么多的人选择舍弃:如顾城、三毛、川端康成、茨威格；如陈宝莲、张国荣，甚至如董存瑞、黄继光 你是如何看待这些行为的？、总结性发言：全班齐读钢铁是怎样炼成的一书中有关生命的名言，引导学生明白

13、“生命是可贵的，但实际生活中还有比生命更可贵的东西”这一道理。思辩、提高、发言。第三块：作业布置：1、用一两种修辞手法描述一种感情（快乐、幸福、迷茫、痛苦）2、请课外收集一些关于“重视自我”的名人名言。3、再读课文并参考阅读李炳青的你真有那么重要吗？一文，以“我是否重要”为话题，写一篇600 左右的短文。我很重要语文教案篇三教学目标：1、学会正确认识自己的价值。2、学习本文入情入理的写法。3、掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法。教学重点：学习本文入情入理的写法。教学难点：学习本文的写作手法。教具方法讲授式、谈话式、讨论式等综合运用。多媒体 教学过程 第一课时 一、导入新课我们先一起来探讨一个十

14、分重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：我生命中最重要的人是谁？（理由）提问：有没有人认为最重要的人是自己的？能说说理由吗？人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。二、预习检测 1、2 三、整体感知 1、提问：作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？请快速阅读课文，疏理文章，抓住关键性句子，划出文章写“我很重要”的句子。提出问题：我们简明扼要地说，就是每一个单独的“我”教学过程 1、到底重要还是不重要？面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？父母 面对相濡以沫的同道，我们

15、忍心说我不重要吗？伴侣 面对后代，我们有胆量说我不重要吗？孩子 面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？朋友 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我很重要。事业面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？生长人类进化中重要的一环生命诞生的偶然性 每个人都是万物之灵；每个人都是人类不断进化的成果；每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；2、提问：人们断定自己是否重要的角度是什么？作者是如何认为的？明确：人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。作者认为：“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。”3、提问：为什

16、么“当我说出我很重要这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”？因为：我们从小受到的教育都是“我不重要”。开始用排比句式连续地说“我不重要”。时代背景：改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。4、提问：正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？明确：对自己小声说不习惯（但是我说了）声音放大一点说激动（我这样说了）大声对世界宣布勇敢（我终于说了）昂头响亮地宣布骄傲（我坦然说了）变化原因：作者和我们

17、都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。四、合作探究 1、提问：题目是“我很重要”，作者为什么从“我不重要”说起？运用了什么手法？（1）立意新颖深刻 教学过程 一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。（2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。2、提问：把文章标题“我很重要”换成“我最重要”行不行

18、？明确：不行。“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发；是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。五、课堂练习第二课时一、揣摩语言提问：你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞。重点分析：我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方比喻、夸张课堂练习：

19、全体学生齐读 28 段。（巩固练习 6）作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。教学过程 作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。排比 我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。比喻 我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？比喻、反问 假如我们

20、先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？比喻、反问 二、知识点拨：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面镜子。其中“池塘”叫本体，“镜子”叫喻体，“像”叫比喻词。本体、喻体、比喻词三者构成了一个结构完整的比喻。2、它的特点和作用：比喻中所涉及的两个事物在本质上是完全不同类的。它是利用这一事物与另一事物之间的相似点，用另一事物来形容说明这一事物的，并通过这种形容说明，变抽象为具体，变深奥为通俗，使语言表达形象生动给人以活生生的印象。3、比喻的

21、分类：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本体、喻体、比喻词。区别在于：比喻词不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像-一样”之类的词，暗喻用“是、为、教学过程成为、变成、化作”之类的词。例：她的眼泪立刻化作倾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。例：蓬头、赤脚，一群还没有睡醒的猪猡从楼梯上冲了下来。（夏衍包身工）第 8 段，“我是由无数日月草木山川的精华汇聚而成的”，莎士比亚名剧哈姆雷特中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！-宇宙的精华，万物的灵长！”第 15 段，“概率垒就的金字塔”是说我们生命的诞生“充满了人所不能把

22、握的偶然性”“我们每一个个体，都是机遇的产物”。三、布置作业 作业 1、评析漫画不合作，写一篇小作文。（见第二页）2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。3、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。4、预习第三课。我很重要教案篇四一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说红处方等。二、词语：战栗 l菽 sh粟 s濡 r养掉以轻心回溯 s嵌 qin 合雾霭鬼斧神工瞳 tng 孔混淆 xio 生死攸 yu关相濡 r以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙 c一沓 d沓独出心裁驰 ch骋寰 hun 宇 补充词解：战栗：害怕发抖。裸露：没

23、有东西遮盖。掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。回溯：回忆。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。生死攸关：生死相关。独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。三、学习研讨 （一）朗读课文。（二）思考探究 1、题目是我很重要，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？联系时代背景看。改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。2、作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。（课堂练习，每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳）每个人都

24、是万物之灵；每个人都是人类不断进化的成果；每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；每个人都有无法承载的亲情；每个人都有相濡以沫的同道；每个人都有要抚养的后代；每个人都有珍贵的友情；每个人的作用别人无法替代。3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。4 在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”？为什么？提示：“以我为中心”，一切从“我”出发

25、，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。（三）语言欣赏 你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。四、练习：1、评析漫画不合作，写一篇小作文。（见第二页）2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。3、预习第三课 4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。我很重要教案篇五 26 我很重要（第一课时）教学目标：1、学会本课生字、新词，理解“分子”

26、、“扼要”等生词的含义。2、默读课文，弄清文章结构。3、有感情地朗读 314 段，初步感知“我”的重要性。教学重点：学会本课生字、新词，理解生词含义。教学难点：弄清文章结构 教学准备：生字卡片、PPT 课件 教学教程：一、导入 “构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢？”让学生就这个问题，各抒己见，激发学习兴趣。二、学习生字、新词（略）三、默读课文，理清脉络 1、默读课文，想一想：作者的观点是什么？哪些段落集中写了一个问题？2、小组讨论。3、全班交流。课件出示文章结构：提出问题（我们到底重要还是不重要？）阐述观点（我很重要！）重申观点（我们要努力奋斗，无比重要地生活着。）四、朗读段落，初步感

27、知 让学生一起有感情地朗读课文三至十四自然段，讨论：作者是从哪几方面来阐述“我很重要”这个观点的？（从亲情、友情、事业三个方面）作者写亲情又是从哪几种情况来讲的？（从“我不在了”“我生病了”“我成功了”三种情况）五、布置作业（略）26 我很重要（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的美丽和可贵。2、学习欲扬先抑、前后照应的写作方法，以及运用比喻、夸张、反问等修辞手法透彻说理的方法。3、使学生真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的美丽和可贵。教学难点：学习欲扬先抑、前后照应的写作方法，以及运用修辞手法透彻说理的方法

28、。教学准备：PPT 课件 教学过程：一、导入新课，把握疑问 朱自清曾在匆匆里写道：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地 回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”在这世界上，“我”的存在有意义吗？第 26 课的作者也曾苦苦思索，她提出的疑问是什么？（课件出示：我们简明扼要地说，就是每一个单独的“我”到底重要还是不重要？）二、了解“我不重要”的现象 1、一开始，作者说“我不重要”，为什么？（生自由发言）2、老师以诗歌形式出示第一段中的句子，引导女生朗读。3、教师小结：作者连续用了三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象，强调了微小的“我”与广大的社会相比，显得“不重要”。三、感悟“我很

29、重要”的缘由 1、后来，作者却说“我很重要”，这个观点又是从哪些方面分析得来的？（抽生答，亲情、友情、事业。）2、是的，文章从三方面来阐述“我”的重要性，做到了有理有据、情景交融。这归功于作者巧妙运用了多种修辞手法。请默读三至十四段，找到相关的句子，想：它运用了哪种修辞手法，在文中有什么表达作用？3、抽生反馈，师用课件出示句子，引导学生讨论并朗读。4、用课件将以上句子汇总，让大家一起声情并茂地朗读，感受生命的美丽和可贵。四、认识自我，许诺生命 1、让男生把课文最后三段读一读。2、师引导学生讨论没读懂的语句，重点讨论这个问题：如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我该怎样去实现“我

30、”的价值，体现“我”的重要性呢？3、老师与学生分享小故事。4、让大家再次齐读课文最后三段，感悟“我很重要”，树立自信自强之心。五、回顾全文，学习写法 1、同学们，女作家毕淑敏的作品我很重要是一篇说理散文，可读来并不显得枯燥乏味，相反，文章结构清晰，语言流畅，说理充分，感染力强。作者是怎么做到的？她的哪些写作方法值得我们学习？2、抽生发言，教师小结：修辞手法的巧妙运用，使文章说理生动形象，感染力强。前后照应，使文章文气贯通，浑然一体。先抑后扬，使文章前后形成鲜明对比，更精彩！六、布置作业 熟读课文最后三段，试着背诵。以没我，真不行为题写一篇习作，选取生活实例，展现自己的重要性，争取做到前后照应，

31、情景交融？?？?板书：亲情 先抑后扬 不重要？友情重要！前后照应 事业比喻夸张反问 我很重要教案篇六教育背景：班上同学不能正确认识自我，自信心不足。教学目的：1、引导学生正确认识自我，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命。2、指导学生学习培养自信心的方法。教学重点：引导学生正确认识自我，培养学生自尊、自信。教学难点：指导学生学习培养自信心的方法。教学方法：1、展示投影。2、讲述与讨论。3、短剧表演。4、心理训练。教学教具：1、漫画“自卑、自信、自大”2、幻灯片课前准备：1、收集相关名言。2、编制短剧故事，准备同学表演。3、进行团体活动分组。4、制作辅助幻灯片课件。5、让学生注意观察挖

32、掘自己及同学有些什么优点。课后延伸：1、作业：在周记上写本节班会的心得体会。2、出一期我很重要的宣传板报。预计教学课时：45 分钟 主题班会内容与步骤：（一）名言指路，引入：同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。（幻灯片：名人名言）如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。牛顿 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。保罗 老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。孔繁森 提问：这三句名言有什么共同之处？（强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的）事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、

33、“我不重要”了。提问：同学们有谁平时说自己很重要的，请举手。只寥寥几人，请同学谈谈自己不敢说这话的原因。（二）整体感知。（幻灯片：文章）本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。1、学生快速浏览，整体感知。2、学生回答。人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭，遭到攻击。因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。）（三）品读鉴赏，各抒己见。1、赏读文章第二部分。（幻灯片：文章赏析）从哪几个层面揭示出“我很重要”？（主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。）你觉得哪个层面写

34、得最好？（幻灯片：赏读）归纳：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）。作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了”刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。（四）联系实际，展开辩论。（幻灯片：辩论赛）看来，“我”重要还是不重要，是要在现实生活中

35、用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）1、写感想，准备辩论。2、展开辩论。3、教师评价。其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。（五）短剧表演班上举行文艺晚会，A、B、C 都是能歌善舞的同学，文娱委员请他们表演，三个各有表现。结

36、合短剧与漫画，概括自卑、自信、自大的特点。（六）培养自信的方法 1、对不可挽回的过失，再后悔再惋惜，再去想也是白搭，干脆放弃它，迈过它，一切重新开始，从头做起。当你迈出新的一步时，人们就会重新找回自己的尊严与自信。2、对不可改变的弱点，不去强求改变，后退一步，承认现实，顺其自然。拿自己的弱项去跟别人的强项比，拿自己的短处去跟别人的长处比，越比越沮丧，越比越自卑：拿自己强项去跟别人弱项比，拿自己长处去跟别人短处比，越比越有劲，越比越自信。天生我材必有用，扬长避短，勤奋努力，人人都可成功。3、对自己所追求的目标，不要太心急，光想一蹴而就，一举成功。可以把自己的目标根据实际情况分成几个阶段，分步骤朝

37、目标迈过，这样，在不断成功的同时，自信心也在不知不觉中建立了，目标在稳步前进中达到。4、凡事多看光明面，积极面，少钻牛角尖。以积极的态度去认识问题，考虑问题，看到进步，看到光明，看到美好，信心就会越来越足了，心情也会越来越好，情况自然好转的就更快了。5、榜样鼓励法，为自己找一个榜样，可以是科学家，革命家及成功人士等，在学习他们的同时，自信心也就建立起来了。活动：感受优点要求：（1）组成四人小组 （2）先找一位成员说自己优点，其他成员轮流指出优点、能力、特长，所有成员轮完为止。（3）态度要认真、真诚。堂上示范：找一位比较自卑的同学为例，说自己优点，同组其他成员轮流指出其优点、能力、特长。教师：在培养优点时确实需要克服很多以往的不良习惯。请同学们双手交叉，看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉？学生：别扭。教师：要改变一个如此小的习惯动作都感到困难，要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难，需要我们较长时间的努力，才能达到目的。心理学的实验表明，一个习惯的养成，至少需要多天的努力。（七）结束语：每个人身上总有优点，要懂得保持自信，满怀信心向自己的目标一步步迈进，成功将属于你，“天生我材必有用”，请大声说：“我很重要”。