水循环教学反思.pdf
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1、 水循环教学反思 篇一:水循环教学反思 依据本课的教学目标及重难点,我设计了自己的教学,效果很好。详细讲有以下几点:1、引入“百川东到海,何时复西归?“提高学生人文素养及学生学习兴趣。对学生学习课文打下良好的根底。2、“相互联系的水体“该局部课标虽未做要求,但它是水循环学问的铺垫,因此教学过程中让学生依据“水圈构成图“,找出我们寻常用到的淡水类型及其占水圈的比例培育学生科学的资源观。“读图思索“是让学生了解各种水体之间是怎样相互联系的,并在此过程中引导学生分析河流量如何随补给水源变化而变化。这局部学问,我采纳让学生读书和看图相结合的方法去学习,然后再让学生完成读图思索,学生能很快地把握学问。3
2、、依据“相互联系的水体“来说明水循环过程,并注意理解水循环的各个环节、绘图、回到课前问题“百川东到海,何时复西归“并引出一江春水向东流“为什么流不尽?“导入水循的意义,并据此分析“人类对 水循环的哪些环节可以施加影响?水循环持续不断更新?学生在学习这局部学问时,我先让学生从书中找出相应的概念,学生再用自己的话复述详细的水循环过程,然后师生共同画三种水循环的示意图,并标出每种循环的各个环节,学生能快速高效地把握这一重点内容。进而提出以上问题,让学生争论思索,很自然地过渡到水循环的意义,前后连接很自然,学问具有肯定的连贯性。4、学习延长设计:收集家乡河的资料,分析其变化的主要缘由,并对该河流的治理
3、和开发提出自己的设想。对课堂学问进展延长拓展,很好地培育了学生的发散思维力量,做到学以致用,也培育了学生喜爱家乡的情感。5、本节课留意多媒体技能和地理课堂的有机融合,整个课堂构造清晰明确,共分为四大模块:三维目标、重难点内容、学问体系、分组争论、各抒已见及课外拓展,使用多媒体壮大的信息成效为学生们供应了丰富的学习资源,给学生自主学习供应一个良好的平台,课堂效率很高,学问容量也很大,到达了事半功倍的效果。6、留意学生学习要领的创新。本课为了充分表现学生的主体作用,重要采纳以下几种学法:(1)读书学习法;(2)读图画图学习法;(3)自 主学习法;(4)协作学习法;(5)分组学习法。采纳多样的学法,
4、学生们真正实现了自主学习、相助探究,充分表达了学生的主体地位。本节课也存在缺乏之处:1、如板书不够。采纳多媒体教学教师好像是一个电脑操作员,只是在机械地操作,板书不够多,学生学起来缺乏真实感。2、教学历程中的过渡不够吸引人,对学生的引导还不够等。篇二:水循环教学反思 水循环的教学,我设计了五个教学环节,层层递进,我觉得效果不错。详细讲有如下几点:用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”引入,激发学生兴趣,为后面的学习奠定根底。让学生绘制水循环示意图,加深学生记忆。地理学里,读图和绘图是学生的根本力量。而且对学习地理特别重要。叫到黑板上的同学没能正确 会出水循环示意图,这是我没想到的。但接下来我的处
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