浅析如何构建新型的生态体育课堂9.pdf

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1、浅析如何构建新型的生态体育课堂 近年来，在健康、低碳的生活方式及可持续发展的理念下，“生态一词成为人们生活中重点关注的对象。然而作为一种生活方式，体育与生态携手,成为人们积极参与体育锻炼的契机，使体育人口不断增加,有效促进了全民健身,同时人与自然也将进一步达成和谐、协调、可持续发展。那么在初中体育课堂教学中如何将“生态”与“体育有效结合，构建新型的生态体育课堂,将是本文研究的重点.生态化教育目前已经被用于许多领域的研究中,它要求从生态的视角来思考、解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教学活动，最优化地处理人与自然、社会之间的关系，其内涵是尊重生命、尊重教育和受教育的人，尊重他们内心的发展要

2、求，营造和谐的、师生可持续发展的健康氛围.与固有的传统教学模式相比，“生态体育”教学模式存在着较大的差异。在“生态体育”教学模式构建后，学生已不满足于教师教授、自己学习的教学方式手段，而是能够对自身所背负的规定任务进行突破摆脱，毫无压力地去学习活动；之后再通过对大量知识内容的获取来达到自身的明确学习目标,将个性与独特的创造性思维进行最大化的发挥,从而使得身心都可以获得良好的体验。“生态体育的教学模式对于传统的体育教学方式是一种颠覆，可以将人与自然以及教学进行有机结合，并且寓教于乐,有助于教师和学生之间的关系变得更加和谐,而且也有助于素质教育的不断深入发展。一、“生态体育”教学模式的概述 当前越

3、来越多的学者开始对“生态体育”模式进行研究。对于这个名词的概念解释，当前学者比较认同的是:“生态体育”指的是人类、体育以及环境三者之间相互促进、相互协调发展、三者共同构建起来的一种相互影响的活动,也就是说要在自然生态以及社会生态环境中积极地开展各种体育活动，从而促进人类的发展与进步.“生态体育教学模式指的是在教育过程中对三者的关系进行分析,倡导学生在体育学习的过程中能够与自然、社会等实际生活进行近距离接触,之后再通过一定的教学手段,促使学生的身心得到同步整体化的历练；同时通过对自然力量的吸收来获取到更为丰富的社会知识内容及实践经验,从而将整体的教学效果进一步增强，提升学生自身的生存能力.二、实

4、现“生态体育”教学模式的途径 1。确立生态化教学的课程理念，科学探讨生态化的教学设计.确立生态化教学的课程理念，首要的是应将生态教育提出的“以人为本、全面发展、和谐发展”等教育理念与体育教育工作中的健康体育、快乐体育、终身体育等观念有机结合起来，通过教与学的方式的改变，师生共同建立起平等、民主和谐、教学相长的教学过程。教学的重心是让学生学会学习，掌握科学的学习方法，强调学生的学由被动接受转化为主动探索性的学习上去，通过提高学生分析问题、解决问题的实际能力，从而达到培养学生独立思考、自主学习的目的.因此在进行课堂教学设计时应从下面几个方面考虑：首先，强调“以人为本”的理念，学校体育工作始终是围绕

5、学生的全面发展而展开,育人是根本目的。要尊重学生,明确学生是一个接受教育、不断发展中的完整的社会人，使教学的每个方面都从引导人、锻炼人、培养人、发展人的角度出发.其次，强调人与自然、社会的和谐统一，在课堂环境和教学方式的诱导下,促使学生走进生活体育、自然体育，从中体验、理解、感悟自然，热爱生命,逐步形成良好的体育价值观。强调教学方式方法的改变。最后，将传统的灌输式、以技能训练为主导的教学活动过程转换为创新性的教学活动过程,从教学中教与学的活动过程转换到主动的学和引导的教这一过程上来，使教学的基点、出发点、重点发生根本的转变。2。重新定位教师的角色，不断提升教师素养。在教学过程中，教师最重要的职

6、责在于运用各种教学手段,调节和控制影响教学的各种变量，以产生最佳的教学效果。所以在具体的教学中要做到以下几点:第一，舵手的角色.不管使用哪种教学方式，均要把握教学的正确方向，在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学目的要求。第二，集体的领导者.教师领导一个整体的班级，要确立学习目标，安排和建立学习情境。第三,交流者角色。教学实际上就是一种交流，没有交流，教和学都将变得不可能。在教学中，教师要有灵活的交流风格和善于排解交流的焦虑。第四,心理治疗的工作者.不同的学生有不同的个性特点，适时在课堂上了解学生的心理处境，分析他们产生的原因，对症下药，将有助于课堂教学圆满地完成。三、“生态体

7、育”教学模式应用的建议 1。在学校体育教学过程中应用“生态体育”教学模式，一个重要的前提就是要对进行野外实践活动时可能出现的各种意外状况进行相应的防护以及准备.如进行远足旅行时务必记得携带雨具,开展登山攀岩活动时应着重注意防滑措施的制定,游泳活动时应及时准备好丰富的救生设施,真正做到细致周到、防患未然。2.“生态体育”教学模式在应用过程中，对于学生形体方面的锻炼有待加强，应着重注意相关课程的设置。在课程设置过程中，应该选取更多有代表性的课程作为学生学习过程中的参考，使得学生可以加强对生态体育的理解。3.在实行“生态体育教学模式时，带领学生进入到大自然中，使得教师可以和学生之间实现亲密的接触.因此，各大学校的体育教师应着重注意在引导工作方面下功夫，尽可能地将对生态环境的不利影响降到最低。有部分学校地处郊区地域，教师也可对其地势环境进行充分利用,带领学生到校园附近的平原上进行体育教学练习，通过对自然环境的利用充分满足学生的体育锻炼学习需求。