童年的发现教学反思.pdf

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1、 童年的发现教学反思 篇一：童年的发觉教学反思 童年的发觉这篇课文，我仔细地读了三遍，还没有一点教学的思路，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中的“鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简洁生命进化成人的过程？于是我从网上查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。再次阅读课文，童年天真得意、爱寻根究底的形象跃然纸上，我发觉课文的语言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上好、中、差三位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律”和“进化论”等问题布满了怀疑与

2、奇怪。于是我思索，怎样引导学生理解课文，怎样引导学生感悟课文的语言，感受童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体？最终，我打算根据学生的阅读习惯进展教学。第一课时以“发觉”为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思索的习惯，同时，通过课外学问的补充阅读，满意学生兴趣，初步了解进化论的相关学问。其次课时以“形象”感悟为线索，引导学生观赏课外的语言，体会费奥多罗夫童年天真得意的形象，享受童年发觉的欢乐。由于教学时“以学路定教路”，满意学生的兴趣，遵循了学生阅读的规律，所以，学生表现出了深厚的学习兴趣，收到了较好的效果。1、通过逐段的初读状况检查，不仅使学生较快地读通了课文，理解了

3、字词和课文内容，而且培育了学生边阅读边思索的习惯，学得扎实到位。2、通过教师示范与点拨，学生较好地学会了抓住课文语言、感受人物性格的方法，培育了学生的阅读观赏力量。3、通过对童年形象的感悟，观赏了课文的语言特色；通过仿照课文说自己童年的发觉，培育了学生的语言表达力量，较好地做到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振。4、重视课外学问的补充阅读，扩大了学生的学问面，培育了学生收集、整理、运用信息的力量。篇二：童年的发觉教学反思 今日，我和孩子们一起学习童年的发觉，备这节课我是费了一番 功夫的！为了了解学生的承受力量，设计的每一个问题，我都问了也上五年级的儿子一遍，看看他比拟简单承受哪一种说法。修改了

4、几遍后，又将教案顺了又顺，但是真正上课时并没有到达预期的效果。几个地方真该好好反思一下。“梦中飞行”一段，原来想作为朗读训练点，指导学生朗读，可没想到第一个叫起来的同学读得那么好，重点的词语突出，语调美丽自然，就是表情也很入迷、到位。但是，我没有利用好这个时机，而是又叫了一个学生，结果读得不及第一个学生好。后来想想真该直接让同学们跟着这位学生练一练，用学生教学生，这不是很好地契机吗？“他可能还观看过什么？”这个问题，确实可以训练学生的想象力，学生想的也比拟精彩，比方：还可能翻来覆去地观看青蛙、猴子怎样上树吃食但是，教师只顾赶时间，没有留意引导学生把话说详细。同时，这里也可以引导学生练习说话：你

5、有没有痴迷地想过一个问题或者观看过一种事物？怎样观看的？说一说。这样可能课堂教学的容量更大一些，学生的语言训练也比拟准时有效。课文最终一句话“世界上重大的创造与发觉往往会遭到驱除和迫害的风险。”()学生用结合课文内容和举例两种方法来理解，但是在语言表达 上还是不够完整，再则，教师当时也没有准时总结费奥多罗夫乐观的性格特点，教师的教学也显得不够完整。总之，远远没有抱负的效果，看来，教学设计既需要找到关键点，还需要留意一路风景，有花有草，才能有滋有味。篇三：童年的发觉教学反思 童年的发觉是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课文的重点是写童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经受了三个相互联

6、系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了人毕竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是的童年发觉。语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被教师误会有一丝的愤懑。但由于课文的语言和故事情节都布满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时肯定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进展。通过学生有感情地朗读课文，感受童年时代的求知欲望、探究精神和 大胆的想象，体会回忆童年生活时骄傲和愤懑交错的情感；激发学生探究的兴趣，培育想象力量。在课上我就想应当对学生们进展一下关于小组合作沟通学习的统一指导。由此，我也想到了阅读教学中能不能定期地利用一些适合的课文进展一些主题性讨论呢？例如本课中的如何进展小组合作学习，包括具体指导到组内该如何进展争论，争论后又该如何进展汇报；再例如讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进展朗读感悟，包括朗读究竟有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向教师和同学进展汇报，是按挨次汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导。由于学生的训练要有“素”，这个“素”，就是学生的语文素养，语文素养，它恰恰是我们进展教学的最终目标啊。二年级数学教学反思九年级英语教学反思一年级数学教学反思