论英语阅读诸变量对阅读的影响.docx

《论英语阅读诸变量对阅读的影响.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论英语阅读诸变量对阅读的影响.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、论英语阅读诸变量对阅读的影响内容近年来，语言学习与语言教学发生了巨大的变化，尤其是外语界对第二语言及学习过程的本质的认识发生了质的飞跃。交互作用语言教学理论的产生与发展则是这一飞跃的标志。该理论应用于外语阅读教学，对我们颇具启迪意义。根据交互作用阅读理论，文字含义并不是仅仅存在于文本中的符号，被动地等待读者吸收。阅读者必须积极投入其中，努力挖掘它的含义。在阅读过程中，语言材料和读者是交互作用的。文字含义既不存在于语篇（tet）之中，也不存在于读者之内，它产生于两者相互作用之中。在英语阅读过程中，存在着若干变量（variable），这些变量无疑都会对阅读理解产生影响。本文旨在探讨英语阅读中的诸变

2、量及它们对英语阅读教学的影响。一阅读理解是读者从语篇中获取信息的过程。著名语言学家Chritine实或一种情感）传达出去，让别人理解，他首先必须把信息形诸于文字，即编码，脑，交际过程随之完成。但是，交际过程并非如此简单，因为在交际的各个环节中都可能出现故障，致使交际中断，信息无法传递。信息。这些因素被心理学家们称之为变量。阅读变量主要有三：）读者变量variable）。）读者变量：以往人们认为，语篇的含义就像杯子里的水，而读者的头脑则象个容器。语篇含义可以直接倒入读者的头脑里，读者则像海绵一样毫无保留地吸收语篇含义。根据这一观点，读者在阅读中的角色是被动的，他只需敞开头脑，语篇含义就象水一样注

3、入其中。交互作用阅读理论则认为，文字意义并非被动地存在于文本之中等待读者解码的语言符号，恰恰相反，文字意义是在读者与文本交互作用中产生的。所以，在阅读过程中，读者的角色是主动的，他只有全神贯注，努力挖掘文本的含义，才有可能获取文本中的信息。在获取信息的过程中，读者的个人知识结构起举足轻重的作用。如果读者具备了理解很大力气就能理解文本含义。否则就如行进在崎岖的山路上，摸索前进，难以找到通往文本含义的坦途。由此可见，相同的文本对不同的读者难易程度不同，原因在于读者个人知识结构的差异，这就是读者变量。读者变量是影响阅读的一个重要因素。）语篇变量：语篇变量是指句子的结构、长度、词汇密度（vocabul

4、aryintenity），新概念的多寡、文章主题的难度和新颖度等。一个文本愈容易，反之则愈难。事实上，完全的理解是不可能的，阅读理解的目的在于尽量挖掘文本含义，扩大重合面。毫无疑问，语篇变量对阅读理解影响甚大。中有数，然后根据其特点，进行写作。这样，他所要传达的信息才会准确地传达给读者，否则就会出现误解或不完全理解，致使交际中断。二我在英语阅读教学中注意研究了影响英语阅读的诸变量，做到了有的放矢、采取了有效措施克服这些变量给阅读理解带来的负影响，收到了较好效果：美国语言学家克拉申提出了语言习得的五个假设：）习得与学习假设；）自然顺序假设；）监查假设；）语言材料假设；）情感过滤假设。国外语言学界

5、对这些假设颇有争议，但是其中语言材料假设已被多数研究者所接受。克拉申认为，英语学习者通过接触略高于他们现有水平的语言材料，即i+1（i为现有水平，为略高于i的水平），而习得语言。他们不断吸收语言材料，从而逐渐提高他们的语言水平。这一理论同样适用于英语学习中的阅读方面，阅读材料应使学生感到有一定的难度，但不可让学生感到太难，一点都看不懂或不部分看不懂。我在教学中选择了一些有一定难度，略高于学生实际水平的阅读材料。这些材料题材广泛（内容包括社会科学、自然科学、生命科学、人文学科、文学等）、妙趣横生、文笔优美、观点新颖、幽默诙谐学生不仅学到了英语语言知识，提高了阅读水平，而且还获得了许多其它方面的知

6、识。（）语篇变量实际上包括两方面内容，即语言方面的和非语言方面的。句子结构、长度、语汇密度属于语言因素，而新概念、文章主题、新颖度则属于非语言因素，亦可称之为文化因素。在语篇中，这两者往往交织在一起，比如dog一词，显然是个词汇问题，属语言因素，学生认识这个词，应该说没有语言问题了，但是，当这个词在句子、甚至语篇中出现，学生仅知道它的汉语对应词是狗就不一定能准确理解它的文化内函（CulturalConnotation）。许国璋教授称此类词为Culturally-loadedWord（具有文化内涵的词）。我在教学中采用两种方法解决语篇变量对阅读理解的负影响；（一）深入分析难句、难词，强化并丰富学

7、生的语言知识；（二）从东西方文化对比的角度分析一些具有文化内涵的词、句和典故等，以增加学生的文化背景知识，达到提高阅读能力的目的。下面试举两例说明：例。Iamnotonaive,however,atobelievethateirepon-ibleforthiunfortunateplightoftheAmericanwomen。Iamnotafeminit,butIamanindividualit。Idonotbelievethereianyimportantdifferencebetweenmenandwomen，certainlynotamuchatheremaybebetweenonew

8、omanandanotheroronemanandanother。在这篇短文中，individualit是个关键词，它是从individualim而来。国内出版的各种英汉和汉英词典均将individualim和个人主义视为对等词。individualim是美国人的价值观和人生观的核心，它强调充分发挥个人的自由、权力以及独立思考与行动的能力。简言之，它是美国人的生活准则和美国社会所倡导的精神，也是美国社会文化的主流。它是个褒义词。而中国则倡导集体主义和协作精神。个人主义在中国文化中是指一切从个人利益出发，把个人利益置于集体利益之上，只顾自己不顾别人的错误思想。显然，个人主义不是中国的主流文化，它是个贬义词。由此可见，individualim和个人主义的文化内涵截然不同。学生弄清了individualim的内涵，就能正确把握该文的主题，达到跨文化交际的目的。例。Propagandaithemotterribleweaponofardeveloped。Itiworethanpoionga。Evenwithall