自主探究教学法在初中地理教学中的运用.docx
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1、自主探究教学法在初中地理教学中的运用(黑龙江省双鸭山市宝清县八五三农场清河中学)摘要:新课程标准要求教师在初中地理教学中提高课堂教学的有效性,提高课堂教学的有效性是初中地理教学的关键,这样才能提高教学效率和教学质量。如何有效提高初中地理课堂教学水平,是当前新课程背景下地理教师应思考的问题,也是教师追求的终极目标。实现这一目的就要求教师在较少的时间内减少精力和物力的投入,取得更好的教学效果,为此,教师不断地进行教学探索,创新教学方法,自主探究教学法由此产生。关键词:自主探究;初中地理;教学情境自主探究教学法是一种教学手段,普遍应用于初中地理教学中,是教师引导学生学习的一种高效教学方法。在初中阶段
2、,由于学生的好奇心比较强,对许多事物具有探究兴趣,所以,教师就应该营造学习的气氛,引起学生的自主探究兴趣,运用自主探究教学法可以激发学生学习的积极性,提高课堂教学效率,促进教学的顺利进行。本文提出初中地理教学中应该适当运用自主探究的教学模式,提升初中地理的教学效率。一、自主探究教学法的内涵自主探究教学法指的是教师引导学生自主学习,从而促进学生主动学习知识的教学模式。自主探究学习不是让学生独立进行学习,而是要激发全体学生的学习兴趣,让所有学生都积极主动地去探索、学习,加强学生间的合作与交流。自主探究学习教学模式可以使学生学会求知、学会学习。自主探究学习教学法的主体是学生,学生通过自主学习,探究学
3、习中的问题,不断强化自身,从而提高学习成绩。学生可以通过自主探究找到适合自己的学习方式,然后进行学习,提高学生的学习积极性和教学质量,最终提升学生整体的教学水平。1.创设教学情境进行自主探究在传统的地理教学模式中,一直都强制学生进行学习,学生被动接受教师传授的知识,这样在教学中也不能取得良好教学效果,而且容易使学生产生逆反心理,甚至出现厌学现象,从行为上抵制地理教学课程。所以,教师应该为学生创设符合教学内容的教学情境,以此激发学生的学习兴趣,开拓学生的思维,让学生积极参与其中,进行自主探究。学习多变的天气这一节内容时,教师可以组织学生到教室外,直观感受天气的状况和当时的气候,然后教师对课本上的
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