资源与环境科学专业“环境规划与管理课程体系构建与教学方法改革.docx

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1、资源与环境科学专业“环境规划与管理课程体系构建与教学方法改革摘要：资源与环境科学专业中“环境规划与管理”课程具有自己独特的专业背景，传统的教学内容和教学方法已不适合此专业的教学。笔者根据多年的教学经验，把课程体系建设与专业培养目标紧密结合起来，通过案例教学对专业知识进行加深和巩固，培养学生案例分析、解决实际问题的技巧和能力，并提出教学方法的改革，探究案例式教学。关键词：教学体系；构建；教学方法；改革；案例式教学“环境规划与管理”是高等院校资源与环境科学专业的本科专业基础课，是环境类学科的理论基础课程。环境规划与管理涉及政策、法规、制度、标准及管理体系等相关知识，内容繁多，侧重于研究环境规划与管

2、理的理论与方法，涵盖内容广，应用性、实践性强。该课程要求学生系统地掌握环境规划与管理及相关基础学科与技术学科的基本理论，获得较宽的环境专业知识，提高环境规划制定、环境科学决策、污染预测和防治、环境经济分析和系统分析的能力。随着当今社会环境保护重视程度的增加，社会对具有环境规划与管理理论基础和专业实践技能的研究型专业技术人员需求量逐渐加大，而实践性人才的缺失将会加剧规划与管理类专业技术人员的“供需”矛盾。若延续以往“教条式的”教学方式，教学效果不会有良好的改进。因此，应构建完善的环境规划与管理课程体系，对课程内容和教学方式进行全面的整合，让学生获得较宽的专业知识，对教学模式和教学案例进行完善，从

3、而形成适用于工科类学生发展的教学模式。笔者主讲“环境规划与管理”课程时，通过课堂讲授、案例分析、教学实践和课堂动感多媒体教学等环节，对授课模式进行改进。在教学中，笔者选择典型案例进行深入浅出的分析，揭示案例中运用的基本理论与技术方法，使抽象的理论与方法变成具体的“实物”，加深了学生对理论知识的理解。在参与案例的分析和讨论中，要求学生主动思考、分析和解决问题，变被动接受知识为主动探索知识，使学生的学习热情和主动性得到充分的激发，更容易跟着教师的思路进行思考。在引导学生分析案例的过程中，小组讨论等形式充分发挥了学生的主观能动性，使学生在掌握环境规划和管理的基本原理的同时，通过案例分析加以巩固。一、案例教学方法选择二、互动式教学方法选择