(精品)综合实践活动学生发展性评价.ppt

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1、综合实践活动学生发展性评价综合实践活动学生发展性评价 湖南省长沙市教育科学研究院姜平湖南省长沙市教育科学研究院姜平教育部综合实践活动项目组核心成员教育部综合实践活动项目组核心成员综合实践信息平台综合实践信息平台网址网址http:/07314722027（O）Email:C四个方面为什么评价（目标）为什么评价（目标）评价什么（内容）评价什么（内容）怎样怎样评价（方法）评价（方法）一、综合实践活动学生发展性评价的目标一、综合实践活动学生发展性评价的目标二、综合实践活动学生发展性评价的内容二、综合实践活动学生发展性评价的内容三、综合实践活动学生发展性评价的方法三、综合实践活动学生发展性评价的方法1

2、1、过程性评价、过程性评价2 2、学分评定、学分评定四、综合实践活动学生发展性评价过程中注意四、综合实践活动学生发展性评价过程中注意的若干问题的若干问题一、综合实践活动学生发展性评一、综合实践活动学生发展性评价的目标价的目标（一）综合实践活动的总目标（一）综合实践活动的总目标1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感；认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感；3、形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独、形成从自己的周遭生活中主动发现问题并

3、独立的解决问题的态度和能力；立的解决问题的态度和能力；4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；新能力；5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。质。2、理解、理解：创新精神、实践能力；综合运用创新精神、实践能力；综合运用学科知识的能力；良好的个性心理品质、学科知识的能力；良好的个性心理品质、促进学习方式的转变促进学习方式的转变（二）总目标分解成三维目标（二）总目标分解成三维目标 1、能力目标的确定、能力目标的确定 收集处理信息能力 社会交往能力 发现问题和解决问题的能力 统整各科知识，增进思考、判断、

4、应用与创造能力 管理能力和协调能力 2、情感目标、情感目标正确的世界观和方法论正确的世界观和方法论 科学的态度和科学的道德科学的态度和科学的道德 亲身参与实践的体验亲身参与实践的体验 对社会的责任心和使命感对社会的责任心和使命感 关爱自然、保护环境的意识关爱自然、保护环境的意识 3、知识目标、知识目标经验性知识经验性知识综合性知识综合性知识 方法性知识方法性知识：一些具体的研究规范一些具体的研究规范 鉴于这些评价项目是通过学生具体主题活动鉴于这些评价项目是通过学生具体主题活动表现出来，为此，我们根据综合实践活动三门表现出来，为此，我们根据综合实践活动三门学科的要求和特点，（研究性学习、社会实践

5、、学科的要求和特点，（研究性学习、社会实践、社区服务）将这些评价项目与各类型的要求整社区服务）将这些评价项目与各类型的要求整合，确定评价的具体要素。合，确定评价的具体要素。（三）综合实践活动课程的分类目标（三）综合实践活动课程的分类目标1、研究性学习的目标、研究性学习的目标（1）经历研究探索的实践过程，获得切身体验）经历研究探索的实践过程，获得切身体验和经验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知和经验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。的积极态度和情感。经历研究过程与掌握经历研究过程与掌握方法方法（2）学会自主发现和提出问题，逐步形成）学会自主发现和提出问题，逐步形成搜集、分析和利

6、用信息以及解决问题等搜集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力和表现能力。多方面的探究能力和表现能力。问问题意识、分析解决问题的能力题意识、分析解决问题的能力（3）学会交流和分享研究的信息、创意及）学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。技能。表达交流能力与合作精神表达交流能力与合作精神（4）感受科学研究的严谨性，形成求真务）感受科学研究的严谨性，形成求真务实的科学态度，不断追求的进取精神，实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、不怕失败、勇于克服困难的不怕吃苦、不怕失败、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学精神

7、。意志品质以及追求真理的科学精神。科学态度与科学精神科学态度与科学精神（5）了解科学对于自然、社会与人类的意）了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成对学会关注人类与环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。社会的责任心和使命感。社会责任社会责任感感2、社会实践的目标、社会实践的目标（1）关心社会和科技进步，关心地球和生存环）关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持续发展的社会责任感。境，增强可持续发展的社会责任感。（2）获得直接感受，积累解决问题的经验，形）获得直接感受，积累解决问题的经验

8、，形成综合思考问题的能力。成综合思考问题的能力。（3）具备认识社会、探究社会问题的基本能力，）具备认识社会、探究社会问题的基本能力，形成人际交往能力、协作能力、组织能力，形形成人际交往能力、协作能力、组织能力，形成独立思考和操作能力以及适应环境的能力。成独立思考和操作能力以及适应环境的能力。3、社区服务的目标、社区服务的目标（1）关心社区的两个文明建设，主动参与）关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。奉献的积极态度和情感。（2）形成基本的公民意识、参与意识、社）形成基本的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁

9、精神。会责任意识和主人翁精神。（3）学会现代社会人际交往的本领，提高）学会现代社会人际交往的本领，提高与人沟通的能力，增强团结协作的意识。与人沟通的能力，增强团结协作的意识。（4）具有学以致用、服务社会的意识，并）具有学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。献的愉悦和人间亲情。（5）比较深入地了解社会生活和社会环境，）比较深入地了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。应现代社会生活的能力。二、综合实践活动学生发展性评二、综合实践活动学生发展性评价

10、的基本内容价的基本内容 评价内容根据评价目标来确定，评价内容评价内容根据评价目标来确定，评价内容是目标的具体化，综合实践活动评价的目标体是目标的具体化，综合实践活动评价的目标体现在三个维度，依据这三个维度以及它的三大现在三个维度，依据这三个维度以及它的三大块内容目标，高中综合实践活动评价内容主要块内容目标，高中综合实践活动评价内容主要由如下几个方面组成。由如下几个方面组成。（一）学生对科学研究方法的掌握情况（一）学生对科学研究方法的掌握情况1、收集处理信息的方法：、收集处理信息的方法：收集信息的途径、收集信息的途径、方法、真实性、对信息的辨别与反思、整理信方法、真实性、对信息的辨别与反思、整理

11、信息、运用信息技术手段、表达交流信息息、运用信息技术手段、表达交流信息等（自等（自我保护意识调查我保护意识调查科学自护活动）科学自护活动）2、方法性知识掌握以及一些具体的研究规方法性知识掌握以及一些具体的研究规范：范：活动计划、访问提纲、调查问卷、研究报活动计划、访问提纲、调查问卷、研究报告、科研小论文的撰写的规范性。（案例）告、科研小论文的撰写的规范性。（案例）（二）学生的研究能力（二）学生的研究能力1、发现问题与解决问题的能力、发现问题与解决问题的能力 学生能否正确运用科学研究的基本方法去分学生能否正确运用科学研究的基本方法去分析和探究问题，在探究过程中提高发现问题和析和探究问题，在探究过

12、程中提高发现问题和提出问题的能力、动手操作的能力、观察分析提出问题的能力、动手操作的能力、观察分析的能力、创新表达能力等。如，是否敢于提出的能力、创新表达能力等。如，是否敢于提出问题、以独特新颖的方式着手解决问题和表达问题、以独特新颖的方式着手解决问题和表达研究结果等（周记、主题确定课堂、发现生成研究结果等（周记、主题确定课堂、发现生成性主题的能力等；花卉苗木工具改进）性主题的能力等；花卉苗木工具改进）2、实践能力、实践能力 学生能否主动与人交往、协调各种关系等学生能否主动与人交往、协调各种关系等（公益活动、访问活动等活动中发现）（公益活动、访问活动等活动中发现）3、管理与协调能力、管理与协调

13、能力 能否积极配合课题组成员参与工作，在工能否积极配合课题组成员参与工作，在工作中能否主动帮助他人和寻求别人的帮助，认作中能否主动帮助他人和寻求别人的帮助，认真倾听他人的意见以及乐于与他人一起分享经真倾听他人的意见以及乐于与他人一起分享经验，在小组中主动发挥自己的作用等。验，在小组中主动发挥自己的作用等。4、综合能力：、综合能力：综合运用学科知识、多样化方式综合运用学科知识、多样化方式呈现研究过程与结果、丰富的活动过程体验等呈现研究过程与结果、丰富的活动过程体验等5、设计与操作技能设计与操作技能：技术作品的设计思路与技术作品的设计思路与表现形式等表现形式等（概念设计（国内）（概念设计（国内）动

14、手制作动手制作DIY（国外）：（国外）：设计一种校园设施）设计一种校园设施）（三）学生的科学精神、参与态度、行为（三）学生的科学精神、参与态度、行为习惯与情感态度价值观习惯与情感态度价值观1、学习态度：、学习态度：参与综合实践活动的时间、次参与综合实践活动的时间、次数、认真程度、行为表现等数、认真程度、行为表现等2、合作精神：、合作精神：积极参与小组活动、认真帮助积极参与小组活动、认真帮助同学和倾听同学意见、乐于与他人分享成果等同学和倾听同学意见、乐于与他人分享成果等3、科学的精神：、科学的精神：尊重客观事实、探索质疑、尊重客观事实、探索质疑、公平竞争公平竞争（四）确定研究性学习评价内容的两种

15、主（四）确定研究性学习评价内容的两种主要方式要方式1、根据研究性学习的过程，研究性学习评、根据研究性学习的过程，研究性学习评价的内容主要有：价的内容主要有：（1）开题阶段）开题阶段选题的科学性与可行性选题的科学性与可行性开题报告（选题背景、研究目标、研究进度、开题报告（选题背景、研究目标、研究进度、人员分工、研究方法等）人员分工、研究方法等）（2）实施阶段）实施阶段小组成员的考勤小组成员的考勤小组活动记录（各种表格的记录是否完整、及小组活动记录（各种表格的记录是否完整、及时、准确）时、准确）小组团队合作精神小组团队合作精神课题研究的进程（阶段研究目标的达成等）课题研究的进程（阶段研究目标的达成

16、等）个人研究记录（个人研究的体会、感受等）个人研究记录（个人研究的体会、感受等）资料收集（数量与质量、资料的来源与价值等）资料收集（数量与质量、资料的来源与价值等）（3）结题阶段）结题阶段研究成果（成果汇报表、成果报告、实物或模研究成果（成果汇报表、成果报告、实物或模型等）型等）结题答辨（仪表仪态、成果创新、社会效益等）结题答辨（仪表仪态、成果创新、社会效益等）2、根据研究性学习的目标，研究性学习评、根据研究性学习的目标，研究性学习评价的内容主要有价的内容主要有（1）对活动的认识和态度）对活动的认识和态度重要性和必要性的认识重要性和必要性的认识参加活动的态度参加活动的态度遵守纪律情况遵守纪律情

17、况（2）认识水平和工作（科研）能力）认识水平和工作（科研）能力选题方向和课题确定的能力选题方向和课题确定的能力课题实施的环节、步骤、方法等组织能力课题实施的环节、步骤、方法等组织能力检索和分析信息资料的认知和运用能力检索和分析信息资料的认知和运用能力实验安排和动手实践能力实验安排和动手实践能力答辩时的口头表达能力答辩时的口头表达能力结题报告文字撰写能力结题报告文字撰写能力（3）团队协作精神和人际交往艺术）团队协作精神和人际交往艺术组内合作与分工组内合作与分工与老师双向交流与老师双向交流外出采访调研情况外出采访调研情况人际交往对自身性格气质修养的影响人际交往对自身性格气质修养的影响公民素质的养成

18、公民素质的养成（4）掌握和运用现代信息工具的能力）掌握和运用现代信息工具的能力学习和运用计算机的能力学习和运用计算机的能力采访工具的使用采访工具的使用社会调查能力社会调查能力（5）对学科学习的促进和渗透）对学科学习的促进和渗透主动求知、善于发现的钻研精神主动求知、善于发现的钻研精神学科知识的综合运用和提高学科知识的综合运用和提高敢于质疑、敢于否定的批评精神敢于质疑、敢于否定的批评精神持之以恒、百折不挠的探索精神持之以恒、百折不挠的探索精神（6）解决问题的创造力和开放精神）解决问题的创造力和开放精神在整个活动中有在整个活动中有“金点子金点子”，有高于一，有高于一般同学的看法和建议，并得到师生认同

19、，般同学的看法和建议，并得到师生认同，被采纳和实施被采纳和实施在实施过程中有能化繁为简的在实施过程中有能化繁为简的“金钥匙金钥匙”，有能化难为易、事半功倍的好办法，有能化难为易、事半功倍的好办法被采纳运用被采纳运用实施结是属实施结是属“金苹果金苹果”，高于一般同学，高于一般同学的结题形式，内容好，有较大的研究价的结题形式，内容好，有较大的研究价值，或成为有建设性的建议被上级有关值，或成为有建设性的建议被上级有关部门采纳部门采纳三、综合实践活动学生发展性评三、综合实践活动学生发展性评价的基本方法价的基本方法(自我反思为主自我反思为主自我反思为主自我反思为主)（一）综合实践活动过程性评价（一）综合

20、实践活动过程性评价（二）综合实践活动学分认定（终结性评（二）综合实践活动学分认定（终结性评价）价）（一）综合实践活动过程性评价1、自我表现性展示活动自我表现性展示活动（内审式自我反思性评（内审式自我反思性评价）价）充分利用教室空间，引导学生进行自我展示 开展成果展示交流活动：研究论文、活动总结报告、方案设计、制作的作品、活动过程体验随机评价，不断激发学生参与的兴趣 2 2、活动过程的系统观察、活动过程的系统观察 指向综合素质发指向综合素质发展的质量监控，把握学生活动的本来面貌展的质量监控，把握学生活动的本来面貌 根据教师制定的评价计划进行系统观察根据教师制定的评价计划进行系统观察，通过观察，发

21、现学生活动中遇到的问题通过观察，发现学生活动中遇到的问题、了解、了解综合实践活动课程对学生综合素质发展的促进综合实践活动课程对学生综合素质发展的促进作用。（案例：相关表格）作用。（案例：相关表格）3 3、协商合作式民主评议、协商合作式民主评议 小组互评：（避免等第与打分）（避免等第与打分）家长或社区评价（社区服务、社会实践）（社区服务、社会实践）（二）高中综合实践活动课程管理以及学分评定1、评定原则、评定原则 （1）参与性：学生只有参与综合实践活动才能获得）参与性：学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，没

22、有达到规定的社会实践和社区服务时间，不能得规没有达到规定的社会实践和社区服务时间，不能得规定学分。定学分。（2）过程性：学生只要参与综合实践活动就能获得）过程性：学生只要参与综合实践活动就能获得相应学分。研究性课题的质量高低、社会实践和社区相应学分。研究性课题的质量高低、社会实践和社区服务中的结果表现不影响学生获得学分。服务中的结果表现不影响学生获得学分。（3）真实性：研究性课题必须是学生自己进行）真实性：研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成；社会实践和的，不能由家长或教师代替完成；社会实践和社区服务必须由实践地或服务社区负责人签字社区服务必须由实践地或服务社区负责人签字盖

23、章证明，如发现虚假现象，学校将作出扣除盖章证明，如发现虚假现象，学校将作出扣除学分和其它相应处分。学分和其它相应处分。（4）规范性：学分的认定由学生互评、班主任）规范性：学分的认定由学生互评、班主任或指导教师考核、学校教导处审核组成，并建或指导教师考核、学校教导处审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度。立公示制度、抽查或回访制度。湖南省普通高中课程课程实施方案关于综合实践湖南省普通高中课程课程实施方案关于综合实践活动课程安排指导活动课程安排指导1、研究性学习（、研究性学习（15学分）：第一学年，修习学分）：第一学年，修习6个必修学个必修学分；第二学年，修习分；第二学年，修习6个必修学分；第三

24、学年，修习个必修学分；第三学年，修习2学分学分2、社区服务：、社区服务：（2学分）第一学年参加学分）第一学年参加5个工作日以上，个工作日以上，获得获得1学分；第二学年，参加学分；第二学年，参加5个工作日以上，获得个工作日以上，获得1学学分；分；3、社会实践：（、社会实践：（6学分）第一学年，参加一周社会实践，学分）第一学年，参加一周社会实践，获得获得2学分；第二学年，参加一周社会实践，获得学分；第二学年，参加一周社会实践，获得2学学分；第三周，参加一周社会实践获得分；第三周，参加一周社会实践获得2学分学分 2、研究性学习学分认定、研究性学习学分认定（1）研究性学习学分认定的程序）研究性学习学分

25、认定的程序资料与课题展示：将资料与课题展示：将学校研究性学习活动档案册学校研究性学习活动档案册上报给课程指导老师。研究性学习活动档案册包上报给课程指导老师。研究性学习活动档案册包括开题报告、完整的个人活动记录、归类收集的相括开题报告、完整的个人活动记录、归类收集的相关资料、实验数据或调查记录、结题报告、活动成关资料、实验数据或调查记录、结题报告、活动成果（论文、课件、展板、录象、实物等）、个人活果（论文、课件、展板、录象、实物等）、个人活动小结、自评互评师评表等材料；学生以班级为单动小结、自评互评师评表等材料；学生以班级为单位进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小位进行论文展示或答辩、模型

26、作品展示和介绍、小品表演、主题演讲等；（主题类型不同，展示方式品表演、主题演讲等；（主题类型不同，展示方式不同）；不同）；学生进行组内互评和组间互评；学生进行组内互评和组间互评；班主任或指导教师考核，并组织、引导学生再一次反思班主任或指导教师考核，并组织、引导学生再一次反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动；自己的研究历程，综合评价学生的研究活动；（不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导老师、文章摘要、课题名称、课题报告执笔人、指导老师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导老师意见及研究成果、小组成员的

27、小结报告、指导老师意见及出勤情况等。出勤情况等。）教科室审核，教导处备案。教科室审核，教导处备案。（2）研究性学习学分认定的条件）研究性学习学分认定的条件 三年完成三个主题活动，每个主题活动必须三年完成三个主题活动，每个主题活动必须具备五个条件，可得具备五个条件，可得5个学分：个学分：有符合要求有符合要求的课题方案；的课题方案；研究过程记录完整；研究过程记录完整；有课题有课题研究成果报告；研究成果报告；有三级（自评、组评、师评）有三级（自评、组评、师评）合格评估结论；合格评估结论；课时保证课时保证54课时。课时。对确认结对确认结果有异议的，由学校课程指导中心复议。果有异议的，由学校课程指导中心

28、复议。（3）研究性学习成绩评定）研究性学习成绩评定 每班由学生和指导老师共同评选优秀课题和每班由学生和指导老师共同评选优秀课题和学生研究性学习成绩。原则上每班学生研究性学习成绩。原则上每班“优优”级课级课题占总课题数的题占总课题数的1/3；“良良”级课题占总课题级课题占总课题数的数的1/3；“合格合格”级课题占总课题数的级课题占总课题数的1/3。“优优”级课题组级课题组1/2学生研究性学习成绩为学生研究性学习成绩为“优优”，其余为，其余为“良良”或或“合格合格”；“良良”级课级课题组题组1/3学生研究性学习成绩为学生研究性学习成绩为“优优”，其余为，其余为“良良”或或“合格合格”；“合格合格”

29、级课题组级课题组1/4学生学生研究性学习成绩为研究性学习成绩为“优优”，其余为，其余为“良良”或或“合格合格”。学生研究性学习成绩记载入。学生研究性学习成绩记载入“学生学学生学习报告单习报告单”。3、社区服务的学分认定、社区服务的学分认定（1）社区服务的学分认定程序）社区服务的学分认定程序校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料（实动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料（实践地或服务社区负责人签字盖章）；践地或服务社区负责人签字盖章）；通过学生的交流，学生分别进行组内互评和全班互通过学生的交流，学生分别进

30、行组内互评和全班互评；评；班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验，表扬先进，对学生进行综合评价；验，表扬先进，对学生进行综合评价；教导处审核，并在学期结束前统一公示学生社会实教导处审核，并在学期结束前统一公示学生社会实践和社区服务内容和学分。践和社区服务内容和学分。（2）社区服务的学分认定条件）社区服务的学分认定条件 具备四个条件，可得具备四个条件，可得2个学分：个学分：三年内三年内服务总时间不少于服务总时间不少于10个工作日；个工作日；社区服务社区服务记载卡记载卡记录完整；记录完整；家长签名；家长签名；经抽样回经抽样回访、成果展示、公示举报

31、无异议。访、成果展示、公示举报无异议。4、社会实践学分认定、社会实践学分认定（1）社区实践的学分认定程序）社区实践的学分认定程序校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料（实践地或服务社区以组为单位申报，提交相关证明材料（实践地或服务社区负责人签字盖章）；负责人签字盖章）；通过学生的交流，学生分别进行组内互评和全班互评；通过学生的交流，学生分别进行组内互评和全班互评；班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验，表扬班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验，表扬先进，对学生进行综合评价；先进，

32、对学生进行综合评价；教导处审核，并在学期结束前统一公示学生社会实践和社区教导处审核，并在学期结束前统一公示学生社会实践和社区服务内容和学分。服务内容和学分。（2）社会实践学分认定的条件）社会实践学分认定的条件 第一学年，参加一周社会实践，获得第一学年，参加一周社会实践，获得2学分；第二学年，参加一周社会实践，学分；第二学年，参加一周社会实践，获得获得2学分；第三周，参加一周社会实践学分；第三周，参加一周社会实践获得获得2学分学分 案例：某学校这样分配：高一年级军训案例：某学校这样分配：高一年级军训（一周）、高二年级科技实践（一周），分别（一周）、高二年级科技实践（一周），分别计计2个学分；其它

33、活动如校内自我服务性劳动、个学分；其它活动如校内自我服务性劳动、参观和郊游、德育基地活动、参加社会调查、参观和郊游、德育基地活动、参加社会调查、社团活动的等三年合计至少有一周时间，计社团活动的等三年合计至少有一周时间，计2个学分。个学分。5、课程成绩评定、课程成绩评定（1）学生参加综合实践活动课程的学习，除按）学生参加综合实践活动课程的学习，除按规定取得学分外，还将评定综合实践活动课程规定取得学分外，还将评定综合实践活动课程学习成绩，分优秀、良好、及格、不及格学习成绩，分优秀、良好、及格、不及格4个个等级，记入等级，记入学校学生素质报告册学校学生素质报告册。四、综合实践活动学生发展性评四、综合

34、实践活动学生发展性评价需要注意的问题价需要注意的问题（一）评价重在促进促进学生创新精神、（一）评价重在促进促进学生创新精神、实践能力的发展实践能力的发展（发现问题、解决问题（发现问题、解决问题补充补充案例）案例）（三）评价伴随着整个活动过程，既关注（三）评价伴随着整个活动过程，既关注过程又兼顾结果过程又兼顾结果（过程性：选题阶段（过程性：选题阶段策划阶策划阶段段实施阶段实施阶段总结交流阶段）总结交流阶段）（四）（四）评价关注学生获得感性认识、丰富评价关注学生获得感性认识、丰富的情感体验与直接经验的情感体验与直接经验（补充案例）（补充案例）（五）评价强调多元的价值取向（五）评价强调多元的价值取向

35、（多元评价（多元评价主主体、多元评价标准、多元评价方式）体、多元评价标准、多元评价方式）（六）评价注重学生自我反思性（六）评价注重学生自我反思性（七）要建立综合实践活动过程档案袋（七）要建立综合实践活动过程档案袋(八八)注重收集和分析学生活动过程和结果的资料注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据和数据1 1、及时把握评价信息资料的提供方式：在具体、及时把握评价信息资料的提供方式：在具体情境测试中收集相关信息情境测试中收集相关信息2 2、注意恰当利用搜集评价信息的工具：论文报、注意恰当利用搜集评价信息的工具：论文报告、行动观察记录、问卷调查、个案研究、面告、行动观察记录、问卷调查、个案研究

36、、面谈等谈等（九）综合实践活动学生评价过程中需要（九）综合实践活动学生评价过程中需要处理好的几对关系处理好的几对关系1 1、过程与结果的关系：、过程与结果的关系：既重视实践研究报告和成果的展示，又重视主题确定阶段、活动实施阶段的学生表现2 2、个人与小组的关系：、个人与小组的关系：综合实践活动学生评价，首先以小组成绩为基础，然后兼顾个人表现，通过自评和互评获得个人成绩3、评价周期与时空的关系、评价周期与时空的关系4、多元主体评价的必要性与实效性的关系、多元主体评价的必要性与实效性的关系（1 1）要注意多元主体评价的实效性（活动主题类型不同）要注意多元主体评价的实效性（活动主题类型不同而评价主体不同）而评价主体不同）（2 2）多元主体评价必须有明确的评价内容和评价标准）多元主体评价必须有明确的评价内容和评价标准（3 3）多元主体评价时，学生互评要淡化等级和分数）多元主体评价时，学生互评要淡化等级和分数（十）（十）关于综合实践活动学分认定问答关于综合实践活动学分认定问答谢谢各位的倾听，请多提宝贵意见！谢谢各位的倾听，请多提宝贵意见！姜平敬致姜平敬致