(4.2.1)--1学前儿童的身心发展规律及影响因素.ppt

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1、学前儿童身心发展规律及其影响因素目录一学前儿童身心发展规律二学前儿童身心发展的影响因素一学前儿童身心发展规律学前儿童的发展包括学前儿童身体和心理两个方面的发展，即身心发展。学前儿童的身心发展是指从出生到入小学前学前儿童在身心两方面发生的积极变化。一、学前儿童身心发展规律0101020203030404发展的顺序性发展的阶段性发展的共同性与差异性发展的不均衡性一、学前儿童身心发展规律01 发展的顺序性身：抬头翻身坐爬站走跑跳心：从感觉知觉，思维从低级到高级，情绪情感从简单到分化02 发展的阶段性胎儿期新生儿期婴儿期幼儿期学前儿童持续不断的发展过程中，在一定年龄时期，会出现新的生理与心理变化的典型

2、特点，这标志着儿童的发展进入新的阶段。前后阶段既有连续性，又有差别性。03 发展的共同性与差异性v共同性差异性是指儿童发展的基本阶段是共同的，每个阶段都具有一些典型的共同特点。是指每个阶段内、每个儿童之间，发展并不是完全相同的，由于遗传、环境、教育的不同，儿童的发展表现出明显的差异。04 发展的不均衡性身：婴幼儿身长体重增长速度不均衡心：婴幼儿心理发展不均衡，存在关键期、转折期、危机期等二学前儿童身心发展的影响因素二、学前儿童身心发展的影响因素影响因素01 遗传02 环境03 教育01 遗传遗传：是指生物借助于繁殖行为，在遗传物质的作用下，亲代人性状（形态、结构、机能）在子代表现的现象。遗传在

3、人的身心发展中的作用，最终归结为亲代精卵细胞结合时形成的存留在受精卵中的遗传基因的作用。01 遗传遗传为学前儿童的发展提供了生理基础和物质条件遗传影响学前儿童的身心发展遗传不能最终决定个体发展的方向、内容和水平遗传素质的可塑性02 环境（教育）环境：是指影响身心发展的全部外在因素的总称。广义的环境（包括教育在内的环境）对人的身心发展的影响表现在：以遗传提供的个体发展的可能性为基础，把发展的可能性变成发展的现实性，最终决定个体发展的方向、内容和水平。03 教育教育（指学校教育）：是专门为人的身心发展而有意组织起来的特殊环境，它对人的身心发展起主导作用。因为教育是有目的、有计划地专门为人的发展组织起来的，它对人的发展的影响是依据科学原理进行的。同时教育活动是由受过专业训练、懂得教育科学规律的教师进行的。03 教育教育在学前儿童的身心发展中起主导作用的条件是：首先，教师必须遵循学前儿童的身心发展规律；其次，必须激发学前儿童的求知欲和好奇心；再次，教育必须加强保教机构与社会的联系；最后，教育活动必须发挥学前儿童的主观能动性。了解了学前儿童身心发展的规律和影响因素，你会怎么看待学前儿童？又会如何对待他们呢？请思考了解了学前儿童身心发展的规律和影响因素，你会怎么看待学前儿童？又会如何对待他们呢？