攻击行为精选PPT.ppt

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1、关于攻击行为第1页，讲稿共70张，创作于星期二社会心理学是研究社会心理学是研究以下三类问题的科学以下三类问题的科学社会思维社会思维l我们如何自觉自我和他人我们如何自觉自我和他人l我们的信念是什么我们的信念是什么l我们所能做的判断我们所能做的判断l我们的态度我们的态度社会影响社会影响文化与生物文化与生物从众的压力从众的压力说服说服团体团体社会关系社会关系偏见偏见攻击攻击吸引力和亲密关系吸引力和亲密关系助人助人第2页，讲稿共70张，创作于星期二 “人人际际行行为为是是人人类类社社会会中中最最奇奇怪怪、最最不不可可预预测测和和最最难难以以解解释释的的现现象象，而而自自然然界界中中人人类类面面临临的的

2、最最大大威威胁恰是人类本身。胁恰是人类本身。”刘易斯，托马斯刘易斯，托马斯 (Lewis Thomas,1981)(Lewis Thomas,1981)第3页，讲稿共70张，创作于星期二主要内容主要内容l什么是攻击行为什么是攻击行为l攻击行为的理论攻击行为的理论l攻击行为的影响因素攻击行为的影响因素l如何减少攻击行为如何减少攻击行为第4页，讲稿共70张，创作于星期二第5页，讲稿共70张，创作于星期二生活中的数据 我们记得的我们记得的911事件可以说是最为严重的暴力事件，事件可以说是最为严重的暴力事件，但从伤亡人数来讲，大约与之同时发生的刚果种族大但从伤亡人数来讲，大约与之同时发生的刚果种族大屠

3、杀事件才算是最为惨重的。据报道，死亡人数约屠杀事件才算是最为惨重的。据报道，死亡人数约300万！部分民众被砍刀活活砍死，其他民众大多在逃万！部分民众被砍刀活活砍死，其他民众大多在逃离村庄后死于饥饿和疾病（离村庄后死于饥饿和疾病（Sengupta，2003）。）。在邻国卢旺达，约在邻国卢旺达，约75万人，在万人，在1994年夏天的种族年夏天的种族灭绝性屠杀中惨遭杀害（灭绝性屠杀中惨遭杀害（Staub，1999）。）。以上行为显示了人类是何等的残忍以上行为显示了人类是何等的残忍！第6页，讲稿共70张，创作于星期二图图 最血腥的世纪最血腥的世纪l回回顾顾人人类类历历史史，20世世纪纪的的人人们们得得

4、到到了了最最好好的的教教育育，同同时时却却也也是是最最 嗜嗜 好好 残残 杀杀 的的（Renner，1999）。）。l包包括括种种族族屠屠杀杀和和人人为为的的饥饥荒荒在在内内，有有大大约约1.82亿亿人人死死于于类类似似的的“大大规规 模模 不不 幸幸 事事 件件”（White，2000）。）。第7页，讲稿共70张，创作于星期二生活中的数据 2000年后，这种暴力和毁灭性冲突不再只局限于中年后，这种暴力和毁灭性冲突不再只局限于中东和非洲地区。全世界，人类每天要花费东和非洲地区。全世界，人类每天要花费20亿美元在亿美元在武器和军队上，而武器和军队上，而20亿美元可以为世界上数百万贫困亿美元可以为

5、世界上数百万贫困人口提供足够的食物。教育资源并进行环保投资。人口提供足够的食物。教育资源并进行环保投资。回顾刚刚过去的回顾刚刚过去的20世纪，世纪，250场战争夺走了场战争夺走了1.1亿亿人的生命，足以建立一个人口超过法国、比利时、人的生命，足以建立一个人口超过法国、比利时、荷兰、丹麦、芬兰、挪威和瑞典总人口之口的荷兰、丹麦、芬兰、挪威和瑞典总人口之口的“死死亡国度亡国度”！这些揭示着整个人类潜质中异常残忍的一面！这些揭示着整个人类潜质中异常残忍的一面！第8页，讲稿共70张，创作于星期二l难道我们像希腊神话中的米诺陶斯一样是半人难道我们像希腊神话中的米诺陶斯一样是半人半兽吗？半兽吗？l 194

6、1年，仲夏夜的一天，在波兰耶德瓦布内年，仲夏夜的一天，在波兰耶德瓦布内的一个小镇上，非犹太人的一般居民对另一半的一个小镇上，非犹太人的一般居民对另一半的犹太居民进行疯狂屠杀，的犹太居民进行疯狂屠杀，1600名犹太人中只名犹太人中只有十几人幸存（有十几人幸存（Gross，2001）l 我们要如何来解释人类的这种攻击倾向呢？我们要如何来解释人类的这种攻击倾向呢？第9页，讲稿共70张，创作于星期二什么是攻击行为什么是攻击行为第10页，讲稿共70张，创作于星期二什么是攻击行为什么是攻击行为u攻攻击击行行为为(aggression)(aggression)定定义义为为企企图图伤伤害害他他人的身体行为或者

7、言语行为。人的身体行为或者言语行为。u攻击行为分为攻击行为分为敌意性敌意性攻击行为、攻击行为、工具性工具性攻击行为两种：攻击行为两种：敌意性攻击行为由愤怒引起，以伤害为目的。（谋杀）敌意性攻击行为由愤怒引起，以伤害为目的。（谋杀）工工具具性性攻攻击击行行为为只只是是把把伤伤害害作作为为达达到到其其他他目目的的的的一一种种手手段。（恐怖活动）段。（恐怖活动）第11页，讲稿共70张，创作于星期二两种攻击行为 大多数恐怖活动属于工具性攻击行为。大多数恐怖活动属于工具性攻击行为。罗伯特罗伯特佩普（佩普（2003）对）对19802001年间发生的年间发生的所有自杀性爆炸事件进行研究后指出：所有自杀性爆炸

8、事件进行研究后指出：“所有所有自杀性恐怖活动的一个共同特征是都有明确的、自杀性恐怖活动的一个共同特征是都有明确的、现实的和战略性的目标现实的和战略性的目标迫使自由的民主国迫使自由的民主国家从恐怖分子眼中属于他们的家园的领土上撤军家从恐怖分子眼中属于他们的家园的领土上撤军”。第12页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的理论攻击行为的理论攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论攻击行为的挫折攻击行为的挫折攻击理论攻击理论攻击行为的社会学习理论攻击行为的社会学习理论第13页，讲稿共70张，创作于星期二先天论（本能论）先天论（本能论）威廉威廉詹姆士詹姆士 攻击倾向是通过祖先的遗传而来的本能，人们基本

9、攻击倾向是通过祖先的遗传而来的本能，人们基本不能摆脱它，只有通过替代性的活动消耗侵犯动力，才不能摆脱它，只有通过替代性的活动消耗侵犯动力，才能使侵犯倾向得到控制。能使侵犯倾向得到控制。攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论第14页，讲稿共70张，创作于星期二弗洛伊德弗洛伊德 第一次世界大战以前，弗洛伊德认为人有两种基本本第一次世界大战以前，弗洛伊德认为人有两种基本本能，一种叫性本能，一种叫自我本能，人的侵犯行为是由能，一种叫性本能，一种叫自我本能，人的侵犯行为是由性本能所引发的。性本能所引发的。第一次世界大战以后，弗洛伊德出版了第一次世界大战以后，弗洛伊德出版了超越唯乐超越唯乐原则原则一书，

10、提出了两极化的本能假设，一种是生的本能一书，提出了两极化的本能假设，一种是生的本能（包括性本能和自我本能），另一种是死的本能。生的本（包括性本能和自我本能），另一种是死的本能。生的本能追求生命、爱和创造，死的本能向外表现为伤害、破坏、能追求生命、爱和创造，死的本能向外表现为伤害、破坏、征服、侵犯，向内表现为自我惩罚、自我谴责、自我伤害、征服、侵犯，向内表现为自我惩罚、自我谴责、自我伤害、自杀。自杀。攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论第15页，讲稿共70张，创作于星期二 洛伦茨洛伦茨 侵犯是一种本能，它不指向毁灭，而是具有生物保护意侵犯是一种本能，它不指向毁灭，而是具有生物保护意义，通过侵

11、犯可以保护领地、求食、固种，同类的侵犯以失义，通过侵犯可以保护领地、求食、固种，同类的侵犯以失败者的让步为目的，动物的争斗和人类的战争都是如此。败者的让步为目的，动物的争斗和人类的战争都是如此。攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论第16页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论l本能论和进化心理学本能论和进化心理学l弗洛伊德的弗洛伊德的“死本能死本能”强调自我破坏性。强调自我破坏性。l洛伦兹强调攻击行为的适应性而非自我破坏性。洛伦兹强调攻击行为的适应性而非自我破坏性。l共同点：都强调本能是非习得的。共同点：都强调本能是非习得的。l评价：容易陷入循环论证。评价：容

12、易陷入循环论证。第17页，讲稿共70张，创作于星期二l神经系统的影响神经系统的影响l研研究究者者还还是是在在动动物物和和人人类类身身上上发发现现了了一一些些能能够够促促进攻击行为的神经机制。进攻击行为的神经机制。l在在一一项项实实验验中中，研研究究者者以以一一只只行行为为专专横横的的大大猴猴子子为为研研究究对对象象，将将电电极极安安置置在在抑抑制制其其攻攻击击行行为为的的脑脑区区。另另一一只只小小猴猴子子掌掌握握着着激激活活电电极极的的按按钮钮，它它很很快快就就学学会会了了在在这这只只跋跋扈扈的的大大猴猴子子变变得得危危险险时时按按下下按按钮钮。对对脑脑区区的的激激活活机机制制在在人人类类身身

13、上上同同样样有有效效：一一位位妇妇女女在在其其脑脑区区的的杏杏仁仁核核受受到到无无痛痛的的电电刺刺激激后后发发怒怒，把把她她的的吉吉他他砸砸向向墙墙壁壁，差差点砸中她的心理治疗师的头（点砸中她的心理治疗师的头（Moyer,1976,1983）。）。攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论第18页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论l雷雷恩恩等等人人（Adrian Adrian Raine Raine&othersothers，19981998，20002000）利利用用大大脑脑扫扫描描来来测测量量杀杀人人犯犯的的脑脑活活动动，并并测测量量了了有有反社会行为障碍的

14、人的大脑灰质总量。反社会行为障碍的人的大脑灰质总量。l结结果果发发现现，未未受受过过虐虐待待的的杀杀人人犯犯的的前前额额叶叶激激活活水水平平比比正正常常人人低低14%14%，反反社社会会者者的的前前额额叶叶则则比比正正常常人人小小15%15%，而而前前额额叶叶被被认认为为是是对对与与攻攻击击性性行行为为有有关关的的脑脑区区进进行紧急抑制的。行紧急抑制的。l对有暴力倾向的人来说，这似乎是一个因素。对有暴力倾向的人来说，这似乎是一个因素。第19页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论l基因的影响基因的影响l在在分分开开询询问问的的条条件件下下，对对异异卵卵双双胞胞胎胎

15、来来说说，同同卵卵双双胞胞胎胎更更可可能能在在“脾脾气气很很大大或或者者“经经常常打打架架”的的问问题上给出一致的回答。题上给出一致的回答。l在在一一项项研研究究中中，研研究究者者对对几几百百名名新新西西兰兰儿儿童童进进行行了了追追踪踪，结结果果显显示示攻攻击击行行为为是是由由一一种种能能够够改改变变神神经经递递质质平平衡衡的的基基因因和和童童年年时时期期的的受受虐虐待待经经历历共共同同决决定定的的（Caspi&others,2002Caspi&others,2002；Moffitt&others,2003Moffitt&others,2003）。）。l先天和后天因素是互相影响的。先天和后天因

16、素是互相影响的。第20页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论l生物化学因素生物化学因素l酒精酒精l在在一一项项实实验验研研究究中中，喝喝醉醉的的人人会会施施加加更更强强的的电电击击，在在回回 忆忆 人人 际际 关关 系系 冲冲 突突 时时 感感 觉觉 到到 更更 强强 烈烈 的的 愤愤 怒怒（MacDonald&others，2000）。）。l在在65%的的杀杀人人案案件件和和55%的的家家庭庭暴暴力力案案件件中中，攻攻击击者者和和（或或）受受害害者者喝喝过过酒酒（American Psychology Association，1993）。）。第21页，讲稿共7

17、0张，创作于星期二攻击行为的生物学理论攻击行为的生物学理论l雄性激素（睾丸激素）雄性激素（睾丸激素）l“只只要要把把1228岁岁强强壮壮的的年年轻轻人人全全部部保保持持在在低低温温睡睡眠眠的状态，就可以消除的状态，就可以消除2/3的犯罪。的犯罪。”David Lykken：反社会人格反社会人格，1995l5-羟色胺羟色胺l灵灵长长类类动动物物和和人人类类中中有有暴暴力力倾倾向向的的幼幼儿儿和和成成人人5-色色胺水平偏低。胺水平偏低。第22页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的挫折攻击行为的挫折攻击理论攻击理论图图 经典挫折攻击理论经典挫折攻击理论l挫折产生攻击的动机。挫折产生攻击的动机。l由

18、由于于对对反反对对和和惩惩罚罚的的畏畏惧惧，人人们们往往往往不不直直接接对对挫挫折折源源进进行行攻攻击击，因因此此攻攻击击驱驱力力可可能能会会被被转转移移，指指向向其其他他目目标标，甚甚至至转转而而指向自己。指向自己。第23页，讲稿共70张，创作于星期二l 人们学会克制直接报复，为避免遭到惩人们学会克制直接报复，为避免遭到惩罚，我们会将敌意罚，我们会将敌意转移转移到一些安全的目标上。到一些安全的目标上。l一则古老的故事一则古老的故事-l “一个被老板羞辱的男人回家以后大声斥责一个被老板羞辱的男人回家以后大声斥责他的妻子，妻子只好向儿子咆哮，儿子只能踢他的妻子，妻子只好向儿子咆哮，儿子只能踢狗解

19、气，而狗则把送信的邮递员咬了一口。狗解气，而狗则把送信的邮递员咬了一口。”攻击行为的挫折攻击行为的挫折攻击理论攻击理论第24页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的挫折攻击行为的挫折攻击理论攻击理论第25页，讲稿共70张，创作于星期二修正后的挫折一攻击理论修正后的挫折一攻击理论l有时挫折增加攻击，有时没有。有时挫折增加攻击，有时没有。第26页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的社会学习理论l基基于于本本能能和和挫挫折折的的攻攻击击行行为为理理论论认认为为：充充满满敌敌意意的的强强烈烈冲冲动动来来自自内内在在的的情情绪绪，这这些些情情绪绪可可以以把把体体内内的的攻攻击击欲欲望望“释放释放”出来

20、。出来。l社社会会心心理理学学家家指指出出，学学习习同同样样可可以以“引引导导”出出攻攻击击行行为。为。第27页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的社会学习理论l攻击行为的回报攻击行为的回报l在在加加拿拿大大青青少少年年曲曲棍棍球球手手中中，那那些些父父亲亲赞赞同同身身体体攻攻击击性性动动作作的的选选手手显显示示了了最最富富攻攻击击性性的的比比赛赛态态度度和方式（和方式（Ennis&Zanna,1991Ennis&Zanna,1991）。）。l攻击行为是为了得到特定回报而采取的手段。攻击行为是为了得到特定回报而采取的手段。第28页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的社会学习理论l观察学习观

21、察学习l班班杜杜拉拉（Bandura,Bandura,19971997）提提出出了了攻攻击击行行为为的的社社会会学学习习理理论论（social social learning learning theorytheory）。他他认认为为，人人们们对对攻攻击击行行为为的的学学习习不不仅仅发发生生在在亲亲身身体体验验其其后后果果时时；通通过过观观察察别别人人，人人们们也也可可以以进进行行同同样样的的学学习习。像像很很多多社社会会行行为为一一样样，当当看看到到别别人人表表现现攻攻击击行行为为并并没有受到惩罚时，我们会习得攻击行为。没有受到惩罚时，我们会习得攻击行为。l家庭、文化、大众媒体的攻击性榜样作

22、用。家庭、文化、大众媒体的攻击性榜样作用。第29页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的社会学习理论l班杜拉的攻击性观察学习实验。班杜拉的攻击性观察学习实验。l观观察察到到成成年年人人对对玩玩具具娃娃娃娃进进行行攻攻击击行行为为的的儿儿童童更更倾倾向向于表现出相同的行为。于表现出相同的行为。第30页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的社会学习理论l由不愉快体验产生的情绪唤醒激发攻击行为。但我们是真的由不愉快体验产生的情绪唤醒激发攻击行为。但我们是真的发起攻击行为，还是做出其他的回应，还取决于我们对结果发起攻击行为，还是做出其他的回应，还取决于我们对结果的预期，这是通过学习获得的。的预期，这是

23、通过学习获得的。l资料来源：资料来源：Bandura，1979，1997第31页，讲稿共70张，创作于星期二小结l攻击行为有两种形式：敌意性攻击，由愤怒等情攻击行为有两种形式：敌意性攻击，由愤怒等情绪引起并以伤害为目的；工具性攻击，是达到其绪引起并以伤害为目的；工具性攻击，是达到其他目的的一种手段。他目的的一种手段。l关于攻击行为有三种主要理论。与弗洛伊德和洛关于攻击行为有三种主要理论。与弗洛伊德和洛伦兹关系密切的本能观点认为攻击性的能量会在伦兹关系密切的本能观点认为攻击性的能量会在体内不断积累，就像水在大坝后积聚一样。虽然体内不断积累，就像水在大坝后积聚一样。虽然这种观点很少有直接证据的支待

24、，但攻击行为确这种观点很少有直接证据的支待，但攻击行为确实受到遗传、血液化学成分和大脑等生物学因素实受到遗传、血液化学成分和大脑等生物学因素的影响。的影响。第32页，讲稿共70张，创作于星期二小结l第第二二种种观观点点认认为为是是挫挫折折产产生生了了愤愤怒怒和和敌敌意意，如如果果存存在在攻攻击击性性的的线线索索，这这种种愤愤怒怒就就可可能能激激起起攻攻击击行行为为。挫挫折折感感不不仅仅来来自自剥剥夺夺本本身身，还还来来自自期期望望和和现现实实之之间间的差距。的差距。l社社会会学学习习理理论论认认为为我我们们的的攻攻去去行行为为是是习习得得的的。通通过过亲亲身身经经历历和和观观察察别别人人的的成

25、成功功，我我们们会会习习得得攻攻击击行行为为的的好好处处。社社会会学学习习使使家家庭庭、亚亚文文化化和和大大众众媒媒体都能对攻击行为产生重要的影响。体都能对攻击行为产生重要的影响。第33页，讲稿共70张，创作于星期二攻击行为的影响因素攻击行为的影响因素厌恶事件厌恶事件唤唤醒醒攻击线索攻击线索媒体影响媒体影响：色情文学和性暴力色情文学和性暴力媒体影响媒体影响：电视：电视媒体影响媒体影响：电子游戏：电子游戏群体影响群体影响第34页，讲稿共70张，创作于星期二厌恶事件厌恶事件l疼痛疼痛l内内森森阿阿兹兹林林(Nathan(Nathan Azrin)Azrin)曾曾经经试试图图研研究究，切切断断足足部

26、部电电击击，是是否否可可以以强强化化两两只只老老鼠鼠间间积积极极的的关关系系。他他计计划划先先对对老老鼠鼠进进行行电电击击，一一旦旦两两只只老老鼠鼠互互相相接接近近，就就把把带带来来疼疼痛痛的的电电流流切切断断。但但让让他他十十分分吃吃惊惊的的是是，这这个个实实验验任任务务是是不不可可能能完完成成的的，因因为为一一旦旦老老鼠鼠感感觉觉到到疼疼痛痛，马马上上就就开开始始互互相相攻攻击击，实实验验者者根根本本来来不不及及把把电电流流切切断断。电击电击(和疼痛和疼痛)越强烈，攻击就越猛烈。越强烈，攻击就越猛烈。l且且不不只只有有老老鼠鼠才才如如此此，很很多多动动物物，包包括括人人，疼疼痛痛会会提提高

27、高攻击性。攻击性。第35页，讲稿共70张，创作于星期二厌恶事件厌恶事件l疼痛引发攻击行为：疼痛引发攻击行为：l1997年年重重量量级级拳拳王王争争霸霸赛赛，迈迈克克泰泰森森在在与与霍霍利利菲菲尔尔德德前前两两回回合合的的较较量中被挫败，处于下风。量中被挫败，处于下风。l在在疼疼痛痛的的驱驱使使下下，泰泰森森咬咬下下了了霍霍利利菲菲尔尔德德的一块耳朵。的一块耳朵。第36页，讲稿共70张，创作于星期二厌恶事件厌恶事件l炎热炎热l“好好迈迈邱邱西西奥奥，咱咱们们还还是是回回去去吧吧，天天气气这这么么热热，凯凯普普莱莱脱脱家家里里的的人人满满街街都都是是，要要是是碰碰到到了了他他们们，又又免免不不了了

28、一一场场吵吵架架；因因为为在在这这种种热热天天气气，一一个个人人的的脾脾气气最最容容易易暴躁起来。暴躁起来。”莎士比亚莎士比亚罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶l19671971年发生在美国年发生在美国79个城市的暴动更多地发生个城市的暴动更多地发生在炎热的日子里。在炎热的日子里。第37页，讲稿共70张，创作于星期二厌恶事件厌恶事件l在在6个个城城市市进进行行的的研研究究都都表表明明，天天气气炎炎热热时时更更易易出出现现暴暴 力力 犯犯 罪罪（Anderson&Anderson,1984;Rotton&Frey,1985）。）。l在在整整个个北北半半球球，不不仅仅酷酷热热的的日日子子会会发发生生更更

29、多多的的暴暴力力犯犯罪罪，在在一一年年中中较较为为炎炎热热的的季季节节里里，在在更更为为炎炎热热的的那那些些夏夏季季，更更为为炎炎热热的的年年份份、城城市市或或地地区区，也也都都是是如此（如此（Anderson&Anderson,1998,2000）。）。l安安德德森森等等人人认认为为，如如果果全全球球温温度度上上升升4F（约约2），那那么么仅仅美美国国每每年年就就会会增增加加至至少少5万万起起严严重重的的袭袭击击事事件。件。第38页，讲稿共70张，创作于星期二l攻击攻击（以牙还牙，以眼还眼）（以牙还牙，以眼还眼）l受到攻击或侮辱尤其容易引发攻击行为。受到攻击或侮辱尤其容易引发攻击行为。l日日

30、本本大大阪阪大大学学的的Ohbuchi和和Kambara（1985）的的实实验都证实蓄意的攻击将招致报复性回击。验都证实蓄意的攻击将招致报复性回击。l此此类类实实验验中中，有有两两名名被被试试在在一一项项反反应应时时测测试试中中进进行行比比赛赛：每每组组测测验验之之后后，由由获获胜胜者者决决定定给给失失败败者者施加多大强度的电击。施加多大强度的电击。厌恶事件厌恶事件第39页，讲稿共70张，创作于星期二l事事实实上上，每每个个被被试试的的对对手手都都是是一一个个设设计计好好的的电电脑脑程序，该程序会稳步地、逐级增加电击的强度。程序，该程序会稳步地、逐级增加电击的强度。l我们真实的被试在反应上是否

31、会比较仁慈呢？我们真实的被试在反应上是否会比较仁慈呢？l事事实实几几乎乎都都不不是是这这样样的的，大大部部分分的的回回应应方方式式是是：以以牙还牙，以眼还眼。牙还牙，以眼还眼。第40页，讲稿共70张，创作于星期二唤唤醒醒l斯斯坦坦利利沙沙克克特特和和杰杰 尔尔 姆姆辛辛 格格（Schachter Schachter&Singer,1962Singer,1962）的的著著名名情情绪绪实实验验，发发现现人人们们可可以以通通过过不不同同方方式式体体验验到到机机体体的唤醒状态。的唤醒状态。第41页，讲稿共70张，创作于星期二攻击线索攻击线索l所见即为所思所见即为所思。枪支会启动敌对性想法和惩罚性的判断

32、枪支会启动敌对性想法和惩罚性的判断。l一一项项由由疾疾病病控控制制中中心心发发起起的的研研究究中中，对对相相同同性性别别、种种族族、年年龄龄和和住所的枪支持有者和非枪支持有者进行比较。住所的枪支持有者和非枪支持有者进行比较。l研研究究结结果果带带有有讽讽刺刺和和悲悲剧剧意意味味，那那些些家家中中藏藏有有枪枪支支（通通常常是是为为了了自自卫卫）的的人人被被谋谋杀杀的的可可能能性性是是其其他他人人的的2.7倍倍几几乎乎都都是是被被家家人或者密友人或者密友杀死杀死的的(Kellermann,1993,1997)。l同同样样，藏藏有有枪枪支支的的家家庭庭发发生生自自杀杀的的可可能能性性也也高高出出5倍

33、倍（Taabes,1992）。与与相相同同性性别别、年年龄龄、种种族族的的其其他他人人相相比比，家家有有枪枪支支者者被被杀的可能性要高出杀的可能性要高出41%，而自杀的可能性则高出，而自杀的可能性则高出3.4倍。倍。第42页，讲稿共70张，创作于星期二l枪枪支支并并不不只只是是提提供供攻攻击击线线索索，它它们们还还拉拉大大攻攻击击者者和和受受害者之间的心理距离。害者之间的心理距离。l就就像像米米尔尔格格拉拉姆姆（MilgramMilgram）的的服服从从实实验验告告诉诉我我们们的那样，与受害人的远离使我们更加残忍。的那样，与受害人的远离使我们更加残忍。l刀刀也也可可以以杀杀人人，但但远远远远地

34、地扣扣动动扳扳机机要要比比持持刀刀发发动动攻击容易得多。攻击容易得多。第43页，讲稿共70张，创作于星期二第44页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：色情文学和性暴力色情文学和性暴力l中中国国中中央央电电视视台台焦焦点点访访谈谈2005报报道道说说，专专家家们们通通过过研研究究发发现现，在在青青少少年年常常犯犯案案件件中中，强强奸奸案案位位居居第三第三，仅次于，仅次于偷窃偷窃和和抢劫抢劫。l与与其其他他案案件件不不同同，观观看看黄黄色色淫淫秽秽的的内内容容是是导导致致孩孩子子性犯罪的一个性犯罪的一个重要诱因重要诱因。第45页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电视：电视l电

35、视普及电视普及l在在一一般般的的家家庭庭中中，电电视视机机一一天天开开7个个小小时时，平平均均每每个个家家庭庭成成员员要要看看三三四四个个小小时时，这这意意味味着着，如如果果一一个个人人可可以以活活到到80岁岁，那那么么他他有有10年年都花在了看电视上面。都花在了看电视上面。l女女性性比比男男性性看看得得更更多多，学学龄龄前前儿儿童童和和退退休休的的人人比比上上学学的的和和工工作作的的人人看看得得更更多多，教教育育程度低的比高的看得更多。程度低的比高的看得更多。第46页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电视：电视l在这在这7小时中，哪些社会行为被模仿了呢小时中，哪些社会行为被模仿了

36、呢?l从从1994到到1997年年，美美国国的的调调查查发发现现10个个节节目目中中有有6个个包包含含暴暴力力内内容容（“以以身身体体上上的的胁胁迫迫恐恐吓吓说说要要伤伤害害和和危危及及生生命命，或或是是造造成成实实际际伤伤害害和和杀杀害害”），73%的的暴暴力力情情景景中中，攻攻击击者者没没有有受受到到惩惩罚罚，58%的的受受害害者者没没有表现出疼痛。有表现出疼痛。l在在儿儿童童节节目目中中，只只有有5%的的暴暴力力情情景景显显示示其其有有长长期期的的后果；后果；2/3只是拿暴力描写取乐。只是拿暴力描写取乐。第47页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电视：电视l结果是什么呢结果是

37、什么呢?l孩子花在电视上的时间比花在任何一项清孩子花在电视上的时间比花在任何一项清醒状态下的活动（包括学业）上的时间都醒状态下的活动（包括学业）上的时间都多。到了多。到了小学毕业小学毕业，平均每个儿童在电视，平均每个儿童在电视中看了中看了8 000个谋杀案个谋杀案和和10万万种种其他其他的的暴暴力行为力行为（Huston&others,1992）。）。l中国在电影审片的时候，对色情审查比较中国在电影审片的时候，对色情审查比较严，对暴力审查比较松严，对暴力审查比较松。第48页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电视：电视l电视对行为的影响（相关研究）电视对行为的影响（相关研究）看电视的

38、频率与随后看电视的频率与随后的犯罪行为的犯罪行为在在8 8岁时观看暴力可以预岁时观看暴力可以预测其测其3030岁时的严重犯罪岁时的严重犯罪行为行为第49页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电视：电视l电视对行为的影响（实验研究）电视对行为的影响（实验研究）l班杜拉的实验班杜拉的实验l这这些些研研究究及及后后来来100余余项项研研究究的的开开展展，逐逐渐渐证证实实了了观观看看暴暴力力导导致致攻攻击击增增加加的的结结论论（Anderson&Bushman,2002;Bushman&Anderson,2001）。）。l有有明明确确的的证证据据显显示示，观观看看媒媒体体中中的的暴暴力力，无

39、无论论是是即即时时的的还还是是在在长长期期的的情情况况下下，均均会会增加攻击行为和暴力行为的可能性增加攻击行为和暴力行为的可能性。第50页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电视：电视l电视对思想的影响电视对思想的影响脱敏作用脱敏作用l一一项项对对5456名名中中学学生生的的调调查查发发现现，观观看看暴暴力力电电影影是是非非常常普普遍遍的的现现象象（Sargent&others,2002）。）。l尽尽管管有有那那么么多多极极端端暴暴力力的的镜镜头头，调调查查结结果果却却显显示示13I7岁岁青青少少年年中中感感到到电电影影中中有有太太多多暴暴力力的的人人所所占占比比例例在在下下降降，由

40、由1977年年的的42%下降到了下降到了2003年的年的27%。第51页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电视：电视l电视对思想的影响电视对思想的影响改变知觉改变知觉表表 比较一下比较一下电视戏剧中与电视戏剧中与现实中的人和现实中的人和行为的比例。行为的比例。电视也许反映电视也许反映了文化的假象，了文化的假象，却扭曲了现实。却扭曲了现实。第52页，讲稿共70张，创作于星期二l电视对思想的影响电视对思想的影响认知启动认知启动l最最后后，有有证证据据表表明明，观观看看暴暴力力录录影影带带可可能能会会激激活活与与攻击有关的概念网络（攻击有关的概念网络（BushmanBushman，199

41、81998）。）。l在在观观看看了了暴暴力力节节目目之之后后，人人们们对对他他人人的的行行为为会会作作出出更更富富敌敌意意的的解解释释（推推搡搡行行为为是是有有意意的的吗吗？），解解释释同同音音异异义义字字的的时时候候选选择择更更具具攻攻击击性性的的意意义义（把把“punchpunch”解解释释为为击击打打而而不不是是一一种种饮饮料料），而而且对攻击性词语的识别更加迅速。且对攻击性词语的识别更加迅速。第53页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电子游戏：电子游戏l电子游戏对儿童的影响电子游戏对儿童的影响l克克 雷雷 格格 安安 德德 森森（Anderson，2003，2004）对对3

42、6个个研研究究的的数数据据进进行行统统计计分分析析，结果发现五种一致的效应。结果发现五种一致的效应。l与与非非暴暴力力电电子子游游戏戏相相比比，玩玩暴暴力力电电子子游游戏戏更容易：更容易：l提高唤醒水平提高唤醒水平心跳加速和血压升高；心跳加速和血压升高；第54页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电子游戏：电子游戏l引引发发攻攻击击性性思思维维如如BushmanBushman和和 AndersonAnderson（20022002）的的研研究究发发现现：大大学学生生玩玩一一组组暴暴力力游游戏戏后后，请请其其对对汽汽车车尾尾部部受受到到撞撞击击的的司司机机的的行行为为进进行行预预测测时

43、时，他他们们更更倾倾向向于于认认为为司司机机会会做做出出攻攻击击性性反反应应如如言言语语辱辱骂骂，打架，踢破窗子。打架，踢破窗子。l安安德德森森等等(2003)(2003)发发现现含含暴暴力力内内容容的的歌歌词词也也会会启启动动人人们们的的攻攻击击性性思思维维：学学生生在在进进行行补补笔笔测测验验时时，更更容容易易将将“h_h_补成补成“hit”hit”而不是而不是“hat”hat”。第55页，讲稿共70张，创作于星期二媒体影响媒体影响：电子游戏：电子游戏l唤醒攻击性情绪唤醒攻击性情绪挫折体验增强，表达出的敌挫折体验增强，表达出的敌意也更多。意也更多。l诱发攻击性行为诱发攻击性行为玩过暴力游戏

44、的儿童，在与同玩过暴力游戏的儿童，在与同伴相处时，更容易表现出攻击性倾向，与老师争执，喜伴相处时，更容易表现出攻击性倾向，与老师争执，喜欢集群打架。无论是同伴、教师还是家长报告，无论是欢集群打架。无论是同伴、教师还是家长报告，无论是实验室内还是实验室外，这一效应均普遍存在。实验室内还是实验室外，这一效应均普遍存在。l减少亲社会行为减少亲社会行为人们在玩暴力游戏之后，在人们在玩暴力游戏之后，在帮助在走廊上哭泣的人或自己的同伴方面反应变得迟帮助在走廊上哭泣的人或自己的同伴方面反应变得迟钝。钝。第56页，讲稿共70张，创作于星期二l群群体体通通过过责责任任扩扩散散使使攻攻击击行行为增大。为增大。l在

45、在战战争争中中，进进攻攻决决策策是是远远离离前前线线的的战战略略家家做做出出的的。他他们们下命令，但是由别的人执行。下命令，但是由别的人执行。l这这种种距距离离是是否否会会让让下下命命令令发发动攻击变得更为容易？动攻击变得更为容易？群体影响第57页，讲稿共70张，创作于星期二群体影响l通通过过社社会会“传传染染”，群群体体能能够够放放大大攻攻击击倾倾向向，正正如如他他们们极化其他倾向一样。极化其他倾向一样。l以以色色列列的的Jaffe Jaffe 和和 YinonYinon（19831983）的的实实验验证证明明群群体体可可以以强强化化攻击倾向：攻击倾向：l在在一一个个实实验验中中，大大学学男

46、男生生被被一一个个虚虚拟拟同同伴伴激激怒怒，他他们们在在群群体体条件下决定的电击比独自一人时强度更大。条件下决定的电击比独自一人时强度更大。l在在另另一一个个实实验验中中，人人们们单单独独或或是是在在群群体体中中决决定定对对某某人人在在实实验验中中回回答答错错误误的的惩惩罚罚。随随着着实实验验的的进进行行，个个体体使使用用的的虚虚拟拟电电击击逐逐渐渐增大，群体决策增强了这种个体倾向。增大，群体决策增强了这种个体倾向。第58页，讲稿共70张，创作于星期二第59页，讲稿共70张，创作于星期二如何减少攻击行为如何减少攻击行为宣泄宣泄社会学习观点社会学习观点第60页，讲稿共70张，创作于星期二宣泄宣泄

47、l在在攻击攻击行为或幻想行为或幻想耗尽了被压抑的攻击能量耗尽了被压抑的攻击能量这一假这一假设下，一些临床医学家和群体的领导鼓励人们通过设下，一些临床医学家和群体的领导鼓励人们通过攻击行为来疏导受压抑的攻击能量攻击行为来疏导受压抑的攻击能量用泡沫塑料用泡沫塑料球棒互相痛打，或一边尖叫一边用网球拍打被子。球棒互相痛打，或一边尖叫一边用网球拍打被子。l一些心理学家认为宣泄具有心理治疗作用，并建议家一些心理学家认为宣泄具有心理治疗作用，并建议家长鼓励孩子在攻击型游戏中释放他们的情绪压力。长鼓励孩子在攻击型游戏中释放他们的情绪压力。第61页，讲稿共70张，创作于星期二l新新华华网网郑郑州州2006200

48、6年年1111月月1313日日专专电电 （记记者者李李丽丽静静）记记者者近近日日在在河河南南省省郑郑州州市市采采访访时时发发现现，目目前前一一种种叫叫做做“发发泄泄果果”的的玩玩具具在在部部分分中中学学生生中中流流行行，很很多多中中学学生生通通过过摔摔打打这种玩具发泄压力。这种玩具发泄压力。l这这种种“发发泄泄果果”形形同同西西红红柿柿，里里面面装装满满液液体体。只只要要用用力力一一摔摔，“啪啪”“西西红红柿柿”就就变变成成了了一一摊摊烂烂泥泥，1010秒秒钟钟后后，它它又又慢慢慢慢复复原原成成完完整整西西红红柿柿的的样样子子。该该产产品品的的说说明明书书上上写写着着：“在在不不如如意意、心心

49、情情不不爽爽、不不高高兴兴或或郁郁闷闷烦烦躁躁、气气愤愤、受受到到批批评评和压力很大的时候，你就摔和压力很大的时候，你就摔发泄果发泄果”。第62页，讲稿共70张，创作于星期二第63页，讲稿共70张，创作于星期二l实实际际上上（BushmanBushman，20022002）指指出出：通通过过发发泄泄来来减减少少愤愤怒怒的情绪，如同火上浇油。的情绪，如同火上浇油。l那么，宣泄理论到底有效吗那么，宣泄理论到底有效吗?第64页，讲稿共70张，创作于星期二l社会心理学家社会心理学家一致认为，一致认为，暴力并不能实现宣泄暴力并不能实现宣泄。l布什曼（布什曼（2002）安排已被激怒的被试击打沙袋。）安排已

50、被激怒的被试击打沙袋。让让其中一组其中一组被试被试回想惹自生气的人回想惹自生气的人，另一组另一组则则想像想像通过击打使自己身体得到锻炼通过击打使自己身体得到锻炼并设置并设置控制组控制组不击打不击打沙袋沙袋。接下来，实验者告知被试可对惹自己生气的。接下来，实验者告知被试可对惹自己生气的人大声吼叫。人大声吼叫。l结果结果显示：显示：击打沙袋并进行回想的那组被试的行为击打沙袋并进行回想的那组被试的行为最具攻击性最具攻击性。l由此观之，也许什么不做反而比由此观之，也许什么不做反而比“发泄怒火发泄怒火”能更有效能更有效地减少人们的攻击倾向。地减少人们的攻击倾向。第65页，讲稿共70张，创作于星期二 惯惯