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1、关于心理学记忆PPT第1页，讲稿共74张，创作于星期日记忆的重要性l一个人若是沒有记忆，他就沒有过去，只有眼前，不能学习任何新的东西，也记不得任何面孔，甚至连自己是谁都不知道。第2页，讲稿共74张，创作于星期日第四章 记忆 第一节第一节 记忆概述记忆概述l什么是记忆l记忆表象l记忆分类l记忆的生理机制第3页，讲稿共74张，创作于星期日 什么是记忆什么是记忆识记保持重现记忆的一般过程记忆的一般过程再再认认回回忆忆第4页，讲稿共74张，创作于星期日记得奥运福娃吗?l它们是什么样子的?第5页，讲稿共74张，创作于星期日一、什么是记忆1 1、什么是记忆什么是记忆 指指过去过去经验在头脑中的保持和重现。

2、经验在头脑中的保持和重现。2、记忆的一般过程、记忆的一般过程 识记识记-保持和遗忘保持和遗忘-再认和回忆再认和回忆3、记忆的信息加工过程、记忆的信息加工过程第6页，讲稿共74张，创作于星期日提取提取存储存储编码 在某种程度上，一台计算机就是一个机在某种程度上，一台计算机就是一个机械记忆系统。电脑与人脑一样，这两个系统械记忆系统。电脑与人脑一样，这两个系统均通过编码、存储和提取的过程对信息进行均通过编码、存储和提取的过程对信息进行加工加工。记忆的信息加工过程记忆的信息加工过程第7页，讲稿共74张，创作于星期日二、记忆表象注视其注视其中一个中一个脸孔脸孔5、6秒钟秒钟第8页，讲稿共74张，创作于星

3、期日1、概念：感知过的事物不在面前，头脑中再现出来的形象。2、特征：l直观性：大体轮廓和一些主要特征l概括性：同一事物、同类事物在不同条件下所经常表现出来的一般特点。3、遗觉象：在观察一些东西之后，可以产生连细微情节都十分清晰的表象，好像还在继续知觉一样。第9页，讲稿共74张，创作于星期日三、记忆的分类（一）按记忆的内容（二）按记忆的活动特点（三）按再认或回忆时意识状态分类外显记忆内隐记忆第10页，讲稿共74张，创作于星期日注意长时记忆长时记忆瞬间记忆瞬间记忆短时记忆短时记忆信信息息提取消消失失遗遗忘忘遗遗忘忘复述记忆系统模式图第11页，讲稿共74张，创作于星期日一个实验：一个实验：l下面将呈

4、现一幅图片，请注意看。下面将呈现一幅图片，请注意看。l预备预备第12页，讲稿共74张，创作于星期日请说出刚才图片中香蕉的数目？请说出刚才图片中香蕉的数目？第13页，讲稿共74张，创作于星期日1、感觉记忆、感觉记忆时间很短时间很短 约为约为0.252秒秒信息量大信息量大 几乎储存所有进入的信息；几乎储存所有进入的信息；不不经经过过加加工工 原原封封不不动动地地以以物物理理特特征征进进行行编编码码，有有明显的形象性特征明显的形象性特征 如如符符号号“13”只只是是一一种种视视觉觉刺刺激激模模式式，而而不不是是数数字字或或字母。字母。迅迅速速消消退退 感感觉觉记记忆忆中中的的信信息息我我们们觉觉察察

5、不不到到，只只有有被被注意注意了，进入了短时记忆才被觉察。了，进入了短时记忆才被觉察。按记忆的活动特点第14页，讲稿共74张，创作于星期日感觉记忆的作用l临时储存临时储存 保持知觉的连续性保持知觉的连续性l感觉记忆的作用就在于它暂时保持了你接感觉记忆的作用就在于它暂时保持了你接受到的所有感官刺激以供你选择。受到的所有感官刺激以供你选择。l我们需要它，因为在判断周围环境的刺激哪些是重要的，哪些是次要的，并选择对我们有意义的刺激的过程需要时间，而且这段时间不能太长，否则，我们就可能丢失下面更重要的信息。第15页，讲稿共74张，创作于星期日一个实验：一个实验：l请记忆请记忆!19,27,14,22,

6、21,15,23第16页，讲稿共74张，创作于星期日一个实验：一个实验：l请记忆请记忆!19,27,14,63,21,15,2388,42,75,22,90,13,78第17页，讲稿共74张，创作于星期日按记忆的活动特点l短时的短时的 信息保持时间为信息保持时间为一分钟一分钟以内。以内。l激活状态的激活状态的 它是正在工作、活动着的记忆。感觉记忆、它是正在工作、活动着的记忆。感觉记忆、长时记忆我们意识不到，它们只有被传送到短时记忆中被长时记忆我们意识不到，它们只有被传送到短时记忆中被检测、组织、思维，我们才意识得到。所以，又称检测、组织、思维，我们才意识得到。所以，又称工作记工作记忆忆l容量相

7、当有限容量相当有限 大体是是大体是是7个个l复述是短时记忆的重要保持机制复述是短时记忆的重要保持机制l短时记忆就其功能而言是短时记忆就其功能而言是操作性操作性的，长时记忆是的，长时记忆是备用性备用性的。的。2、短时记忆、短时记忆第18页，讲稿共74张，创作于星期日l神奇的7+2组合第19页，讲稿共74张，创作于星期日l我国心理学家还发现如果用无意义的汉字组合平均能记住 6个多一点，但是不同年龄有差异，见下表：l年龄 2.534.5 710l汉字个数23456第20页，讲稿共74张，创作于星期日请用最快的速度记住它们l 北京 上海 天津 重庆 电视机 电冰箱 l录音机 洗衣机 欣喜 愤怒 悲哀

8、快乐第21页，讲稿共74张，创作于星期日再试一次l沙漠 数学 灯泡 深刻 网络 l天空 情感 成就 日记 电梯第22页，讲稿共74张，创作于星期日按记忆的活动特点l长时间的 信息保持在一分钟以上一分钟以上至终身l容量巨大巨大 l未激活的 l长时记忆有两种加工方式：l言言语语编编码码通过词语来加工信息，按意义、语法、系统分类等方法把信息组织成块，以帮助记忆。l表表象象编编码码利用视觉、听觉、味觉、触觉等形象组织材料，以帮助记忆。3、长时记忆第23页，讲稿共74张，创作于星期日语义记忆的两种不同观点l科林斯、奎利恩：语义记忆可能组织成一个巨大的层次网络。每个概念都是个节点，它可以和上、下的概念相联

9、，也可以和它的属性相联。l鲍尔：语义记忆是按语义相关性来组织的，各种相关概念之间产生激活和扩散。第24页，讲稿共74张，创作于星期日前天的晚餐是什么？前天的晚餐是什么？第25页，讲稿共74张，创作于星期日有关的认知加工过程有关的认知加工过程提取提取节点的激活节点的激活张三张三辣椒辣椒下课下课食堂食堂师傅师傅张四张四很辣很辣第26页，讲稿共74张，创作于星期日l判断以下两句话的对错l“金丝雀是一种鸟吗？”l“金丝雀是一种动物吗？”l一般来讲，判断前一句话会比后一句话反应快，为什么呢?从下面这个长时记忆知识结构示意图我们可以看到，金丝雀是直接包含于鸟类中，而鸟类是属于动物。金丝雀与鸟类的距离要比动

10、物近，所以反应会快一点。第27页，讲稿共74张，创作于星期日记忆网络模式(Collins&Quillian,1969)动物鸟鱼金丝雀鸵鸟鲨鱼鲑鱼有皮、会移动、会吃、会呼吸有翅膀、会飞、有羽毛会唱歌、是黃色Level 2Level 1Level 0第28页，讲稿共74张，创作于星期日语义层次组织矿物石头金属稀有金属普通金属合金宝石石料白金白金铝铜铅铁铝铜铅铁第29页，讲稿共74张，创作于星期日l请你在一分钟内尽可能多地说出什么东西是红色的l请你在一分钟之内说出尽可能多的鸟的名字l数一下你各说出了几个？第30页，讲稿共74张，创作于星期日按再认或回忆时意识状态分类l外显记忆：在任务的成绩需要有意识

11、地回想已有经验时，表现的是外显记忆l内隐记忆：在没有有意识地回想的情况下，任务的成绩也能有所增进则表现为内隐记忆。第31页，讲稿共74张，创作于星期日内隐记忆l 威尔逊和扎琼（Wilson Zajone，1980）给被试者呈现几何图形，由于呈现时间仅1毫秒，因此，被试者无法有意识地知觉到这些图形。由强迫再认作指标的外显记忆仅在随机水平上，然而，当给被试者呈现两个图形其一是呈现过的，另一是新出现的并要求他们选择较喜欢的一个图形时，却表现出明显的内隐记忆，被试者明显地偏向喜欢已呈现过的那个图形。第32页，讲稿共74张，创作于星期日内隐记忆l 在电影开演前，大屏幕上以人眼不能分辨的速度播放一段爆米花

12、的广告，虽然当人们被问及广告内容的时候均报告说不记得，但到影院门口买爆米花的人却明显增多。第33页，讲稿共74张，创作于星期日l 课间休息时，你正在教室里看一本非常有趣的小说，有两位同学在你座位旁边的过道上聊天。由于你看得津津有味，那两位同学究竟在谈些什么，你可能并不知道。l 但是，一旦在他们的谈话中出现了你的名字，你马上就会意识到。第34页，讲稿共74张，创作于星期日四、记忆的生理机制1、记忆的生理机制是大脑皮层上暂神经联系的形成、巩固和重新活动。2、人物的记忆与动物记忆的本质不同在于词的参与。3、信息存储多数发生在大脑皮层，但皮层下结构也具有此功能。4、大脑皮层的额叶和颞叶与记忆关系密切。

13、5、海马与短时记忆有关。第35页，讲稿共74张，创作于星期日第二节 识记一、一、无意识记与有意识记无意识记与有意识记(依据有无明确目的依据有无明确目的)（一）无意识记（一）无意识记l指事先没有确定识记目的，也不用任何有助于识记的方指事先没有确定识记目的，也不用任何有助于识记的方法的识记。法的识记。l具有很大的选择性具有很大的选择性l不需要意志努力，消耗精力少不需要意志努力，消耗精力少l教育上的作用及不足：教育上的作用及不足：-减轻学生负担，提高教育质量减轻学生负担，提高教育质量-缺乏目的性，不能获得系统知识缺乏目的性，不能获得系统知识第36页，讲稿共74张，创作于星期日（二）有意识记1、明确了

14、识记目的，并运用一定方法的识记。2、需要一定意志努力3、有意识记更为重要：识记目的越明确，就越识记目的越明确，就越能集中注意，排队干扰，并且选择一定的方法将材料能集中注意，排队干扰，并且选择一定的方法将材料记住。记住。第37页，讲稿共74张，创作于星期日彼得逊实验 有意识记与无意识记效果比较 间隔时间记住单词数识记性质当时回忆当时回忆2天后回忆天后回忆有意识记149无意识记106第38页，讲稿共74张，创作于星期日有意识记4、在有意识记中，记忆的持久性与识记任务对记忆保持时间的要求有关，凡需要长期保持的材料，记忆保持的时间就长一些；只需要短期保持的材料，记忆保持的时间就短一些。5、教育意义第3

15、9页，讲稿共74张，创作于星期日二、意义识记和机械识记(材料有无意义或学习者是 否了解其意义)（一）意义识记（一）意义识记 主要通过对材料的理解而进行的识记借问酒家何处有，牧童遥指杏花村（二）机械识记（二）机械识记 主要依靠机械重复而进行的识记第40页，讲稿共74张，创作于星期日两种识记方法比较1、意义识记在全面、快速、精确和巩固等方面，都比机械识记好。艾宾浩斯与金斯利实验艾宾浩斯与金斯利实验 材料的理解对记忆的影响材料材料默出的平均数默出的平均数15个无意义章节个无意义章节4.4715个由三个字母组成的个由三个字母组成的孤立英文单词孤立英文单词9.9515个彼此意义相关的英个彼此意义相关的英

16、文单词文单词13.55第41页，讲稿共74张，创作于星期日两种识记方法比较2、机械识记是必要的。3、意义识记和机械识记是人们识记的两种基本方法。第42页，讲稿共74张，创作于星期日第三节 保持与遗忘一、保持一、保持二、遗忘及其特点二、遗忘及其特点三、遗忘的原因三、遗忘的原因四、前摄抑制和倒摄抑制四、前摄抑制和倒摄抑制第43页，讲稿共74张，创作于星期日一、保持1、保持不仅是巩固识记，也是实现再认或回忆的重、保持不仅是巩固识记，也是实现再认或回忆的重要保证要保证2、经验在头脑中保持并不是静止的，它会发生质与、经验在头脑中保持并不是静止的，它会发生质与量的变化量的变化。英国心理学家巴特莱脱实验英国

17、心理学家巴特莱脱实验3、记忆恢复也是保持内容变化的表现、记忆恢复也是保持内容变化的表现美国心理学家巴拉德实验美国心理学家巴拉德实验第44页，讲稿共74张，创作于星期日据说美军1910年的一次部队的命令传递是这样的：l营长对值班军官：“明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区看到，这种彗星每隔76年才能看到一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。”l值班军官对连长：“根据营长的命令，明晚8点钟哈雷彗星将在操场上空出现。这种彗星每隔76年才能看到一次。如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的

18、现象将在那里出现。”l连长对排长：“根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。”l排长对班长：“明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如果下雨的话，营长将命令彗星身穿野战服到操场上去。”l班长对士兵：“在明晚8点下雨的时候，著名的76岁的哈雷将军将在营长的陪同下身着野战服，开着他那“彗星”牌汽车，经过操场前往礼堂。”第45页，讲稿共74张，创作于星期日l 40位心理学家正在德国的一个村镇开会。忽然，一个村民喊叫着冲进会场，后面紧跟着一个手持短枪、身穿黑色短衫的光头黑人。两个

19、人在场内大打出手，随着一声枪响，两个人又冲出了会场，这段时间不到20秒。在场的人无不目瞪口呆，十分震惊。第46页，讲稿共74张，创作于星期日l 过了一会儿，会议主持者说道，这场搏斗是假扮的，目的是做一次心理学实验，并建议所有的参加者写下自己刚才看到的事情，越详细越好。l 结果，当会议主持者收集齐这些回忆的资料时，却十分吃惊。l 因为每个心理学家在记忆上都和别人有些许的不同，比如，有的人记住了黑人是光头的，有的记住了黑人是穿着短衫的。第47页，讲稿共74张，创作于星期日巴拉德实验巴拉德实验记忆恢复现象记忆恢复现象120100 0246回忆的成绩学习后的天数第48页，讲稿共74张，创作于星期日保持

20、百分数天数1 1、遗忘进程遗忘进程遗忘遗忘进程进程具不具不均衡均衡性性二、遗忘及其特点二、遗忘及其特点第49页，讲稿共74张，创作于星期日艾宾浩斯总结的规律艾宾浩斯总结的规律l(1)大多数遗忘出现在学习后一小时之内；大多数遗忘出现在学习后一小时之内；l(2)遗忘的速度不是恒定的，而是先快后慢，遗忘的速度不是恒定的，而是先快后慢，最后逐渐稳定下来；最后逐渐稳定下来；l(3)重新学习要比第一次学习容易。重新学习要比第一次学习容易。第50页，讲稿共74张，创作于星期日（一）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响l人们最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义、不引起兴趣的、不符合需要的、在工作和学习中不占主

21、要地位的那些材料。第51页，讲稿共74张，创作于星期日（二）识记材料的性质对遗忘进程的影响l熟练的动作遗忘最慢贝尔贝尔l形象的材料也比较容易记住l有意义材料比无意义材料遗忘得慢载维载维斯斯 第52页，讲稿共74张，创作于星期日（三）识记材料的数量对遗忘进程的影响l影响记忆效果影响记忆效果艾宾浩斯艾宾浩斯 识记材料的数量对记忆的影响无意义章节无意义章节成诵所需读次数成诵所需读次数1216.524443655第53页，讲稿共74张，创作于星期日l影响识记时间影响识记时间李昂李昂识记材料的数量与识记时间课文字数课文字数识记总时间识记总时间(分分)100字平均时字平均时间间(分分)1009910001

22、6.516.510000420042第54页，讲稿共74张，创作于星期日(四)学习程度对遗忘进程的影响学习程度与保持量的关系学习程度与保持量的关系克鲁格克鲁格第55页，讲稿共74张，创作于星期日我国心理学者的研究学习程度学习程度4小时回忆出的百分数小时回忆出的百分数150%81.9100%64.833%42.7学习程度对记忆的影响第56页，讲稿共74张，创作于星期日(五)识记材料的系列位置对遗忘进程的影响l一般开始部分最易记住,其次尾部,中间偏后一点最易遗忘-沈德立l加利福尼亚大学波斯特曼:一般情况下,中间项目遗忘次数相当于两端项目的三倍。第57页，讲稿共74张，创作于星期日三、遗忘的原因三、

23、遗忘的原因痕痕迹迹消消退退说说记忆痕迹随着时时间间的推移而减弱、衰退以致消失的结果。干干扰扰说说时间不是导致遗忘的原因，遗忘是由于记忆材料之间的干干扰扰，产生相互抑制，使所需要的材料不能提起的结果。（前摄和倒摄）压抑说压抑说由于某种动机动机所引起的遗忘。认认知知理理论论感觉记忆的遗忘是由于记忆痕迹的消退；短时记忆的遗忘是由于痕迹消退和干扰；长时记忆的遗忘主要是由于干扰作用。第58页，讲稿共74张，创作于星期日四、前摄抑制和倒摄抑制l前摄抑制：前摄抑制：先前学习的材料对记忆后学习先前学习的材料对记忆后学习材料的干扰作用材料的干扰作用l倒摄抑制：倒摄抑制：后学习的材料对记忆先学习材后学习的材料对记

24、忆先学习材料的干扰作用料的干扰作用第59页，讲稿共74张，创作于星期日实验分两种情况进行情况一情况一l 甲组甲组:学习材料学习材料1学习材料学习材料2回忆材料回忆材料1l 乙组乙组:学习材料学习材料1休休 息息 回忆材料回忆材料1 情况二情况二l 甲组；学习材料甲组；学习材料l l 学习材料学习材料22回忆材料回忆材料2 2l 乙组；休乙组；休 息息学习材料学习材料22回忆材料回忆材料2 2l结果发现，在这两种情况下，乙组的回忆成绩都明结果发现，在这两种情况下，乙组的回忆成绩都明显好于甲组。显好于甲组。第60页，讲稿共74张，创作于星期日斯拉墨卡实验结果倒前摄抑制l前摄抑制随先前学习数量增加而

25、增加，随保持时间的增前摄抑制随先前学习数量增加而增加，随保持时间的增加而增加。加而增加。第61页，讲稿共74张，创作于星期日詹金斯和达伦巴赫实验结果倒摄抑制第62页，讲稿共74张，创作于星期日倒摄抑制的条件制约l倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间安排以及识记的巩固程度等条件制约。第63页，讲稿共74张，创作于星期日五、复习l及时复习第64页，讲稿共74张，创作于星期日（二）合理分配复习时间（二）合理分配复习时间 复习复习 方式方式 成成 绩绩 劣 及格 良 优 集中复习集中复习 （甲）（甲）6.4%47.4%36.6%9.6%分散复习分散复习（乙）（乙）31.6%36.8%31.

26、6%分散复习与集中复习分散复习与集中复习第65页，讲稿共74张，创作于星期日道尔和希尔加德实验四种复习的比较四种复习的比较组别组别练习时练习时间（分）间（分）休息时休息时间（分）间（分）名次名次一113二232三1111四314第66页，讲稿共74张，创作于星期日（三）反复阅读和试图回忆相结合时间分时间分配配 1616个无意义音节回忆百个无意义音节回忆百分数分数 5 5段传记文回忆百分数段传记文回忆百分数 立刻立刻 4 4小时后小时后 立刻立刻 4 4小时后小时后 全部诵读时间全部诵读时间1/51/5用于重现用于重现2/52/5用于重现用于重现3/53/5用于重现用于重现4/54/5用于重现用

27、于重现 3535505054545757 74 74 1515262628283737 48 48 3535373741414242 42 42 1616191925252626 26 26 盖兹实验盖兹实验痛读时试图回忆的效果痛读时试图回忆的效果最好的比例是20%阅读，80%背诵第67页，讲稿共74张，创作于星期日单纯重复与结合试图回忆两种识记方式的对比识记方式识记方式回忆的意义单位数量回忆的意义单位数量(百分数百分数)1小时后24小时后10天后单纯重复学习四次52.2小时3025两次学习两次回忆75.5小时72.557.5第68页，讲稿共74张，创作于星期日(四)采用多样化的复习方法,动员

28、多种感官参与三种识记方法的效果比较第69页，讲稿共74张，创作于星期日第四节录 再认和回忆一、再认1、指经验过的事物再度出现时，能把它认出来。2、再认速度和确定性取决于两条件：l对旧事物的巩固程度l当前出现的事物与以前识记过的有关事物的相似程度3、再认发生困难时转化为回忆第70页，讲稿共74张，创作于星期日二、回忆1、概念：指经验过的事物不在面前时，能把它重新回想起来2、回忆分类：l根据是否有预定目的-有意回忆与无意回忆l是否需要中介-直接回忆与间接回忆第71页，讲稿共74张，创作于星期日4、回忆困难的原因l一种占优势的活动或情绪状态，由于负诱导而引起抑制，妨碍回忆l由于回忆中有错误，或选择了错误的中介性联想5、联想的分类：接近联想、相似联想、对比联想、因果联想第72页，讲稿共74张，创作于星期日6、容易联想的事物l性质上相似的事物容易形成相似联系l事物之间的特点，易形成对比联系l事物之间的因果联系，易形成因果联系第73页，讲稿共74张，创作于星期日感谢大家观看第74页，讲稿共74张，创作于星期日