高考鉴赏诗歌的形象课件.ppt

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1、高考鉴赏诗歌的形象第1页，此课件共59页哦考点分析：考点分析：v鉴赏古典诗歌的形象，就是把握诗歌中所刻鉴赏古典诗歌的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。画的艺术形象的内涵。v艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的意象。诗歌中的意象。v鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴涵的社会意义。涵的社会意义。v该知识点要求考生概括诗歌中人物形象、景该知识点要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻画物形象、事物形象

2、的特征，揭示作者所刻画的某一形象的意义。的某一形象的意义。第2页，此课件共59页哦一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。象这两个方面。一、人物形象一、人物形象 人物形象包括作品刻画的客观人物形象，作品人物形象包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。抒情主人公的自我形象。1.1.鉴赏依据鉴赏依据人物人物(肖像、行动、语言、神态、心肖像、行动、语言、神态、心理、理、环境环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节。、情节。2.2.鉴赏角度鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的思所写人物身份性格、所写人物的思 感情、作

3、者对所写人物的态度。感情、作者对所写人物的态度。例如阅读苏轼的例如阅读苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古，通过作者，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜少年英雄周瑜(客观人物形象客观人物形象)：雄姿英发、羽：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹扇纶巾、谈笑间、樯橹(强虏强虏)灰飞烟灭。灰飞烟灭。第3页，此课件共59页哦“我我”(抒情主人公抒情主人公)的形象：的形象：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。酹江月。通过周瑜形象和自我形象的

4、对比刻通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。第4页，此课件共59页哦二、自然形象二、自然形象v自然形象是客观事物在作品中的反映。自然形象是客观事物在作品中的反映。v自然形象包括意象和意境。自然形象包括意象和意境。v意象是浸染了作者感情的具体单个的景物，意象是浸染了作者感情的具体单个的景物，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。艺术形象。v意境是诗人要表达思想感情和所描绘图景有意境是诗人要表达思想感情和所描绘图景有机融

5、合而成的一种耐人寻味的艺术境界，是机融合而成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗歌中诗歌中“意意”和和“情情”的和谐统一。的和谐统一。第5页，此课件共59页哦v1.1.鉴赏的依据鉴赏的依据景物形象的自然属性；景物形象的自然属性；v 2.2.鉴赏的角度鉴赏的角度 景物形象的社会属性景物形象的社会属性(作者作者借此表达的情感、抒发的寓意借此表达的情感、抒发的寓意)。v无论是无论是“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”、“枯枯藤老树昏鸦，小桥流水人家藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，之类的景象，还是还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故碾作尘

6、，只有香如故”之类的物象，都归为之类的物象，都归为景物形象的范畴。景物形象的范畴。v这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交融的结果。观的心灵相互交融的结果。第6页，此课件共59页哦人物形象：人物形象：v1 1、诗中的诗人形象，或称抒情主人公诗中的诗人形象，或称抒情主人公v2 2、诗人塑造的特定人物形象诗人塑造的特定人物形象 v 景物形象：景物形象：抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表达主观的感情形象，也就是含有表达主观的感情形象，也就是含有“意意”的的形象，一般即形象，一般即“意象意象”。第7页，此课

7、件共59页哦景物形象分析：景物形象分析：v阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。落花落花 李商隐李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。芳心向春尽，所得是沾衣。【注注】这首诗作于会昌六年（这首诗作于会昌六年（846846）闲居永乐期间。）闲居永乐期间。第8页，此课件共59页哦 问题问题:刘煕载刘煕载艺概艺概中提出咏物诗应该做到中提出咏物诗应该做到“不离不离不即不即”，就是既要切合于物，又要在咏物中，就是既要切合于物，又要在咏物中表现作者的情思。

8、请结合诗歌内容，具体阐表现作者的情思。请结合诗歌内容，具体阐述这首诗是如何体现的？述这首诗是如何体现的？第9页，此课件共59页哦参考答案：参考答案：这是一首借落花隐喻自己现实处境的诗。这是一首借落花隐喻自己现实处境的诗。(1(1分分)花朵用生命装花朵用生命装点了春天，无私地奉献出自己的一片芳心，最终却落得个点了春天，无私地奉献出自己的一片芳心，最终却落得个凋零残破、沾人衣裾的凄凉结局。凋零残破、沾人衣裾的凄凉结局。(1(1分分)诗人素怀壮志，诗人素怀壮志，极欲见用于世，却屡遭挫折，报效无门，最后只有悲苦极欲见用于世，却屡遭挫折，报效无门，最后只有悲苦失望，泪落沾衣而已。诗人在体贴物情的同时，委

9、婉曲失望，泪落沾衣而已。诗人在体贴物情的同时，委婉曲折地透露心迹，表现自己的情思。折地透露心迹，表现自己的情思。(2(2分分)第10页，此课件共59页哦阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。第11页，此课件共59页哦第一题，对诗歌第一题，对诗歌“意象意象”“”“

10、意境意境”的赏析，的赏析，涉及诗歌鉴赏最基本的常识。涉及诗歌鉴赏最基本的常识。答案为：第二联中的答案为：第二联中的“片云片云”“孤月孤月”既为既为实景，也有喻义。实景，也有喻义。“片云片云”在空中飘荡，就在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我我”都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落落日日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。”

11、第12页，此课件共59页哦资料：资料：v2012年山东卷：203页v205页11年重庆卷v209页第2题v209页第4、5、6题v210页第1、6、7、8、9、10、11题。第13页，此课件共59页哦 树木类树木类1 1、黄叶：凋零、黄叶：凋零 成熟成熟 美人迟暮美人迟暮 新陈代谢新陈代谢 2 2、绿叶：生命力、绿叶：生命力希望希望活力活力 3 3、梧桐：凄苦、梧桐：凄苦 凄凉悲伤凄凉悲伤 诗歌的独特意象诠释诗歌的独特意象诠释第14页，此课件共59页哦 花草类花草类 1 1、花开：希望、花开：希望 青春青春 人生的灿烂人生的灿烂 2 2、花落：凋零、花落：凋零 失意失意 人生、事业的挫折人生、

12、事业的挫折 惜春惜春 对美好事物的留恋、追怀对美好事物的留恋、追怀 3 3、菊：隐逸、菊：隐逸 高洁高洁 脱俗脱俗清高清高 坚强坚强 4 4、梅：傲雪、梅：傲雪 坚强坚强 不屈不挠不屈不挠 逆境逆境 冰清玉洁冰清玉洁5 5、兰：高洁、兰：高洁 6 6、莲：纯洁莲：纯洁 超凡脱俗超凡脱俗 表达爱情表达爱情 7 7、牡丹：富贵、牡丹：富贵 美好美好 8 8、丁香：愁思、丁香：愁思 生命力强生命力强 生生不息生生不息 希望希望 9 9、草：、草：荒凉荒凉 偏僻偏僻 离恨离恨 身份、地位的卑微身份、地位的卑微 1010、禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）、禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）第15页，此课件

13、共59页哦流水流水百川东到海，何时复西归（百川东到海，何时复西归（乐府乐府）黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白）黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫）落花流水春去也，天上人间（李煜）落花流水春去也，天上人间（李煜）大江东去，浪淘尽，千古风流人物（苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风流人物（苏轼）逝者如斯夫，不舍昼夜（逝者如斯夫，不舍昼夜（论语论语）江水：时光的流逝江水：时光的流逝岁月的短暂岁月的短暂 绵长的愁苦绵长的愁苦 历史的发展趋势历史的发展趋势第16页，此课件共59页哦 风霜雨雪类风霜雨雪类1 1、江水：时光的流逝、

14、江水：时光的流逝岁月的短暂岁月的短暂绵长的愁苦绵长的愁苦 历史的发展历史的发展趋势趋势 2 2、烟雾：、烟雾：情感的朦胧、惨淡情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫前途的迷惘、渺茫 理想的落理想的落空、幻灭空、幻灭 3 3、春风：旷达、春风：旷达 欢愉欢愉 希望希望 4 4、东风：春天、东风：春天 美好美好 5 5、朝阳：希望、朝阳：希望 朝气朝气 活力活力 6 6、西风：落寞、西风：落寞 惆怅惆怅 衰败衰败 游子思归游子思归 7 7、露：人生的短促、露：人生的短促 生命的易逝生命的易逝 8 8、浮云：游子、浮云：游子 飘泊飘泊 第17页，此课件共59页哦鹧鸪鸟鹧鸪鸟落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行

15、。落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。唐唐.李群玉李群玉九子坡闻鹧鸪九子坡闻鹧鸪江晚正愁余，山深闻鹧鸪。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。辛弃疾辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁 其鸣声听起来像其鸣声听起来像“行不得也哥哥行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。别绪。第18页，此课件共59页哦寒蝉寒蝉悲凉的同义词悲凉的同义词西陆蝉声唱，南冠客思深。西陆蝉声唱，南冠客思深。唐唐.骆宾王骆宾王咏蝉咏蝉以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。之情。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。宋宋

16、.柳永柳永雨霖铃雨霖铃寒蝉鸣我侧。寒蝉鸣我侧。曹植曹植赠白马王彪赠白马王彪还未直接描写别离，还未直接描写别离，就就已酿造了一种足以触已酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。动离愁别绪的气氛。第19页，此课件共59页哦鸿雁鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。隋隋.薛道衡薛道衡人日思归人日思归：“人归落雁后，思发在花前。人归落雁后，思发在花前。”早早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。思归写得含蓄而婉转。归家。思归写得含蓄而婉转。夜闻归雁生相思，病入新年感物华夜闻归雁生相思，病入新年感物华-欧阳修欧阳

17、修戏答元稹戏答元稹残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼-唐唐.赵嘏赵嘏长安秋望长安秋望星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风-宋宋.戴复古戴复古月夜舟月夜舟中中以鸿雁来指代书信（鸿雁传书）鸿雁作为传送书信的使者以鸿雁来指代书信（鸿雁传书）鸿雁作为传送书信的使者鸿雁几时到，江糊秋水多鸿雁几时到，江糊秋水多-杜甫杜甫天末怀李白天末怀李白朔雁传书绝，湘篁染泪多朔雁传书绝，湘篁染泪多-李商隐李商隐离思离思 第20页，此课件共59页哦倚门回首，却把青梅嗅倚门回首，却把青梅嗅.李清照李清照点绛点绛唇唇以梅子成熟比喻少女的怀春以梅子成熟比喻少女的怀春浮云游子意，

18、落日故人情。李白浮云游子意，落日故人情。李白送友送友人人以浮云比喻在外漂泊的游子以浮云比喻在外漂泊的游子得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。唐唐.卢照邻卢照邻长安古意长安古意鸳鸯，指恩爱的夫鸳鸯，指恩爱的夫妇妇自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结 唐唐.牛峤牛峤感感恩多恩多）丁香，指愁思或情结丁香，指愁思或情结第21页，此课件共59页哦 动物类动物类 1 1、子规：悲惨、子规：悲惨 凄恻凄恻 哀怨哀怨 思归思归 2 2、猿猴：哀伤、猿猴：哀伤 凄厉凄厉 3 3、鸿鹄：理想、鸿鹄：理想 追求追求 4 4、鹧鸪：离愁别绪、鹧鸪：离愁别绪 旅途艰难旅途艰难 5 5、

19、(孤孤)雁：孤独雁：孤独 思乡思乡 思亲思亲羁旅伤感羁旅伤感 音信音信 消息消息 6 6、鹰：刚劲、鹰：刚劲 自由自由 人生的搏击人生的搏击 事业的成功事业的成功 7 7、寒蝉：悲凉、寒蝉：悲凉 生命衰微生命衰微 8 8、(瘦瘦)马：马：奔腾奔腾 追求追求 漂泊漂泊 9 9、乌鸦：小人、乌鸦：小人 俗客庸夫俗客庸夫 1010、沙鸥：飘零、沙鸥：飘零 伤感伤感第22页，此课件共59页哦长亭：送别之意。长亭：送别之意。长亭长亭外，古道边，芳草碧连天。何处是归程，长亭长亭更短亭。寒蝉凄切，对长亭长亭晚，骤雨初歇。第23页，此课件共59页哦 其它类其它类1、玉：高洁、玉：高洁 脱俗脱俗 2、深夜：愁思

20、怀旧、深夜：愁思怀旧 3、乡村：思归、乡村：思归厌仕厌仕田园风光田园风光 纯朴美好纯朴美好 安逸宁静安逸宁静 4、草原：辽阔、草原：辽阔 人生境界人生境界 人的胸襟人的胸襟 5、仙境：飘逸、仙境：飘逸 美妙洁净美妙洁净 忘尘厌俗忘尘厌俗6、天地：人类的渺小、天地：人类的渺小 人生的短暂人生的短暂 心胸的广阔心胸的广阔 情感的孤独情感的孤独 7、酒：欢悦、酒：欢悦 得意得意 失意失意 愁苦愁苦 第24页，此课件共59页哦诗歌鉴赏表述程序诗歌鉴赏表述程序 答题模式：答题模式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）手法）技法，

21、写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。感情，起到了（某某）作用。意象：作品中具体的人、物、景等意象：作品中具体的人、物、景等作用：深化主旨、深化意境、意境深远、意境作用：深化主旨、深化意境、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远第25页，此课件共59页哦古典诗歌鉴赏之古典诗歌鉴赏之 人物形象人物形象人物形象人物形象包括：包括：1.1.作品刻画的客观人物形象作品刻画的客观人物形象2.2.作品抒情主人公的自我形象。作品抒情主人公的自我形象。第26页，此课件共59页哦他人形

22、象他人形象（诗中主人公形象）（诗中主人公形象）长干曲长干曲 崔颢崔颢 君家何处住？君家何处住？妾住在横塘。妾住在横塘。停船暂借问，停船暂借问，或恐是同乡。或恐是同乡。自我形象自我形象（诗人自己的形象）（诗人自己的形象）静夜思静夜思 李白李白 床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。古古典典诗诗歌歌之之人人物物形形象象第27页，此课件共59页哦高考设题方式：高考设题方式：分析诗中描写了诗人怎样的形象？分析诗中描写了诗人怎样的形象？诗（词）塑造了什么样的人物形象？诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？请或者诗中的人物具

23、有怎样的特点？请做简要分析。做简要分析。第28页，此课件共59页哦方法一：知人论世方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，结合背景，展开联想和想象，把握人物形象。把握人物形象。登登幽州台幽州台歌歌 陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现阔的时空背景下突

24、出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。了怀才不遇的旷古之愁。第29页，此课件共59页哦例题例题点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴蹴c罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。薄汗轻衣透。见有人来，袜刬（见有人来，袜刬（chn）金）金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。分析李清照的分析李清照的点绛唇点绛唇中女主人公的形象。中女主人公的形象。第30页，此课件共59页哦答案答案塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。表现了词人李清略带几分矜持的少女形象。表现了词

25、人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望照对爱情的强烈追求和对自由的渴望分析：第一句是分析：第一句是动作描写动作描写，写出了少女的活泼，写出了少女的活泼快乐；第二句写快乐；第二句写少女的神态少女的神态，展现了人物娇，展现了人物娇媚的风姿；第三句写媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状少女含羞躲避的情状；第四句在第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把却把青梅嗅青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的的掩饰中展现了想见又怕见的微妙微妙复杂的心理复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。（含羞、好奇、爱恋等）。主旨主旨：表现了词人李清照对爱情的强烈追求和：表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望

26、对自由的渴望第31页，此课件共59页哦例题例题 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作简要分形象的？这个形象有哪些特点，试作简要分析。析。第32页，此课件共59页哦答案：答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）；方面）；聪明（机灵），天真可爱；蓬头聪明（机灵），天真可爱；蓬头”“”“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表

27、现小孩的天真可爱，从“摇招手摇招手”，“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。第33页，此课件共59页哦方法二：方法二：从人物的从人物的神态神态、动作动作、语言语言、心理、处境心理、处境等角度入手分析，关注反映等角度入手分析，关注反映感情感情的词语的词语(情情语语)。第34页，此课件共59页哦例题例题高冠谷口招郑鄂（岑参）高冠谷口招郑鄂（岑参）谷口来相访，空斋不见君。谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物

28、结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。形象。第35页，此课件共59页哦答案答案 从从“谷口谷口”、“涧花涧花”、“暮雨暮雨”、“潭树潭树”、“春云春云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山山霭霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有生机、高雅，幽深，却环境优美、温馨而富有生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。环境描写烘托人物形象环境描写烘托人物形象第36页，此课件共59页哦方法三：方法三：注意环境（时间、地点、天气

29、、周围景物）注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。象所承载的思想感情。第37页，此课件共59页哦拓展训练拓展训练：访隐者访隐者 (宋宋)郭祥正郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。【注注】坞坞ww：山坳。：山坳。山翁：此处指隐者山翁：此处指隐者。问题：结合第三、四句，赏析问题：结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。第38页，此课件共59页哦答案：

30、答案：步骤：步骤：1.塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。2.作者通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门作者通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活，来塑造外落花满地，无人造访的隐居生活，来塑造这一形象的。这一形象的。3.表达了作者对隐逸生活的向往。表达了作者对隐逸生活的向往。第39页，此课件共59页哦人物形象鉴赏题答题模式人物形象鉴赏题答题模式（1）概括塑造了怎样的形象）概括塑造了怎样的形象(身份、性格身份、性格)（2）结合诗句分析形象的基本特征（性格是如）结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）何展现的）（3）指出塑造形

31、象有什么意义（作者的情感、）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）理想、追求、品性等）第40页，此课件共59页哦训练：资料题训练：资料题第41页，此课件共59页哦方法小结：方法小结：答题用语：答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。（特点）的什么（类别）形象。如：诗歌如：诗歌塑造了一个塑造了一个避世脱俗，随性自然避世脱俗，随性自然的隐者形象。的隐者形象。答题步骤：答题步骤：一、概括形象一、概括形象 二、结合相应诗句简要分析二、结合相应诗句简要分析 三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、三、指出塑造形象有什么意义（作者

32、的情感、理想、追求、品性等）理想、追求、品性等）第42页，此课件共59页哦鉴赏诗歌的形象之鉴赏诗歌的形象之事物形象事物形象事物形象事物形象 事物形象即物象，即被作者人格化了的描事物形象即物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。塑造物象是为了言志、言情、言心声。它不是一般意义上的景象。这类诗常常称为它不是一般意义上的景象。这类诗常常称为咏咏物诗物诗。标题往往是一个具体的。标题往往是一个具体的意象意象。对于事物形象，要在分析其表

33、层特点及形象的对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的基础上，去进一步探求深层的基础上，去进一步探求深层的意蕴精神意蕴精神。特。特别要联系诗人的精神品质和思想感情等。别要联系诗人的精神品质和思想感情等。第43页，此课件共59页哦常见的命题方式常见的命题方式(1)诗中的语句描写体现了形象诗中的语句描写体现了形象(物象物象)怎样的品怎样的品性特点？性特点？(2)简要分析诗中塑造的简要分析诗中塑造的形象。形象。(3)诗中塑造的诗中塑造的形象有什么作用和意义？形象有什么作用和意义？第44页，此课件共59页哦(2011山东高考山东高考)阅读下面这首唐诗，阅读下面这首唐诗，回答问题。回答问题。咏山泉咏山泉

34、 储光羲储光羲 山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。恬淡无人见，年年长自清。问题：这首诗中的问题：这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格？具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？第45页，此课件共59页哦(一一)诗歌大意要读懂诗歌大意要读懂咏山泉咏山泉是一首有所寄托的咏物诗：作品是一首有所寄托的咏物诗：作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不不知名知名”，说山泉的，说山泉的“无人见无人见”；写山泉的；写

35、山泉的“恬淡恬淡”，说山泉的，说山泉的“长自清长自清”。这一切，。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。回味。第46页，此课件共59页哦(二二)审读题目要仔细审读题目要仔细抓住抓住4 4个关键点：山泉品格咏山泉个关键点：山泉品格咏山泉 情怀情怀（三）解题思路要清晰三）解题思路要清晰（1）明确四联表现的主要内容）明确四联表现的主要内容：山中有一股无：山中有一股无名泉水，天空倒映在泉水面上，整个水面的名泉水，

36、天空倒映在泉水面上，整个水面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。这股泉水自高山崖上飞流直下如雨声作响。这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。支流也注满了一个个山村的小池塘。第47页，此课件共59页哦解析：解析：这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但泉水这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但泉水年复一年地依旧是那么清澈。年复一年地依旧是那么清澈。诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清高。诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清高。(2)(2)明确诗歌意境。明确诗歌意

37、境。最后一句才切入到山泉恬最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本质，寓意十分深刻。淡和自清的本质，寓意十分深刻。第48页，此课件共59页哦(四四)评分细则要明了评分细则要明了 从山泉表象分析出山泉品格，得从山泉表象分析出山泉品格，得2 2分；由山泉分；由山泉到人，分析出情怀，得到人，分析出情怀，得2 2分。分。(五五)组织答案要规范组织答案要规范 这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。品格。(2(2分分)诗人借咏山泉表现了淡泊清高、诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性

38、自然的情怀。任性自然的情怀。(2(2分分)第49页，此课件共59页哦考点突破：考点突破：一思维趋向一思维趋向1 1熟记特定物象的象征意义。熟记特定物象的象征意义。2 2鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。征意义。3 3抓住物象的特征与作者所包含的感情。抓住物象的特征与作者所包含的感情。第50页，此课件共59页哦二、答题模式二、答题模式步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象主要物象。步骤二：结合诗句分析所咏步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点物象的特点，

39、关注，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情寄托的感情。(第二、三步经常合在一起进行第二、三步经常合在一起进行组织组织)第51页，此课件共59页哦阅读下面一首唐诗，然后回答问题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题：孤雁孤雁 崔涂崔涂几行归塞尽，念尔独何之？几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚渚云低暗度，云低暗度，关月关月冷相随。冷相随。未必逢未必逢矰缴矰缴，孤飞自可疑。，孤飞自可疑。注注 渚：水中的

40、小洲。关月：边关的月亮。渚：水中的小洲。关月：边关的月亮。矰：短箭。缴（矰：短箭。缴（zhuo）：系箭的丝绳。）：系箭的丝绳。第52页，此课件共59页哦问题：问题：诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？这一形象的目的是什么？参考答案：参考答案：形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。迟疑，只恐遇险。(2(2分分)目的：通过对孤雁形象的描绘抒发诗人飘目的：通过对孤雁形象的描绘抒发诗人飘泊异乡孤独凄凉的情感。泊异乡孤独凄凉的情感

41、。(2(2分分)第53页，此课件共59页哦例题：例题：墨梅墨梅 王冕王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。注注 墨梅：水墨画的梅花。墨梅：水墨画的梅花。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有王羲之有“临池学书，池水尽黑临池学书，池水尽黑”的传说。的传说。这里化用这个典故。这里化用这个典故。问题：这首诗运用了什么表现手法？抒发了问题：这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？第54页，此课件共59页哦赏析：赏析：v这是一首题画诗。

42、墨梅就是水墨画的梅花。这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。v开头两句开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。成的。“洗砚池洗砚池”，化用王羲之，化用王羲之“临池学书，临池学书，池水尽黑池水

43、尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说之同姓，故说“我家我家”。第55页，此课件共59页哦赏析：赏析：三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。间。这两句正是诗人的自我写照。这两句正是诗人的自我写照。这首诗这首诗题为题

44、为“墨梅墨梅”，意在述志，意在述志。诗人将画格、。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的梅花，实际上是赞赏自己的立身之德立身之德。第56页，此课件共59页哦参考答案：参考答案：运用了运用了托物言志托物言志的手法。以冰清玉洁的梅花的手法。以冰清玉洁的梅花抒发自己不愿同流合污，不向世俗献媚的坚抒发自己不愿同流合污，不向世俗献媚的坚贞和纯洁的操守。贞和纯洁的操守。第57页，此课件共59页哦资料训练题：资料训练题：第58页，此课件共59页哦注意：注意：1 1人物人物抓关键词语（动词、形容词等）抓关键词语（动词、形容词等）2 2物象物象掌握常见意象的一般寓意掌握常见意象的一般寓意 3 3结合表现手法分析形象（细节、烘结合表现手法分析形象（细节、烘托、对比等）托、对比等）4 4联系身世、背景（知人论世）联系身世、背景（知人论世）答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）什么形象）什么形象（2 2）形象的基本特征（结合表现手法）形象的基本特征（结合表现手法）（3 3）形象的意义（联系生平、背景）形象的意义（联系生平、背景）形象小结：形象小结：第59页，此课件共59页哦